Екологізація - це викладання будь-якої навчальної дисципліни з урахуванням особливостей сучасної епохи - епохи тектонічних зрушень і геополітичних переділів. Одночасно екологізація дозволяє кожному школяреві "повернутися до вічного в минулому" (Бердяєв Н. А), тобто відчути глибини мудрості та страждання, подвиги і падіння, моральність і безсоромність людини різних епох.
Екологізація означає опис екосистеми будь-якого рангу як компонента навколишнього середовища, як ресурсу і як умови життєдіяльності людей і як предмета і об'єкта пізнання, як універсальної цінності.
Екологізація - це пізнання фундаментальних екологічних взаємодій як особистісно значущих, а тому підвладних регулювання, управління, оптимізації через обдумування, розробку і прийняття рішень, що і буде проявом бісоферной функції виду Homo sapiens.
Екологізація передбачає, що вчитель використовує всі методи пізнання - наукові, художні, звертаючись до мистецтва, особливо до поезії.
Екологізація наказує розвиток у школярів екологічних ціннісних орієнтацій, розуміння ними зв'язку цінностей та нормативів діяльності, відмінність їх функцій: співвіднесення цінностей з цілепокладанням, тяжіння нормативів до засобів і способів діяльності, більш жорстку детермінацію діяльності системою нормативів.
Інтегруючим фактором різних напрямків природознавства є простір, що призводить до зближення екології з географією, точніше з ландшафтоведением. Простір, в якому знаходяться у взаємодії гео-, еко- і соціосістеми, становить об'єкт Соціоекологічний досліджень.
Інтегруючу роль в цьому випадку виконують закони екологічних взаємодій природи і суспільства, які на сьогоднішній день сформульовані в аксіоматичної формі Б. Коммонер.
Все пов'язано з усім - шкода одному компоненту системи позначиться на системі в цілому.
Все повинно кудись діватися - відходи не зникають безслідно, їх переробляють екосистеми біосфери, але вони на межі.
Природа знає краще - людина, "покращуючи" природу, порушує хід природних процесів.
За все потрібно платити - всі види взаємодії людини з природою повинні оцінюватися економічно.
Взаємозв'язок екологічних знань з діяльністю людини виражається такими основними поняттями як антропогенний фактор і захист навколишнього середовища. Кожне з понять має складний склад і формулюється поетапно. Поняття антропогенного чинника передбачає розгляд видів діяльності людини (причина), змін у навколишньому середовищі (наслідок) і реакцій відповідних біосистем (результат). Способи впливу людини (умови) на навколишнє природне середовище залежать головним чином від панівних у суспільстві цінностей. Вживаючи словосполучення "Захист навколишнього середовища", ми бачимо його складові: захист (збереження) різноманітності життя на Землі шляхом збереження типових і стійких екосистем; захист навколишнього середовища від забруднення; створення особливо охоронюваних заповідних територій та ряду інших заходів економічного, виховного характеру, жодна з яких не вкладається в рамки предмета в силу свого міждисциплінарного характеру.
Можна запитати: "А як же поняття охорони природи?" Поняття охорони природи розвивається від первісного розуміння як консервації природних ресурсів до розуміння адаптивної діяльності людини в мінливому середовищі, від нього - до діяльності з управління процесами взаємодії суспільства і природи. Школа покликана показати трансформацію сенсу екологічної діяльності. При цьому підкреслюються відмінності природоохоронної діяльності біолога від відповідної діяльності фізика, хіміка.
Перейти на сторінку 1 2