На повсякденному рівні все просто.
Нових рецептів немає. Інновації тут безсилі. Ще Костянтин Дмитрович Ушинський і Антон Семенович Макаренко відзначали «вирішальну силу звички» у вихованні. Чарівна сила сталості, «структур повсякденності», «вода камінь точить» ... Розмірений, дисциплінований, спокійний (без надриву і метань), цілеспрямований побут ... І «культ книги» (Василь Олександрович Сухомлинський), книга (хороша, класична) на п'єдесталі, в ореолі шанування, поклоніння.
У книгах - душа народу, у дні прийдешні випробувань нам і нашим дітям як ніколи потрібна буде опора, стрижень, брусок. Велика російська література - бронепоїзд духу, до пори стоїть під парами на запасній колії. Але, чуєте, лунає закличний гудок.
Читання - це не безглуздий, гіпнотичний, сомнамбулический перебір телепрограм. Читання - не комп'ютерна серфінг. До читання ще треба дорости, добігти, піднятися.
Читання вимагає концентрації зосередженої уваги, довільності, вольового зусилля, активізації уяви і фантазії. Серйозне читання не «развлекалово», а робота душі. Читання - це ПРАЦЯ. Перш ніж праця читання перетворитися в хліб насущний для нашої душі, в неутомляемую, що самовідтворюється, найсолодшу потреба ... Сім потів має зійти.
А ось тут-то, чортик з табакерки вискакує, і регоче. На жаль, в постмодерністському суспільстві праця не в честі.
Комфорт, успіх будь-яку ціну, гедонізм, пошук задоволень і гострих відчуттів, ефективність, що розуміється як «поменше віддавати, побільше отримувати». Розслаблений стан. Все по-справжньому. «Живи - грай». «Не парся, не Грузія». Не випадково молодь сьогодні сприймає читання, як «напряг», обтяження, щось властиве для однієї з маргінальних груп - «ботанів», «ботаніків».
Що ж робити?
Історичне майбутнє має той народ, діти якого читають. Читача треба формувати, любов до читання проектувати. Треба на всіх рівнях запускати діяльність по привчання дитини до читання.
Ось тільки кілька найочевидніших, що лежать на поверхні дій:
1. Провести санацію, очищення телебачення для дітей та підлітків. Ввести найжорстокішу педагогічскую цензуру інформації. Юристи приймають закони, економісти займаються економікою ... Дай Бог.
Але чому в педагогіку лізуть непрофесіонали, чому вчитель опущений нижче плінтуса, чому вчителі поблажливо повчають все кому не лінь, люди, ніколи не стояли біля дошки. Учитель - не менеджер, що не урокодавця. Додумалися, вчителі літератури і того, записали в сферу послуг. Учитель - володар дум. Учитель - «сіє розумне, добре, вічне». Учителям треба повернути собі гідність, знайти голос, возглваіть боротьбу за уми і душі дітей.
2. Припинити третирувати російську мову і літературу в шкільних програмах. У 1950 році на читання, чистописання, російська мова в початковій школі відводилося 15 годин, зараз від 3-х до 5-ти. Це ганьба і шкідництво. Важливо ще й якість літератури. Чому вилучають, зменшують годинник на Шолохова, Маяковського, Фадєєва, Горького ... Ким замінюють? Навіщо вводять незрозумілі курси за вибором?
3.Вернуть твір як ГОЛОВНИЙ іспит в гуманітарні ВНЗ, як ініціацію, «тест» на зрілість, дорослість. У ЄДІ повинна бути альтернатива. Чому, якщо у нас демократія, НІЯК не враховується думка більшої частини народу? Ми виконуємо чиєсь політичне замовлення? Несемо тяжкий тягар взятих на себе політиками зобов'язань?
І ще, може, головне, сокровенне. Скучив наш народ за великим, альтруїстичної історичному справі. Духовне - вище матеріального. Взаємодопомога, братство людей - понад печерного індивідуалізму. Людина народжена для щастя, мрії, боротьби, подвигу. Геть тепленький терпимості - толерантності до пороку, брехні, ненависті, злості. Маю велику надію, що російська література схаменеться, прокинеться від постмодерністського чорного морока. «Пора, красуня, прокинься»! Знову, як завжди співай героїв, подібних Тарасу Бульбі, Павку Корчагіна, Олексію Мересьеву ...
І там, на кромці горизонту, нехай їх зустріне Дон Кіхот, і з піснею вони попрямують на зустріч сонцю, до свого читача.
Михайло Телегін, доцент МГППУ, керівник сектора «Філософія для дітей»