У доповіді говориться про важливу умову ефективності навчального процесу - виховання пізнавального інтересу школярів. доведено, що інтерес стимулює волю і увагу, допомагає більш легкому і міцному запам'ятовуванню. Інтерес позитивно впливає на всі психічні процеси і функції, але особливо велика зв'язок інтересу з увагою.
«Як стимулювати бажання вчитися»
Сухомлинський писав: «Страшна це небезпека - неробство за партою, неробство шість годин щодня, неробство місяці і роки. Це руйнує морально, калічить людину »Він зізнавався:« Всі наші задуми, пошуки і побудови перетворюються на порох, якщо немає у учня бажання вчитися »
Одне з найважливіших умов ефективності навчального процесу - виховання пізнавального інтересу школярів. Численними дослідженнями доведено, що інтерес стимулює волю і увагу, допомагає більш легкому і міцному запам'ятовуванню. Саме завдяки інтересу як знання, так і процес їх придбання можуть стати рушійною силою інтелекту і важливим фактором всебічно розвиненої особистості.
Інтерес позитивно впливає на всі психічні процеси і функції, але особливо велика зв'язок інтересу з увагою. Увага, пов'язане з інтересом, буває тривалим і глибоким.
Величезна вплив інтересу на пам'ять6 цікаве запам'ятовується легко, швидко і міцно, «нецікаве» вкладається в пам'яті з великими труднощами і легко витісняється з неї. Інтерес сприяє значному підвищенню працездатності.
Розвиток бажання вчитися, любові до досліджуваного предмета і до самого процесу розумової праці сприяє така організація навчання, при якій дитина втягується в процес самостійного пошуку і «відкриття» нових знань.
- Навіщо ти зірвав мій квіточку аленький? (Вимовити фразу з різною інтонацією голосу; ставлячи наголос на різні слова)
- «Диктор» - посадити дитину на стілець, щоб дивився в «монітор» і не відводячи очей від «монітора» брати аркуш паперу у вчителя, вимовляючи будь чотиривірш.
Розуміння доцільності, потрібності навчальної роботи робить її в очах дитини значною і надає їй захопливість. Чим глибше буде дитина розуміти значення своєї навчальної праці, тим міцніше буде його інтерес до придбання знань. Щоб міцніше засвоювався матеріал. Краще запам'ятовувалося, я пропоную сильному дитині займатися зі слабким в якості наставника. І не тільки тому, що сильний може пояснити йому якісь незрозумілі місця. Слабкий учень, займаючись разом з сильним, поступово засвоює прийоми його роботи, виробляє звичку братися за справу без зволікання, формує бажання вчитися так само добре як і сильний. У свою чергу і сильному учневі це корисно. Немає кращого способу виявити власні прогалини.
Нарешті, обов'язковим стимулом навчальної діяльності є самооцінка. Підводячи підсумки самопідготовки використовую сходи, де діти ставлять себе на певну ступінь - оцінку. Після чого проводиться спільне обговорення, де діти отримують слова - похвали, а хтось поради. Я намагаюся ніколи не порівнювати одну дитину з іншим, порівнювати слід кожної дитини з самим собою. Щоб домогтися високих результатів навчання і виховання, педагог повинен вірити, що всі діти успішні і розумні.
