Підготувала: Сучиліна Олеся Юріївна,
вихователь Дитячого садка «Чебурашка»
«Єдина краса, яку я знаю, - це здоров'я».
Здоров'я - безцінний дар, втративши його в молодості не знайдеш до самої старості. Так говорить народна мудрість.
Зміцнення здоров'я дітей має стати ціннісним пріоритетом всієї виховно-освітньої роботи ДОП: не тільки в плані фізичного виховання, а й навчання в цілому, організації режиму, лікувально-профілактичної роботи, індивідуальної роботи з корекції, особистісно-орієнтованого підходу при роботі з дітьми, озброєння батьків основами психолого-педагогічних знань, їх освіта. Особливістю організації та змісту навчально-виховного процесу повинен стати інтегрований підхід, спрямований на виховання у дошкільника потреби в здоровому способі життя.
В даний час перед дошкільними установами стоїть багато проблем, які чинять негативний вплив на вирішення питань збереження і зміцнення здоров'я дітей:
- відсутність системи в питаннях освіти сім'ї по педагогічному, психологічному та валеологічного напрямками;
- недостатньо продумана здоров'язберігаючих діяльність дошкільного закладу (переважання аспекту на інтелектуальний розвиток дітей, жорстка регламентація режиму дня і відсутність такого в сім'ї; перевантаженість груп);
- недосконалість фізкультурно-оздоровчої роботи;
- рівень педагогічної компетентності батьків не дозволяє зайняти активну позицію в освітньому процесі ДНЗ;
- несформованість потреби і умінь у дітей, батьків і педагогів в здоровому способі життя.
- зростання захворюваності;
- підривається духовно-моральне, фізичне і психічне здоров'я дітей;
- зменшується відсоток здорових дітей, що випускаються в школу;
- недостатньо високий рівень психолого-педагогічної культури батьків, наслідком цього феномена є низька активність, висока конфліктність, безвідповідальність батьків до своїх обов'язків по відношенню до дітей і освітнього процесу в ДОУ.
Мета і завдання здоров'язберігаючих освіти дошкільнят в умовах дитячого саду.
Мета: сформувати у дітей уявлення про здоровий спосіб життя, прищепити навички усвідомленого виконання правил здоровьесбережения і відповідального ставлення, як до власного здоров'я, так і здоров'я оточуючих.
Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:
1. допомогти дитині створити цілісне уявлення про свій організм,
2. навчити «слухати» і «чути» свій організм;
3. сформувати у дітей уявлення про важливість дбайливого ставлення здоров'ю;
4. усвідомити самоцінність своєї і цінність життя іншої людини;
5. формувати потребу в фізичному і моральному самовдосконаленні, в здоровому способі життя;
6. прищепити навички профілактики і гігієни, першої медичної допомоги, розвивати вміння передбачати можливі небезпечні для життя наслідки своїх вчинків для себе і своїх однолітків;
7. розвивати охоронне самосвідомість, виховувати повагу до життя іншої людини, вміння співчувати, співпереживати чужому болю;
8. навчити дитину поводитися з небезпечними для здоров'я предметами;
9. ознайомити дітей з травмуючими ситуаціями, дати уявлення про правила догляду за хворим (піклуватися, не шуміти, виконувати прохання і доручення).
- Педагоги ДНЗ.
- Діти старшої групи дитячого садка.
- Батьки (законні представники).
Відносини учасників навчально-виховного проекту будуються на основі співробітництва і поваги.
Основні розділи проекту
1. Я і моє тіло - знайомство дітей з тілом людини: роботою окремих органів, правилами дотримання гігієни, профілактика захворювань.
2. Емоційне благополуччя дитини - збереження фізичного та психічного здоров'я дітей, взаємозв'язок способу життя та здоров'я людини.
3. Дитина і природа - розвиток основ екологічної культури дитини і формування бережливого ставлення до природи.
4. Дитина вдома - формування вміння правильно поводитися з предметами домашнього побуту, які є джерелом потенційної небезпеки для дітей.
Бесіди з дітьми «Небезпечні предмети в побуті»; приготування салатів з овочів; закріплення умінь користування гострими приладами, знайомство дітей з правила подачі страв, сервіровкою столу; моделювання ситуації «Стобед настав на цвях, кнопку».
Спілкування: «Бабуся забула вимкнути праску», «Якщо сталася пожежа», «Дитина загубився», «Бережи своє здоров'я і життя». бесіди з дітьми на тему: «Обережно! Чужий! »; створення і вирішення проблемної ситуації «Якщо ти залишився вдома один».
Читання художньої літератури
Російські народні казки: «Колобок», «Лисичка з сірниками», «Вовк і семеро козенят»; С. Маршак «Пожежа», А. Толстой «Дівчинка і розбійники», О. Пушкін «Казка про мертву царівну і сім богатирів», Е. Григор'єв «Один вдома», Е Казакова «Чик-чик, ножицями»; Ю Пермяк «Квапливий ножик».
Художньо-естетична діяльність
Фантазування за мотивами казки С. Маршака «Котячий будинок»; інсценування російських народних казок, літературних творів; музичне розвага «Лисичка з сірниками»
Рухливі ігри: «З купини на купину», «загасити пожежу», «Хто швидше подасть сигнал», «Побудуй укриття». Спортивні ігри: «Стоп», «Юні рятувальники», «Світлофор». Ігрові вправи «Згаси вогонь», «Незнайомець», «Влуч у ціль».
Створення макета «Гарячі предмети на кухні»; сюжетно-рольові ігри: «Лікарня», «Сім'я», «Аптека»; створення посібника «Я голки не боюся».
Ручна праця: виготовлення схем- моделей, різних пам'яток, охоронних знаків. Малювання: «Небезпечні предмети на кухні». Конструювання: «Багатоповерховий будинок» .Апплікація: «Пожежна машина», «Кухонний посуд».
1. Формування знань, умінь і навичок у дітей щодо дбайливого і відповідального ставлення до свого здоров'я та здоров'я близьких.
2. Формування у свідомості дітей почуттів: емпатії, співпереживання, бажання прийти на допомогу.
3. Усвідомлення дорослими і дітьми поняття «здоров'язбереження».
4. Зниження рівня захворюваності.