Всі перераховані видові особливості притаманні людині з самого народження. Кожна дитина цілісний, кожен пов'язаний з Космосом, земною природою і суспільством. Він народжується біологічним організмом, індивідуальна індивідуальністю, членом суспільства, потенційним носієм культури, творцем міжособистісних відносин.
Але діти проявляють свою людську природу трохи інакше, ніж дорослі.
Діти більш чутливі до космічних і природних явищ, а можливості їх втручання в земну і космічну природу мінімальні. У той же час діти максимально активні в освоєнні навколишнього і творенні внутрішнього світу, себе самого. Оскільки організм дитини більш хаотичний і пластичний, він має найвищим рівнем здатності до зміни, тобто він найбільш динамічний. Переважання в дитинстві тих психічних процесів, які пов'язані не з корою великих півкуль, а з іншими структурами мозку, забезпечує значно більшу вразливість, безпосередність, емоційність, нездатність дитини до самоаналізу на початку життя і стрімке його розгортання в міру дозрівання мозку. В силу психічних особливостей і відсутності життєвого досвіду, наукових знань дитина більше, ніж дорослий, прихильний до уявного світу, до гри. Але це не означає, що дорослий розумніший дитини або що внутрішній світ дорослого набагато біднішими дитячого. Оцінки в цій ситуації взагалі недоречні, тому що психіка дитини просто інша, ніж психіка дорослої.
Духовність дитини проявляється в здатності отримувати задоволення від людського (морального) поведінки, любити близьких людей, вірити в добро і справедливість, орієнтуватися на ідеал і слідувати йому більш-менш продуктивно; в сензитивности до мистецтва; в допитливості та пізнавальної активності.
Креативність дитини так різноманітна, її прояви у кожного настільки очевидні, сила уяви над раціональністю так велика, що іноді здатність до творчості помилково приписують тільки дитинству і тому не приймають творчі прояви дитини всерйоз.
Дитина, як і дорослий, може сказати про себе словами Г. Р. Державіна:
Я - зв'язок світів, всюди сущих.
Я - крайня ступінь речовини.
Я - осередок живуть,
Риса початкового Божества.
Я тілом в поросі знищиться,
Розумом грому наказую.
Я - черв'як, я - Бог!
Таким чином, можна сказати, що «дитина» - це синонім до слова «людина». Дитина - це:
> Космобіопсіхосоціокультурное, пластичне істота, що знаходиться в інтенсивному розвитку;
> Активно освоює і творить суспільно-історичний досвід і культуру;
> Той, хто самовдосконалюється в просторі і часі;
> Має відносно багату духовну життя;
> Проявляє себе як органічна, хоча і суперечлива цілісність.
Таким чином, рівнозначність і рівноправність дитини і дорослого об'єктивно обгрунтовані.
Для педагогічної антропології важливо не тільки знання окремих особливостей дитинства, але розуміння того, що природа дитини робить його надзвичайно чутливим, чуйним на дії виховання, навколишнього середовища.
Такий підхід до дитини дозволяє усвідомлено і системно застосовувати антропологічні знання в педагогіці, ефективно вирішувати проблеми виховання і освіти дитини, виходячи з його природи.