Значення інтересу до уроків фізичної культури в підвищенні активності учнів на уроці
Інтереси учнів до уроку фізичної культури бувають різними. Це і прагнення зміцнити здоров'я, сформувати поставу, це і бажання розвинути рухові та вольові якості. Інтереси хлопчиків і дівчаток різні: дівчатка частіше за все думають про гарну фігуру, гнучкості, витонченість рухів і ходи, рідше про розвиток швидкості, витривалості, сили. Хлопчики ж хочуть розвинути силу, витривалість, швидкість, спритність.
Змінюється значущість привабливих сторін фізичної культури і з віком. Якщо молодші школярі виявляють інтерес до рухової активності взагалі (діти люблять побігати, пострибати, пограти, не надто замислюючись над тим, що це є засобом їх фізичного і психічного розвитку), то підлітки займаються фізичними вправами вже з якоюсь конкретною метою. У старшокласників на першому місці стоять мотиви, пов'язані з їх життєвими планами, тобто з підготовкою себе для певної професійної діяльності.
З 4-го класу інтереси починають все більше диференціюватися. Близько третини дівчаток віддають перевагу гімнастики і акробатики і в той же час не люблять загальнорозвиваючих вправ. Частина хлопчиків-шестикласників не люблять гімнастику і віддають перевагу легкій атлетиці. У всіх школярів цього віку спостерігається підвищений інтерес до спортивних ігор, особливо до баскетболу, естафет в виді змагань. Це можна пояснити що відбуваються у властивостях нейродинамики змінами, викликаними настанням статевого дозрівання: наростанням процесу збудження і збільшенням швидкості його протікання.
Знижується число школярів, що бажають займатися фізичною культурою у вільний час. З одного боку, це пояснюється зростаючою різноманітністю інтересів старших школярів, а з іншого боку - наростанням після періоду статевого дозрівання гальмування по «внутрішньому» балансу, що свідчить про зменшення потреби в руховій активності. Це особливо чітко проявляється у дівчат.
У старших школярів інтерес до фізичної культури зберігається, якщо у них є мета занять фізичними вправами. Однак необхідно, щоб ця мета зберігалася протягом тривалого періоду.
Наприклад, спортсмени, виконуючи нецікаві, з точки зору учнів, вправи, будуть робити це сумлінно, з азартом, так як для них це засіб досягнення високого спортивного результату. Школярі ж в більшості випадків ухиляються від таких вправ, так як вони не відповідають їх цілі відвідування уроку: побігати, пограти, поспілкуватися з товаришами, на худий кінець - уникнути конфлікту з учителем і батьками. Тому, щоб школярі виконували всі вправи сумлінно, треба формувати у них довготривалу мету відвідування уроків фізкультури - самовдосконалення.
Завданням вчителя фізичної культури є формування у школярів цілеспрямованості, тобто прагнення досягти віддалену за часом мета. Цілеспрямованість виникає тільки в тому випадку, якщо мета значима для школяра, відповідає його спонукань і інтересам і вважається їм досяжною.
У зв'язку з найближчими цілей можуть виступати розучування якогось елементу складного вправи, виконання вправи на витривалість і силу певне число раз і т.д. Як проміжних цілей можна назвати виконання спортивного нормативу, підготовку до вступу в ДЮСШ, оволодіння вправою. Кінцевими віддаленими цілями є розвиток якості до певного рівня, виконання розрядних нормативів, оволодіння умінням плавати і т.п. Від правильної постановки цілей залежить підтримання, а часом і формування інтересу і цілеспрямованості школярів в сфері фізичної культури.
У ряді випадків інтереси і цілеспрямованість школярів, що займаються спортом, можуть вступати в протиріччя з завданнями фізичного виховання цих школярів на уроках фізкультури. У цьому сенсі школярі з вузьким інтересом до занять тільки одним видом спорту і зневажливим ставленням до фізкультури представляють для вчителя фізичної культури не меншу складність, ніж учні з відсутністю інтересу до фізкультури взагалі або наявністю тільки споглядального інтересу (інтересу вболівальника), без прагнення самим займатися фізичною культурою.
Таким чином, підтримка інтересу і цілеспрямованості у школярів багато в чому залежить від того, чи відчувають вони задоволення на уроці фізичної культури, і формується у них задоволеність заняттями фізичною культурою.