Екскурсії - як форма організації навчального процесу широко використовується у всіх класах на різних навчальних предметах.Особенностью екскурсії є те, що при її організації в найбільшій мірі використовуються наочні і практичні методи навчання. Вона передбачає організацію занять у природних умовах (в природі, на підприємстві, на місці історичних подій, в музеї, на виставці ит.д.). Розрізняють екскурсії тематичні, які проводяться з певної теми або розділу програми тієї чи іншої навчальної дисципліни та комплексні. останні організовуються за кількома навчальними дисциплінами одночасно двома трьома преподавателямі.По часу вивчення матеріалу екскурсії діляться на передують, коли вони проводяться до вивчення матеріалу і носять вступний характер. Такі екскурсії носять збірну спрямованість і матеріал (і знання) отриманий в ході таких екскурсій широко використовується при вивченні теми на наступних занятіях.Сопутствующіе екскурсії, коли тема повністю вивчається в ході екскурсіі.Последующіе екскурсії, які проводяться після вивчення теми з метою закріплення і поглиблення матеріалу .У всіх випадках проведення екскурсії (в природі, на підприємстві) учитель повинен забезпечити усвідомлення учням досліджуваних закономірностей (фізичних, хімічних, біологічних і т.д.). Для того ч об екскурсія пройшла успішно, вона повинна бути ретельно подготовлена.Прежде за все, вчителю необхідно ясно визначити мету екскурсії і її місце у вивченні даної теми або розділу программи.В Відповідно до цього вибираються об'єкти екскурсіі.С ними вчителю слід заздалегідь добре ознайомиться, намітити маршрут екскурсії , домовитися з тими фахівцями, які будуть екскурсоводами (якщо сам учитель не може керувати екскурсією), не менше значення має і підготовка учнів. Їм повинні бути зрозумілі цілі і плани екскурсіі.Необходімо розробити завдання по спостереженню і розповісти учням про способи фіксації спостережуваних об'єктів, явленій.Провесті інструктаж з техніки безпеки.
30. Методика викладання біології як педагогічна наука.
Як один з розділів педагогічної науки методика відноситься до суспільних наук, а не до природних, до яких відноситься біологія. Методика вже давно виділилася з педагогіки і її частини -дідактікі (наука про теорію освіти і навчання) в самостійну науку. У зв'язку з цим про методику викладання біології як про
навчальному предметі треба знати, що: 1) це громадська наука; 2) самостійна наука, отпочковавшаяся від педагогіки і дидактики; 3) це наука про процес навчання, про всіх його сторонах.
Специфіка методики викладання біології обумовлена тим, що біологія вивчає конкретні об'єкти (рослини, тварини, бактерії, людина), складні явища живої природи (фотосинтез, дихання, харчування, розмноження та ін.), Рівні життя (молекулярний, клітинний, тканинний, організменний, популяційний, видовий, біосферний). Для такого вивчення біології потрібна спеціальна матеріальна база (кабінет біології, живий утолок, пришкільний дослідну ділянку, ферми, поля, сади, городи і інші сільськогосподарські об'єкти). Специфіка вказує на те, що методика повинна бути предметної, змістовної, конкретної.
Структура методики викладання біології поділяється на загальну і приватні, або спеціалізовані методики: природознавства, рослин, тварин, людини і його здоров'я і загальної біології. Загальна методика викладання біології, лекції по якій запропоновані студентам, розглядає питання викладання всіх біологічних розділів, вона тісно пов'язана з усіма приватними біологічними методиками.