По-перше, необхідно визначити роль вікового фактора у формуванні агресії.
Агресія може виникнути в будь-якому віці і все ж на кожному віковому етапі є своя причина її виникнення і свої особливості її закріплення.
Кожен віковий етап висуває певні вимоги до особистості і характеризується певною специфічною ситуацією розвитку.
Як вважають вчені, найбільшу вираженість агресія має в кризові періоди розвитку. У період кризи вона характеризується імпульсивністю, а так само може бути неусвідомлюваної. Наприклад, старший дитина 3 років ревнує свою матір до молодшого брата чи сестри, неусвідомлено проявляючи деяку агресивність по відношенню до цієї дитини.
В цілому дитяча агресивність є зворотною стороною беззахисності дітей. Якщо дитина відчуває себе незахищеним, він відчуває страх, який в свою чергу породжує захисно-агресивна поведінка або навіть спрямовану на себе агресію.
На різних вікових етапах агресія проявляється по-своєму:
у немовлят у вигляді крику, плачу;
в дошкільному віці у вигляді негативізму по відношенню до дорослих, впертості, примх, образ;
в молодшому шкільному віці агресія частіше виявляється у формі насмішок, тиску, лайок, рідко бійок;
в підлітковому віці проявляється залежність агресії від референтної групи, за допомогою агресії самостверджуються, доводять свою правоту.
У дорослих людей агресія виникає з різних причин і в більшій мірі обумовлена не віком і віковими особливостями, а індивідуально-особистісними особливостями.
З цього слід розглянути індивідуально-особистісні особливості людей як фактор формування агресії.
Серед особистісних характеристик, які можуть стати передумовами агресивної поведінки стоять:
боязнь громадського несхвалення;
постійне почуття сорому, що заміняє почуття провини;
позитивне ставлення до агресивних дій.
Крім того, вчені виділяють певну групу людей - екстремістів, які проявляють агресію або в крайніх формах, або занадто часто. Виділяють екстремістів зі зниженим і підвищеним самоконтролем. Перші зазвичай проявляють агресію занадто часто, а другі зазвичай в крайніх формах.
Наступним моментом, який хотілося б відзначити є індивідуальна здатність людини переносити ситуацію фрустрації. Найчастіше фрустрація з'являється внаслідок протиріччя між особистими бажаннями людини і обмеженнями суспільства.
Зв'язок фрустрації з агресією полягає в тому, що друга є найпростішим і часто найдоступнішим способом дозволу першої.
Якщо людина завжди вибирає агресію як спосіб вирішення проблеми в фрустрирующей ситуації, агресивна поведінка закріплюється відповідно до закону несвідомого навчання.
Психологами була виявлена залежність між інтенсивністю агресивних реакцій і рівнем значущості фрустрації. Результати деяких експериментів дають можливість припустити, що фрустрація з низьким рівнем значущості для людини зазвичай не призводить до проявів агресії. Людина виявляється в даному випадку толерантним до даної фрустрації.
Толерантність до фрустрації є змінною величиною. Вона залежить від величини напруги людини, його особистих якостей і значимості для нього даної ситуації. Людина може відчувати виражену і тривалу фрустрацію, при цьому, не проявляючи агресії. Але якщо в подальшому напруженість ситуації збільшується, підвищується її значимість, індивідуальний рівень толерантності до фрустрації може бути перевищений. Це і призведе до виникнення агресії.
Ще один фактор, що впливає на прояв агресії, в результаті фрустрації - ступінь несподіванки виникнення фрустрації.
Як виявили вчені, більш високий рівень роздратування і агресії характерний при раптової значущою фрустрації.
Можна не сумніватися залежність агресивної поведінки від особистісних характеристик людини. Можна виділити основні риси і схильності, при наявності яких можна говорити про схильність до агресивних проявів.
Наприклад, фактором, що впливає на виникнення агресивності, може стати суб'єктивне розуміння сітуаціііндівідом.
Зовнішній вигляд і дії людей можуть по-різному відповідати етико-естетичним вимогам, сформованим у людини. Люди можуть приписувати іншим погані наміри, вороже ставлення.
Ця тенденція, назвемо її проекцією ворожості, може спровокувати агресивну поведінку. Індивід, припускаючи наявність ворожого ставлення до себе, може вести себе агресивно, розуміючи свою поведінку як самозахист.
Наступний фактор, який хотілося б виділити - гендерний чинник. Американські вчені Маккобі і Джеклін на основі своїх досліджень отримали переконливі докази гендерних відмінностей в прояві агресії.
Як показали дослідження вчених, чоловіки дійсно більш схил-ни вдаватися до відкритої фізичної агресії.
Чоловіки і жінки також відрізняються своїми установками щодо агресії. Чоловіки, як правило, в меншій мірі відчувають почуття провини і тривоги з приводу власної агресії. Навпаки, жінки більш стурбовані тим, чим агресія може обер-нуться для них самих.
Жінки розглядають агресію як експресію - як середовищ-ство вираження гніву і зняття стресу шляхом вивільнення агресивної енер-гии. Чоловіки ж, навпаки, відносяться до агресії як до інструменту, вважаючи її моделлю поведінки, до якого вдаються для отримання різноманітного соці-ального і матеріальної винагороди.
