Моделюйте його поведінку і його свідомість. Увійдемо і переробіть його.
Я це зробила. Подивимося що буде далі.
Продовжу. Як я навчила його відчувати своє тіло. Підніми праву руку. Потримайся ліве вухо. Пострибай на правій нозі.
Про заохочення. Тримала в закритій коробці дрібно нарізану улюблену їм їжу. Шматочки малюсінькі, щоб можна було довго займатися. Нанизала на зубочистку по шматочку. Тримала на рівні своїх очей, щоб в очі мені дивився. Виконав маленьке завдання за обсягом - з'їв. Спочатку всі завдання були дуже простими і конкретними.
Весь час хвалила, цілувала і обіймала.
Все це нереально важко обом. Син плакав, кричав, катався по підлозі, бив мене, жбурляв мені в обличчя олівці і книжки. Я не реагувала. Тільки повторювала завдання до тих пір, поки не виконає. Садила його в дитячий стільчик з Ікеі. Він маленький, а син великий, вилізти з нього сам не міг.
Їжа, а він ненажера у мене, згладжувала моє насильство над ним. Все це схоже на дресирування. Нею і є. Дуже важко не виявив слабкість і не почати шкодувати і відступати.
Сподіваюся, щось з цього Вам знадобиться.
Це чоловік придумав термін. Ну, ті процедури, які я влаштовувала доньці, найбільше нагадували скандали, звідси і термін. Все було дуже стресово для всіх, але результат на той момент дуже вразив.
Але потім, в підлітковому і старшому підлітковому віці, як поперли побочки цього методу :(, як виявилася купа агресії всередині дитини і як вона виходила в різних збочених формах. Я до сих пір рефлексую з приводу цього методу.
Велике спасибі! До сьогоднішнього дня →
Терпіння Вам і сил !!
Дещо додам, у вас адже проблеми з відповідною комунікацією і адеватностью мови в конкретній ситуації і в конкретний момент. У Вас син розвинений більш-менш. Ваша мова повинна бути примітивна і проста. "Дай мені ложку", а не "Дай мені он ту симпатичну блискучу ложечку". "Візьми олівець", "Пиши", "Поклади". "Дивись, я ріжу морква. Повтори: Мама ріже морквою". Ваше завдання змусити його повторювати по сто разів одні й ті ж фрази, щоб вони в потрібний момент самі стали з нього вилітати. "Ми їдемо на машині" -багато повторень при цій ситуації. Потім при поїздці в машині "Що ми робимо?" Відповідаєте за нього. Потім говорите "Повтори". Одного разу він відповість Вам після першого питання, без "повтори".
Нічого не давайте, поки не скаже чого хоче. Спочатку повторюючи за Вами, потім сам.
Дивіться разом з ним "читалки" (вконтакте 5 частин). У нього в голові дуже струнко вкладуться всі поняття з неї. Єдине, але важливе доповнення. Ні в якому разі не давайте дивитися одному. Сідайте поруч з ним, постійно шукайте контакт поглядом і співаєте і пританцьовував разом з тітонькою (діти від неї мліють :). Де потрібно робите його руками жести з читалки. Через пару повторень він запам'ятає слова, тоді примушуйте його співати разом з тітонькою і Вами. Буде важко. Коли вивчить одну частину, відпрацьовуйте її в побуті постійними повтореннями, Переходьте на наступну.
Найголовніше: задавайте питання, самі відповідайте, просите повторити. Нескінченно. "ЩО? ДЕ? КОЛИ? Після того, як навчиться відповідати на них, переходите на ЧОМУ. А ось це вже дуже важко для них.
Постійно повертайте його до його власного тіла, тому що вони його не відчувають. І до місця в якому вони знаходяться. "Мені жарко-холодно. Суп смачний, гарячий, Вода приємна. Черевики тиснуть-не тиснуть. Палець болить-не болить. Нога свербить. Волосся довге-коротке. Береза красива. Настала ніч-день. Я обідаю і т.д.
