"Все найблагородніша серед російської молоді - військові як Пестель, Фонвізін, Наришкін, Юшневский, Муравйов, найулюбленіші літератори, як Рилєєв і Бестужев, нащадки славних родів, як князь Оболенський, Трубецькой, граф Чернишов, - поспішили вступити в ряди найпершої фаланги російського звільнення ". О. Герцен
виховна - сприяти формуванню в учнів почуття гордості і любові до своєї Вітчизни, відповідальності за прийняті рішення.
Учитель літератури: Як ви розумієте слово "боротьба"? Що таке боротьба зовнішня і внутрішня?
За що людині доводиться боротися? Чи завжди боротьба призводить до перемоги? Чи може людина перемогти самого себе?
Як, на ваш погляд, зміниться характер людини в результаті боротьби?
Чи можна прожити життя без боротьби?
Відповіді учнів: (Прожити без боротьби людина не зможе. Життя - це боротьба за правду, свободу, честь, гідність, Отечество. Тільки той, хто йде по такому шляху, а не пливе за течією. Може називатися Людиною. Прикладів в історії нашої Батьківщини і російській літературі чимало.)
Показано одна подія - порівняйте його зображення. Які фрагменти повстання показані? Як ви думаєте, чому саме ці фрагменти були відображені на картинах художників?
Учні: Це був перший великий виступ вищих верств суспільства (дворянства), які пропонували проведення серйозних реформ в країні.
Учитель історії: Урок сьогодні повторительно-узагальнюючий, тому що тема нами вивчена. Давайте разом сформулює завдання уроку (після відповідей учнів висвічуються на слайді).
Напевно, все разом узяте. Це був подвиг, в повному розумінні цього слова.
Завдання нашого уроку - перечитати знайомі вже вам сторінки поеми і подумати про те, чи потрібні нам сьогодні розповіді про тих далеких подіях, про долі жінок, що послідували за своїми чоловіками до Сибіру. Для кого пише княгиня Волконська свої спогади? Чи бачить вона щось повчальне, важливе для онуків в історії життя їх діда і бабусі? На ці питання ми постараємося відповісти протягом нашого уроку.
Робота з комп'ютерною презентацією (питання з варіантами відповідей). Завдання учням. Вибрати правильну відповідь:
1. Як називалися найперші таємні організації. утворилися в Росії після закордонного походу російської армії:
А) "Північне товариство"; Б) "Союз порятунку"; В) "Союз благоденства; Г) "Південне товариство".
А) селянство; Б) офіцерство; В) посадські люди; Г) міщанство.
А) "Зелена книга"; Б) «Маніфест до російського народу; В) "Руська правда"; Г) "Конституція".
А) "Зелена книга"; Б) «Маніфест до російського народу; В) "Руська правда"; Г) "Конституція".
5. Розподіліть в два стовпці, які характеристики ставляться до програмного документу "Руська правда", які до "Конституції України (робота з варіантів):
- Росія в майбутньому - федерація, що складається з 13-14 держав і двох областей.
- Росія повинна стати єдиною республікою.
- Законодавча влада передається обраному загальним голосуванням Народному Віче, а виконавча - Державний Думі.
- Введення конституційної монархії в Росії.
- Імператору передається виконавча влада, він виступає в ролі чиновника, який отримує платню.
- Скасування станового поділу, рівність всіх громадян перед законом.
- Скасування кріпацтва.
- Селяни наділяються землею з державного фонду.
- Селяни отримують від поміщика 2 десятини землі.
- Народне Віче обиралося тільки багатими приватними власниками.
Учитель історії: Як ви вважаєте, відрізнялися чи програмні документи товариств? У рішенні яких питань суспільства висували однакові вимоги?
Учні: Так (Приводять аргументи).
Учні: Раптова смерть Олександра першого, настання періоду міжцарів'я.
Учень: Коротка історична довідка про період міжцарів'я (Демонстрація слайд).
2. Призначити диктатора - людини з необмеженими повноваженнями (князь С. П. Трубецькой).
3. Взяти Зимовий палац, заарештувати царську сім'ю.
5. Сенат має затвердити «Маніфест до російського народу". Введення цивільних прав і свобод, скасування необмеженої влади імператора. Скасування кріпацтва.
Ще одне питання обговорювалося в ході підготовки повстання - питання про вбивство царя.
Давайте спробуємо оцінити, чи був він реалізований в повному обсязі.
Завдання учням. Робота з документом «Маніфест до російського народу".
