Світлана Гуро
Досвід роботи «Проектна діяльність»
У своїй роботі з дітьми я застосовую проектну діяльність як одну з сучасних технологій організації психолого-педагогічної роботи в ДОУ. Основною метою проектного методу в ДОУ є розвиток вільної творчої особистості.
Виділяю наступні завдання визначають розвиток дітей в проектної діяльності:
- забезпечення психологічного благополуччя і здоров'я дітей;
- розвиток пізнавальних здібностей;
- розвиток творчої уяви;
- розвиток творчого мислення;
- розвиток комунікативних навичок.
Завдання дослідницької діяльності специфічні для кожного віку. Тому свою роботу з проектної діяльності строю з урахуванням цих вимог.
У молодшому дошкільному віці - це:
входження дітей в проблемну ігрову ситуацію (провідна роль педагога);
активізація бажання шукати шляхи вирішення проблемної ситуації (разом з педагогом);
формування початкових передумов пошукової діяльності (практичні досліди).
У старшому дошкільному віці - це:
формування передумов пошукової діяльності. інтелектуальної ініціативи;
розвиток вміння визначати можливі методи вирішення проблеми за допомогою дорослого, а потім і самостійно;
формування вміння застосовувати ці методи, що сприяють вирішенню поставленого завдання, з використанням різних варіантів;
розвиток бажання користуватися спеціальною термінологією, ведення конструктивної бесіди в процесі спільної дослідницької діяльності.
Проектну діяльність здійснюю на основі інтегративного, комплексно-тематичного і особистісно-орієнтованого підходів до організації педагогічного процесу. Я і дитина виступаємо як рівноправні партнери, носії разноуровнего, але однаково необхідного і значущого для кожного з нас досвіду. У групі намагаюся створити умови, при яких ця діяльність стає затребуваною. Діти в більшій мірі реалізують свої пізнавальні потреби і активують пізнавальні та комунікативні здібності, стають допитливими.
Апробувала в цій діяльності різні види проектів:
- інформаційні, дослідницькі, комплексні,
- короткострокові, середньої тривалості, довгострокові
Організовуючи роботу над проектами. вчу дітей збирати інформацію, спільно з батьками дошкільнята з'ясовують, де її можна знайти і як оформити. Намагаюся "наводити" дитини, допомагати виявляти проблему або, навіть провокувати її виникнення, викликати до неї інтерес і "втягувати" дітей в спільний проект. але при цьому не перестаратися з допомогою і опікою. У певних випадках не даю дітям готових відповідей на їхні запитання, пропоную знайти їх самостійно. Залежно від складності питання вибудовуємо цілий ланцюжок роздуми, в якому можна знайти, що дитина і сам вже дещо знає. Відсутні знання можна знайти за допомогою проведеного експерименту, розглядання альбомів з ілюстраціями, звернення за допомогою до батьків.
Кожен проект закінчується будь-яким підсумковим заходом. Готуємо презентацію щодо діяльності конкретного проекту. Діти активно допомагають в підготовці презентації, після чого вони представляють глядачам продукт власної діяльності. Так продуктом проекту «Знайомство з народною творчістю» був виступ перед дітьми ясельної групи у вигляді розваги «У гостях у бабусі Варварушка». продуктом проекту «Ялинка - кілка голочка» - колективна аплікація «Новорічна ялинка». а також виставка організована спільно з батьками «В лесу родилась елочка». Продуктом проекту «У країну правильно говорити» - розробка та виготовлення карти «Шлях в країну правильно говорити».
Роботу над проектом веду поетапно.
1 етап. Вибір мети проекту.
Допомагаю дітям вибрати найбільш цікаву і посильну для них завдання на їх рівень розвитку. Відбувається входження дітей в проблему, вживання в ігрову ситуацію, прийняття завдань і цілей, а також доповнення завдань проекту. Останній пункт дуже важливий, оскільки одним із важливих завдань педагога є формування у дітей активної життєвої позиції; діти повинні вміти самостійно знаходити і визначати цікаві речі в світі навколо.
2 етап. Розробка проекту .
Складаємо план діяльності по досягненню мети. до кого звернутися за допомогою, визначаються джерела інформації, підбираються матеріали та обладнання для роботи. з якими предметами навчитися працювати для досягнення мети.
3 етап. Виконання проекту.
Виконується практична частина проекту. Крім організації діяльності допомагаю дітям грамотно планувати власну діяльність у вирішенні поставлених завдань. Діти об'єднуються в робочі групи. і відбувається розподіл ролей. За необхідності надаю хлопцям практичну допомогу, а також направляю і контролюю здійснення проекту. У дітей відбувається формування різноманітних знань, умінь і навичок.
4. Підведення підсумків
Проводиться оцінка результатів
Дитячі проекти найчастіше припускають активну участь сім'ї та тут є труднощі пов'язані з тим, що більшість батьків поводяться пасивно, неохоче йдуть назустріч моїх пропозицій взяти участь у проекті.
Працюючи за методом проектів. можна зробити наступні висновки. використання методу проектів допомагає зв'язати навчання з життям, формує у дошкільників навички дослідницької діяльності. розвиває їх пізнавальну активність, самостійність, творчість, вміння планувати, працювати в колективі. сприяє активному підвищенню самооцінки дитини. Необхідно приділити більше уваги в роботі з батьками в цьому напрямку, щоб вони стали активними учасниками освітнього процесу, зрозуміли власну відповідальність за виховання дітей.
Досвід роботи по темі Фізичне виховання для дітей той же, що фундамент для будинку. Чим міцніше закладений фундамент, тим вище може бути зведена споруда ;.
Досвід роботи по темі «Продуктивна діяльність старших дошкільників» Основними видами дитячої діяльності дошкільного періоду є ігрова і продуктивна. Продуктивною діяльністю у дошкільній освіті.