Мета: «Розвивати активність та ініціативність дітей»
1.Содействовать розвитку довільних пізнавальних процесів: уваги, сприйняття, пам'яті.
2.Способствовать розвитку морально-комунікативних і вольових якостей особистості.
3.Способствовать формуванню вміння висловити своє розуміння характеру персонажа в русі, в жестах.
Гра «Рука до руки».
Мета: «Розвиток комунікативних навичок.»
Ведучий вимовляє фразу, наприклад: «Рука до руки!», І всі учасники гри повинні вітатися за руку з усіма, хто зустрічається їм на шляху. Варіанти команд: «Спина до спини», «Ніс до носа», «Плече до плеча» і т.п.До команди гуляють під музику.
Мета: «Формувати правильне чітке вимова, за допомогою звільнення м'язів шиї і щелепи.»
1. Нахилити голову то до правого, то до лівого плеча, потім катати її по спині і грудях;
2. Здивований бегемот: відкинути різко вниз нижню че-Люст, рот при цьому відкривається широко і вільно.
3. позіхає пантера: натиснути двома руками на обидві щоки в середній частині і вимовляти «вау, вау, вау ...», наслідуючи голо-су пантери, різко опускаючи нижню щелепу широко відкриваючи рот, потім позіхнути і потягнутися.
4. Гаряча картопля: покласти в рот уявну горя-чую картоплину і зробити закритий позіхання (губи зімкнуті, м'яке піднебіння підняте, гортань опущена).
Мета: «Розвивати діапазон голосу.»
Кожну наступну фразу діти вимовляють, по-підвищуючи тон голосу.
Ні-ро-бе-ю, співати хо-чу,
Пря-мо до солн-цу-я-ле-чу!
Гра «Схожий хвостик»
Мета: «Вчити дітей підбирати рими до слів, пластично зображувати підібране слово.»
Господиня кинула зайчика.
Зайка залишився під дощем.
Не міг злізти з лави,
Промок весь до ниточки.
Вихователь запитує: «Цей вірш? Ні! А чому? Та тому що рими в ньому немає. Тепер переставляємо слова, і все стає на свої місця. Знайдіть разом римуються слова: господиня-зайка, що не міг-промок. Пограємо в цю гру-переставлялочку, спочатку "псуючи" вірш, а потім його виправляючи.
Ча-ча-ча, ми були у ...
- Лікаря! - радісно підхоплює Маша.
- Жа-жа-жа, в лісі знайшли ...
- Їжака!
- От-от-от, муркоче рудий ...
- Кіт!
- Іб-ІБ-ІБ, в ліску виріс ...
Діти розподіляються на групи (2-3), кожній з них пропонується слово, до якого треба підібрати риму (слова зі схожими «хвостиками») і зобразити ці слова з по-міццю пантоміми.
Наприклад, дається слово «ватрушка», під-Біра рими: жаба, подушка, старенька, зозуля, Пет-рушка, годівниця. Всі ці слова можна зобразити за допомогою пластики тіла. Слово «шишка» - книжка, мишка, кришка.
Гра "Пантоміма"
(Діти діляться на дві групи: одна - глядачі, друга - актори).
Хід: Ведучий читає уривок з вірша В. Суслова "Шепіт і шерех". Діти-актори імітують рухи по тексту:
Ведучий: нагострив-ка вуха, тишу послухай! Чуєш?
Шебуршатся десь миші,
Під корінням шарудять,
Дружно шишку лущаться.
(Діти імітують рухи мишей: повзають, шарудять, "шелушат" уявну шишку.)
Тихіше, шерех, що не дихай!
Чуєш, стихли очерети? Чуєш?
Чую ...
По болоту вийшли чаплі на полювання.
Чаплі вечеряти поспішають,
Нишпорять, шукають жабенят.
(Діти важливо ходять по групі, високо піднімаючи ноги, імітують пошук жаб).
Чую ...
Дві комашки спати влаштувалися в ромашці.
Під простирадла влізти хочуть,
Пелюстками шелестять.
(Діти шукають уявну ромашку і "вкладаються спати".)
Ведучий: "Вибачте-Вибачте-Вибачте" - а це джміль полетів з ялини на ялину.
(Діти імітують політ джмеля з дзижчанням і сідають на уявну ялина.)
Гра-пантоміма "Черепаха" К.І. Чуковського
Хід: Діти діляться на групи (по 3-4 людини) - 2 жаби і черепаха. Постаратися, щоб всі діти зіграли.
До болота йти далеко,
До болота йти нелегко,
"Ось камінь лежить біля дороги,
Сядемо і витягнемо ноги ".
На камені жаби кладуть вузлик
"Добре б ось тут нам прилягти на годинку".
Раптом на ноги камінь скочив
І за ноги їх вхопив,
А вони закричали від страху:
"Та це ж черепаха!"
Діти, стоячи в колі, жестами зображують слова, які їм називає педагог: «високий», «низький», «пітьма», «я», «до побачення», «здрастуй», «не можна», «йди сюди», « йди звідси »,« тихіше ».
Дитина розмовляє з глухою бабусею (педагог). З бабусею треба розмовляти за допомогою рук, так як вона нічого не чує.
Два мишеняти повинні перейти дорогу, на якій спить кошеня. Дітям пропонується так перейти, щоб не розбудити кошеня, знаками показуючи один одному «Тихіше».
Мета: «Розвиток комунікативних навичок.»
Діти шикуються в дві лінії, утворюючи своєрідний коридор. Їх завдання гладити долоньками по плечах, хто проходить через цей коридор і прощатися.