Чоловіки більш схильні вдаватися до прямих форм агрес-сі, а жінки воліють користуватися непрямими діями, які на-носять шкоди противнику обхідним шляхом.
Причиною гендерних відмінностей в агресивній поведінці багато біологів, вважають генетичний фактор. Відповідно до цієї точки зору, для чоловіків характерний більш високий рівень фізичної агресії, тому що в минулому подібна поведінка давало їм можливість передавати свої гени наступному поколінню.
Крім того, велику схильність чоловіків вдаватися до агресії, найбільш переконатися-дітельного доводить наявність зв'язку між рівнем тестостерону (чоловічий статевий гормон) і проявами агресивного характеру.
У більшості культур вважається, що чоловіки в широкому діапазоні ситуацій повинні вести себе більш агресивно, ніж жінки. Це найчастіше і пояснює закріплення гендерної схильність чоловіків до більш високого рівня агресії, особливо фізичних її форм.
Одним з найбільш важливих умов формування агресивної поведінки особистості є несприятливі умови її виховання та розвитку. Діти отримують уявлення про моделі агресивної поведінки з двох основних джерел: сім'я і світ навколо соціум.
Існують різні думки про те, чи є агресія вродженою якістю або ж вона набувається в процесі життя в суспільстві. Але все вчені сходяться в одному - контроль над проявами агресивності і деякі форми її вираження купуються людиною в процесі його розвитку.
Оволодіння практичними навичками контролю над своїм агресивними устремліннями або придбання вміння висловлювати їх в формах, прийнятних в рамках даної цивілізації, називається соціалізацією агресії.
Саме сім'я є основним фактором, як в становлення агресії, так і в процесі її соціалізації. Дитина, на прикладі тих взаємин, які характерні в його родині, отримує знання про моделях агресивної поведінки.
Формування агресивної поведінки корелює зі стилем сімейного керівництва. Тут потрібно звернути увагу на два фактори: строгість покарань і батьківський контроль.
Найбільший відсоток агресивних дітей доводиться на ті сім'ї, де батьки ведуть себе так, як ніби будь-яка поведінка дітей прийнятно, але, якщо дитина все ж здійснює проступок, то його суворо карають (амбівалентне ставлення в сім'ї).
Подібні дані виявлені і там, де батьки були поблажливі до поведінки дитини і рідко карали за будь-які проступки (заохочувальну відношення). Так само велика кількість агресивних дітей спостерігалася в тих випадках, коли батьки завжди виявляють суворе ставлення.
Характеристика «повна або неповна» сім'я також корелює з поняттям агресивності. Наприклад, Геттінгена вказав на те, що неповнолітні злочинці в основному виростають у неповних сім'ях. Більшою мірою це пов'язано з порушенням виховних позицій і відсутністю контролю в даних сім'ях.
Що ж стосується середовища як умови формування агресії, то тут існує безліч аспектів, які необхідно розглянути.
Наприклад, галаслива обстановка асоціюється зі зменшенням взаємодопомоги і зниженням соціалізації, гучний і неприємний шум може сприяти агресивних проявів.
Так само проживання великої кількості людей в обмеженому просторі породжує дискомфорт і є однією з причин стресу.
До сих пір немає єдиної думки - підсилює цей дискомфорт агресивна поведінка. Одні дослідники вважають, що неприємні відчуття, породжувані тіснотою, трансформуються в агресію.
Гра з однолітками дає можливість набути навичок агресивної поведінки. Галасливі ігри, під час яких діти штовхаються і т. Д. Навчають агресивної поведінки.
Існують дослідження, які показали зв'язок між відвідуванням дошкільних установ і подальшої агресивністю дитини.
Дітей, які протягом п'яти років перед школою регулярно відвідували дитячий сад, вчителі оцінили як більш агресивних, ніж відвідували менш регулярно.
Референтна група в підлітковому віці теж може вплинути на формування агресивної поведінки у дитини.
Підліток може брати участь в бійках, проявляти агресію, щоб отримати певний статус в групі, захищати свої інтереси, використовуючи різні варіанти агресивної поведінки.
Найбільш спірний питання виникає при розгляді впливу ЗМІ на формування агресивної поведінки дітей і дорослих.
Прихильники негативного впливу ЗМІ виходять з того, що ЗМІ відображає агресію у всіх її прояви. Люди спостерігають за чужий агресією і вчаться поводитися агресивно.
Формування агресивної поведінки через спостереження можливо при виконанні декількох умов:
побачене повинно сприйматися як агресія;
якщо людина ототожнює себе з агресором, потенційний об'єкт агресії з жертвою агресії в ЗМІ;
важлива умова: результат агресії є метою агресора, він отримує від агресивної дії якусь вигоду, значиму для людини отримує інформацію зі ЗМІ.
В даний час особливу заклопотаність у батьків і фахівців викликає питання про те, який вплив надає демонстрація насильства в засобах масової інформації на дитячу аудиторію.
Незважаючи на численні дослідження, ця проблема залишається досі невирішеною.
Дослідники приходять до різних, часом протилежних висновків.
Одні вважають, що сцени насильства і жорстокості в кіно і по телебаченню сприяють розвитку агресивної поведінки у дітей.
Інші стверджують, що подібні сюжети служать розрядкою і можливо навіть досягається ефект катарсису, коли накопичилися агресія і гнів знаходять безпечний для оточуючих вихід.