Бродяжництво це стійка поведінкова реакція у вигляді відходів, поневіряння;
Догляд та бродяжництво дітей - це поведінкові реакції, викликані несприятливими обставинами, умовами життя, патохарактерологіческімі і іншими особистісними розладами.
Розрізняють три види бродяжництва та відходів з будинку:
1) інфантилізм, педагогічна занедбаність, сформованість негативних стереотипів поведінки;
3). відсутність умов для самовираження, прояву активності; незайнятість корисними видами діяльності. відсутність позитивних життєвих цілей і планів.
Сенсорна спрага, т. Е. Потреба у великій кількості нових і яскравих вражень.
Вони і самі захоплюються грою, втрачаючи почуття міри і реальності, відповідальності перед ближніми, і здатні захопити інших, більш слабких і навіюваних дітей (згадали «Пригоди Тома Соер»?).
Переважно вони бродяжать в пошуках нових вражень і при небажанні займатися навчанням, що вимагає від них певної посидючості і працьовитості. У школі і вдома нудно, але визначити свої інтереси вони не можуть, тому безцільно тиняються вулицями. В цьому випадку підлітки нерідко тікають з дому удвох або навіть невеликою групою, можуть виїжджати на далеку відстань з метою побувати в далекому місті, потрапити в яку-небудь екзотичну країну, відшукати захований скарб і т. Д.
Тривалі психотравмуючі ситуації і загострене переживання несправедливості.
1) Часто обумовлені страхом труднощів, пов'язаних з навчанням. Тому в цих випадках частіше зустрічаються відходи зі школи, що повторюються прогули, особливо в дні більш важких занять, а також відходи, пов'язані зі зміною школи, появою нового, більш вимогливого педагога і т. П.
2) Перші відходи можуть бути вираженням властивого даному віку прагнення звільнитися від зайвої опіки батьків і вихователів, вийти з-під їх контролю.
3) Іноді перші відходи і пагони у підлітків носять характер демонстративної поведінки, пов'язаного з прагненням привернути до себе увагу, викликати жалість і співчуття, домогтися задоволення будь-яких бажань
Сильні переживання образи, утиск гордості (наприклад, після фізичного покарання) є формою прояву реакції протесту або викликані страхом покарання, тривогою з приводу майбутньої відповідальності за той чи інший вчинок, отриманням незадовільної оцінки в школі і т. П. (Згадаймо папугу Кешу).
Такі протестні реакції можуть, закріпившись, часто повторюватися вже в відповідь на незначні зауваження, докори, вимоги. Отже, під впливом тривалих психотравмуючих ситуацій і загостреного переживання реальних, а частіше уявних, несправедливостей у таких підлітків поступово змінюється характер, деформується особистість, вони стають важкими у спілкуванні. Не завжди таким дітям вдається допомогти: через несвоєчасне лікування, неможливість ліквідувати психотравмирующие умови в сім'ї і в школі і багатьох інших причин. У таких випадках «важке» поведінку ще більше посилюється, з'являється агресивність. конфліктність. Втечі з дому перестають бути більш-менш ізольованим симптомом і відходять на задній план, опиняючись, все менше і менше психологічно зрозумілими, мотивованими і більше не пов'язуються з несприятливою ситуацією. Настає глобальна зміна особистості людини, у багатьох випадках вже не оборотне.
Психотерапевтична допомога. Якщо цим дітям вдається вчасно пройти психотерапевтичне лікування (іноді навіть в лікувальному закладі), то їх стан поліпшується і характер стає більш гармонійним.
Недостатність центральної нервової системи: родові травми, вроджені і спадкові хвороби і травми голови в дитинстві, психічні хвороби: шизофренія, істерія.
1) Гостре прагнення до звільнення від соромиться режиму, до зміни обстановки. Догляд даного типу можуть спостерігатися вже у віці 7-8 років.
2) Імпульсивне нездоланний потяг.
Іноді такі відходи виникають і в дошкільному віці. Діти більш старшого віку нерідко усвідомлюють болючий характер прагнення
до виходів, кажуть, що на них «раптово знаходить» бажання кудись піти, соромляться
цього. За спостереженнями, імпульсивна потяг до виходів і бродяжництва частіше спостерігається у дітей похмурих, незадоволених, нерідко злісних, схильних до сильного і щодо короткочасного нервово-психічному порушення, негативним емоційним станам. Такі діти погано вчаться, мають низьку навчальну мотивацію і шкільну дезадаптацію. Вони часто брешуть. Батькам говорять, що до них погано ставляться в школі: карають, б'ють, плюють в очі і т. П. Вчителям розповідають те, що вдома їх б'ють, виганяють, що «до мами приходять чужі дядечки, а до тата - чужі тітоньки
3) Амбулаторний автоматизм в стані сутінкового розладу свідомості у деяких хворих на шизофренію і істерією. Під час такої зміни свідомості хворі можуть цілодобово, іноді тижнями бродяжити, не розуміючи, що з ними відбувається, повністю забуваючи, що з ними було. Догляд виникають без будь-якого зовнішнього приводу і в той же час без вираженого зміни емоційного стану і без виразного участі нездоланного потягу, на «емоційно холодному тлі». При цьому діти йдуть завжди поодинці, несподівано для близьких, безцільно блукають, не проявляючи виразного інтересу до яскравих видовищ, не прагнучи до нових вражень. Через деякий час вони повертаються самостійно, або їх приводять дорослі. При цьому діти поводяться так, як ніби вони нікуди не йшли.
Спеціальне лікування і навчання в спеціальних школах. Допомагають таким дітям і підліткам лікарі, але ця допомога буде тим більш ефективна, якщо «важких» підлітків будуть за направленням лікаря поміщати в спеціальні школи.