Перша група. Дайте оцінку документу з точки зору реалізації в Росії цивільних прав і свобод, можливості побудови правової держави.
Учитель історії: Даний маніфест готувався в поспіху. Вступну частину маніфесту окремо один від одного становили барон В.І. Штейнгель і Н.А. Бестужев, основну частину - спільно С.П. Трубецькой і К.Ф. Рилєєв. Єдиного примірника маніфесту зроблено так і не було.
Учитель літератури: Щаслива, але коротка сімейне життя, перервана повстанням на Сенатській площі.
Учитель історії: Давайте, реконструюємо хід повстання.
Учень: Розповідає за схемою про хід повстання (слайд). (Додаток №3.)
Виразне читання уривка з поеми М. Некрасова "Російські жінки". (Додаток №4.)
Після повстання новий імператор Микола перший ініціює проведення слідства по даній справі.
Повернутися могли тільки після смерті чоловіка.
Учитель літератури: Чим пожертвувала княгиня Трубецька, вирушаючи в Сибір до чоловіка? Спробуйте відтворити картини її петербурзького життя, спираючись на текст поеми.
Щасливо молодість моя
Пройшла в стінах твоїх,
Твої бали любила я,
Катанья з гір крутих,
Любила плескіт Неви твоєї
У вечірній тиші,
І цю площу перед нею
З героєм на коні.
Що дало право княгині сказати батькові при розставанні: "Гордися - я дочка твоя!"? Чи розуміла вона, що чекає її попереду?
Демонстрація фрагмента фільму "Зірка привабливого щастя", 1975 року народження, режисери Г. Черняєв, В. Апананскій. (Актори: І. Смоктуновського, І.Купченко)
Зіставте літературний твір і фрагмент художнього фільму.
Поясніть сенс слів княгині Трубецькой:
Ні! Я не жалюгідна раба,
Я жінка, дружина!
Нехай гірка моя доля -
Я буду їй вірна!
О, якщо б він мене забув
Для жінки інший,
В моїй душі дістало б сил
Чи не бути його рабою!
Але знаю: до батьківщини любов
Суперниця моя,
І якщо б потрібно було, знову
Йому пробачила б я.
Чи розуміє героїня Некрасова, за що постраждав її чоловік? Які риси вона зуміла оцінити в ньому?
Чи можна назвати подвигом вчинок княгині Е.І.Трубецкой? Яке, на Ваш погляд, думка Н.А.Некрасова з цього приводу?
Поясніть сенс пушкінських образів: "горде терпіння", "скорботна праця", "дум високе поривання"
З якою метою написано вірш "У глибині ..." Які почуття поет хотів пробудити в своїх друзях?
Як можна оцінити вчинок поета, який написав такий вірш і відправив його опальним друзям?
Знайдіть рядки, в яких героїня розповідає, яке виховання і освіту вона отримала, який успіх мала в світлі. Які події часів її юності залишилися для княгині найдорожчими, самими поетичними спогадами?
До яких висновків дійшла героїня поеми? Засудила вона чоловіка за його участь у змові? Чому вона вирішила залишити маленького сина і неодмінно розділити з чоловіком його долю? Як ви думаєте, зіграло чи сімейне виховання будь-яку роль в рішенні, прийнятому княгинею Волконської?
Читання напам'ять рядки з глави 6, в яких княгиня висловлює російським людям свою подяку. (Додаток №5.)
Демонстрація фрагмента фільму "Зірка привабливого щастя". (Кінець фільму). Зіставте два твори мистецтва.
Відповідай, будь ласка, на питання, поставлені на початку уроку:
Для кого пише княгиня Волконська свої спогади? Чи бачить вона щось повчальне, важливе для онуків в історії життя їх діда і бабусі? Чи потрібні нам сьогодні розповіді про тих далеких подіях, про долі жінок, що послідували за своїми чоловіками до Сибіру.
Брати Бестужеви вчили корінних жителів, бурят, сіяти хліб, налагодили виробництво зручних для гористій місцевості возів.
Микола Бестужев перший виявив і описав родовище кам'яного вугілля, займався метеорологічними, сейсмічними, астрономічними спостереженнями.
Якубович збирав відомості про мінералах і золотоносних річках Сибіру. Вольф, Муравйов займалися лікарською практикою, роздавали ліки хворим.
Вони проводили дослідження з етнографії, археології, фольклору.
Були серед них і художники, які писали портрети, ікони для місцевих церков.
Як ви розумієте слова письменника?
Підведення підсумків уроку.