Бібліографічний опис:
Функції універсальних навчальних дій: -забезпечення можливостей того, хто навчається самостійно здійснювати діяльність навчання, ставити навчальні цілі, шукати і використовувати необхідні засоби і способи їх досягнення, контролювати й оцінювати процес і результати діяльності; -створення умов для гармонійного розвитку особистості і її самореалізації на основі готовності до безперервної освіти; забезпечення успішного засвоєння знань, формування умінь, навичок і компетентностей в будь-якій предметній області. Універсальний характер навчальних дій проявляється в тому, що вони носять надпредметних, метапредметний характер; забезпечують цілісність загальнокультурного, особистісного і пізнавального розвитку і саморозвитку особистості; забезпечують спадкоємність всіх ступенів освітнього процесу; лежать в основі організації і регуляції будь-якої діяльності учня незалежно від її спеціально-предметного змісту. Універсальні навчальні дії забезпечують етапи засвоєння навчального змісту і формування психологічних здібностей учня.
Знаково-символічні дії: -моделювання - перетворення об'єкта з чуттєвої форми в модель, де виділені істотні характеристики об'єкта (просторово-графічна або знаково-символічна); -Перетворення моделі з метою виявлення загальних законів, що визначають дану предметну область.
Вид особистісних дій
Сформованість даного виду лічностнихУУД
дії загальнонавчальних (включаючи знаково-символічні дії)
a) самостійне виділення і формулювання пізнавального завдання б) пошук і виділення необхідної інформації (при аудіюванні і читанні на ІМ) в) самостійне усвідомлене побудова усного та письмового мовного висловлювання (судження) на ІМ г) вибір мовних засобів залежно від конкретних ситуацій мовного іншомовного спілкування д) рефлексія діяльності з оволодіння ІМ, контроль і оцінка процесу і результатів іншомовної мовленнєвої діяльності е) смислове читання і слухання (осмислення мети читання, вибір виду читання в залежності від комунікативної завдання, вилучення необхідної інформації з прослуханого тексту, визначення основної та другорядної інформації, формулювання проблеми і головної ідеї тексту) е) оволодіння моделюванням
- синтез, т. е. складання цілого з частин; - вибір підстав і критеріїв для порівняння і класифікації об'єктів; - самостійне виведення правил побудови іноземної мови; - встановлення причинно-наслідкових зв'язків при аудіюванні і читанні текстів; - доказ своєї точки зору; - висування гіпотез і їх обгрунтування
дії з постановки і вирішення проблеми
- формулювання проблеми творчого та пошукового характеру; - самостійне рішення проблеми
повнота і точність вираження своїх думок відповідно до завдань і умовами комунікації
- вміння точно виражати свої думки на ІМ відповідно до завдань і умовами спілкування; - володіння монологічного та діалогічного формами мови відповідно до граматичних і синтаксичними нормами рідної мови
Кожен навчальний предмет в залежності від предметного змісту і релевантних способів організації навчальної діяльності учнів розкриває певні можливості для формування універсальних навчальних дій. Формування і розвиток системи універсальних навчальних дій є тим єдиним потужним механізмом, який в результаті навчання в школі забезпечить належний рівень комунікативної компетентності учня, а саме якісне оволодіння іноземною мовою як засобом міжкультурного спілкування та взаємодії. Універсальний характер навчальних дій проявляється в тому, що вони носять надпредметних, метапредметний характер; забезпечують цілісність загальнокультурного, особистісного і пізнавального розвитку і саморозвитку особистості; забезпечують спадкоємність всіх ступенів освітнього процесу; лежать в основі організації і регуляції будь-якої діяльності учня незалежно від її спеціально-предметного змісту. Універсальні навчальні дії забезпечують етапи засвоєння навчального змісту і формування психологічних здібностей учня [2, c. 27].
Основні терміни (генеруються автоматично). універсальних навчальних дій, навчальні дії, формування універсальних навчальних, навчальної діяльності, універсальні навчальні дії, Універсальні навчальні дії, універсальних дій, системи універсальних навчальних, особистісних дій, Програма формування універсальних, програма формування універсальних, характер навчальних дій, програми формування універсальних, початкової загальної освіти, освітнього процесу, видів універсальних дій, особистісних універсальних дій, загальнонавчальних універсал льних дій, комунікативних дій, навчальних предметів.