Все це крім розвиваючих занять по зошитів і книжок.
Те ж саме робила, а зараз, в майже 13 →
Я думала, що одна така, фахівцями →
Підпишуся. Тільки так, а не "оберігання →
Підпишуся. Тільки так, а не "оберігання його тендітною нервової системи і психіки", можна повернути дитину в наш світ, навчити жити в цих реаліях + медикаментозна терапія.
Мені говорили, що спокійна і доброзичлива обстановка і заняття створять диво.
"Чудо" все далі йшло в себе.
Обсмикувала, орала, стріпувала, підштовхувала, рухала руками, ногами, головою. Перед собою соромно не було, я була впевнена в своїй правоті (не без підстав, як виявилося), а на сторонніх навчилася не реагувати. Чи не їм жити з моєю дитиною, не ним боятися за його майбутнє.
У нас все простіше і легше (так це бачиться через кілька років).
Хлопчик готується до ліцею. Особливості поведінки списують на характер або недолік виховання, але цього і не так багато, того, що відчутно помітно не знавцеві. Немає друзів для показу. Емоційні прояви зазвичай мізерні і часто не в тему. Якби захотів, то був би відмінником. Хоче, але волі не вистачає. Це не лінь. Це треба розуміти. Я іноді це забуваю, бо дуже тонка грань між не може і не хоче в таких питаннях, виглядає це практично однаково, а придивишся. проблеми є, хоч і згладжені. Тому треба допомагати струшуванням, криком, "жуванням" прописних істин. Став огризатися трохи, я рада, щосили провокую :) І нехай я схожа на лайку на вигуле.Зато в перестрілках він стає схожий на звичайного дитини. З боку все виглядає так, ніби я скаржуся на звичайного підлітка :) І це здорово :)
Часом тепер уже противно, бо часом він здається нормальним, і я розслабляюся, забуваю. І це небезпечно. Тому що, так, не можна "смалодушнічал і не почати шкодувати і відступати". І, так, це дуже важко. І, так, це нереально важко. я не знаю, як я це пройшла, хоча я вже й половини не пам'ятаю, я не знаю, як подібне проходять інші мами. АЛЕ. очі бояться, руки роблять.
За нику не визнала :) сама останнім часом тут теж тільки набігами.
Згодна практично з усім написаним →
Загадки про казкових героїв Він п'явок добував, Карабасу продавав, Весь пропах болотною тванню, Його звали. (Буратіно - Дуремар.) В Простоквашино він жив І з Матроскіним дружив. Простакуватий він був трошки, Звали песика.
Домашні завдання. Освіта дітей. Починаються "мультяшні" заяви типу "Їжачок дурний, а Мишка - герой", хоча в звичайній розмові син вільно оперує складними синтаксичними конструкціями і абстрактними термінами.
Допоможіть будь ласка. Домашні завдання. Освіта дітей. Потрібно відповісти на питання. назвати твори, герої яких костеніє або перетворювалися в нерухомі предмети.
У нас дід не говорив зовсім до 6 років, а також двоюрідний брат теж був алаліков У нас в 1. 8 було те ж саме: бабуся багато синові читала, багато розмовляла, а він тільки прості слова.
І він не розмовляє. Зовсім. В активному словнику два слова, «мама» і «тато» - і навіть ці слова він вживає рідко і неохоче. Якщо говорити голосно, алаліков не розуміють.
алалия. Як то кажуть, навіяло. Дівчата, у кого дітки алаліков, які не так і важливо, а Так, я завжди вважала що аллалікі не розмовляють, виявляється розмовляють.
як я розговорила свого аута- алаліков. Може, комусь допоможе. В 4 роки мови від першого особи не Добрий день, надішліть і мені рекомендації ласка.
як я розговорила свого аута- алаліков. У мене теж аутист 6-ти років. Ніби як і не важкий, що говорить, але різниця по-порівнянні зі звичайними дітьми очевидна все-ж.