Культурно-історична теорія довільної пам'яті
Розгорнуте дослідження процесу розвитку вищих форм запам'ятовування проводилося А. Н. Леонтьєвим (1931) також із застосуванням "методики подвійної стимуляції". Дітям різного віку і дорослим пропонувався список з 15 слів і набір карток з картинками. Інструкція звучала так: "Коли я назву слово, подивися в картки, вибери і відклади таку картку, яка допоможе тобі пізніше пригадати слово". Звичайно, зображення на картках були копіями пропонованих для запам'ятовування слів, а були лише потенційно пов'язані з ними. Наприклад, міг бути пред'явлений ряд, що включає в себе слова "день", "свято", "зустріч", а в наборі карток були присутні малюнки півня, глобуса і годин. Адекватна робота зі стимулами-засобами полягала у встановленні зв'язку з картинкою. Перевірялася ефективність відтворення пред'явленого списку слів. У контрольних серіях експерименту картки піддослідним не давалися. У дослідженні взяло участь 1200 випробовуваних. Результати проведеного дослідження у вигляді графіка залежності кількості вірно відтворених слів від способу запам'ятовування (з картками або без) схематично наведені на рис. 8.4.
Мал. 8.4.Завісімость ефективності відтворення від способу запам'ятовування (no А. Н. Леонтьєву, 1972)
Саме проблемі переходу від подібної до словесно-логічної пам'яті присвячена описана вище робота А. Н. Леонтьєва "Розвиток вищих форм запам'ятовування".
Якщо Ви помітили помилку в тексті виділіть слово і натисніть Shift + Enter