ирина владимировна Зюзіна
Дидактичний посібник «Чудо-дерево»
Посібник - «Чудо - дерево» - представляє з себе дидактичний посібник, з екологічно чистого матеріалу - дерева, розміром 65:55 см. Має магнітну основу, що дозволяє багаторазове, легкодоступний, багатофункціональне, використання.
Проблема мовленнєвого розвитку стала особливо популярною суспільством в наші дні, коли до особистості випускника ДНЗ пред'являються більш високі вимоги як до особистості майбутнього першокласника шкіл нового типу, навчання в яких ведеться за інтенсивними програмами. Починаючи з середнього дошкільного віку в ДОУ ведеться робота по формуванню граматичної сторони мовлення. Але, як показує практика і вивчення мовного розвитку дітей, спостерігається високий відсоток дошкільнят з мовними порушеннями, а саме: зазначається нестача системних знань в мовному розвитку, а це в свою чергу тягне за собою недорозвинення і зв'язного мовлення і невміння володіти мовним спілкуванням. Також простежується низький рівень і в становленні безпосередньо граматичної будови мови і формування звуковимови. Крім того, діти відрізняються один від одного не тільки різної сформированностью мовних навичок, а й рівнем розвитку пізнавальних процесів, можливостями подолання мовних порушень. У зв'язку з цим виникла необхідність більш пильної уваги до мовного розвитку дітей.
Незважаючи на швидко мінливу навколо дійсність і виникають проблеми в розвитку, незмінною тягою дітей залишається гра. Адже саме «Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості», як говорив В. О. Сухомлинський.
Дидактична гра - це активна освітня діяльність з імітаційного моделювання досліджуваних систем, явищ, процесів.
Мовна гра - одна з форм навчального впливу на дитину. Будь-які дидактичні і словесні ігри - це ігри навчального характеру, за допомогою яких можна збагачувати словниковий запас дітей, формувати мовне спілкування дошкільнят і вчити культурі поведінки.
Даний посібник - це сукупність дидактичної і словесної гри, але на відміну від дидактичної гри, охоплює різноманіття різних ігор, а на відміну від словесно - мовної гри - має наочність. «Скажи мені - і я забуду, покажи мені - і я запам'ятаю, дай зробити - і я зрозумію», говорить китайська притча. Тому даний посібник «Чудо-дерево» є поєднанням дидактичної задачі, реалізацією мовних можливостей, візуалізацією конкретних образів, допустимості маніпуляцій з цими образами.
Даний посібник «Чудо-дерево» дозволяє:
• Формувати лексико-граматичний лад мови;
• Розвивати зв'язне мовлення;
• Систематизувати знання і поглиблювати уявлення про навколишню дійсність в ході вивчення лексичних тим, що підходять для застосування даного посібника ( «Осінь», «Зима», «Весна», «Літо», «Птахи»: перелітні, зимують; «Дерева», « фрукти »);
• Розширювати і активізувати словниковий запас (предметний і дієслівний словник, впровадження якісних і присвійних прикметників);
• Формувати здатність дітей перемикатися від реальної візуалізації до образної і абстрактної, що сприяє розвитку мислення, уяви, сприйняття, розвиває пізнавальні процеси (допитливість, розуміння взаємозв'язку найпростіших явищ і т. Д.);
• Засвоювати різні боки граматичної будови мови: система словозміни - правила відміни і відмінювання, словотвір (зменшувально-пестливі, форми іменників, освіту ім. Дод. Дієслів, складних слів, узгодження (сущ. З дод.; Сущ. З рахує. Формування фрази , засвоєння прийменників (перед, через, від, до, в, на, між, над, з, по, у, за, повз, через, для, без, навколо, близько, попереду, серед, поблизу, під, всередині, ззаду, крізь);
• Підвищувати педагогічну компетентність батьків вихованців через взаємодію при вивченні лексичних тем (у вигляді демонстраційного стенда).
Процес створення даного посібника включає кілька етапів:
1. Виготовлення дерев'яного каркаса і підстави;
2. Виготовлення оцинкованих частин (з двох сторін, які є магнітною основою посібники;
3. Нанесення самоклеющейся плівки (з одного боку - сезон осінь, зима);
4. З'єднання дерев'яного каркаса і оцинкованої частини (за допомогою шуруповерта);
5. Покриття акриловими фарбами.
Основні переваги дидактичного посібника «Чудо-дерево»:
• Багатофункціональність (як з усією віковою групою, так і індивідуально, застосування, як в організованій освітньої діяльності, так і включення в режимні процеси, і в самостійну діяльність дітей);
• Можливість заміни навчального матеріалу;
• Використання в якості освітньої та ігровий мотивації.
Етапи роботи з посібником «Чудо-дерево»:
Як і в будь-який дидактичної гри, при програванні з використанням даного посібника реалізуються кілька етапів:
1. Постановка дидактичної задачі (в залежності від вибору гри, яка реалізується через ігрову завдання;
2. Ігрова задача визначає ігрові дії, які стають завданням самої дитини;
3. Результат, т. Е. Рішення поставленого завдання.
Додатково до посібника підібрані тематичні картинки і картки: птиці: зимуючі і перелітні; фрукти за кольоровим розрізнення, картинки з зеннимі явищами та ознаками; набір картинок і фігурок для роботи з приводами; підбір картинок з гілочками і насінням дерев.
Приклади ігор та ігрових завдань:
1. Мета: формування лексико-граматичної будови
• «Жадина» (назвати своїм кожен предмет. Мій, наприклад, лимон, моя, моє, мої);
• «Порахуй» (від 1 до 5, наприклад, одна перелітний птах, дві перелітних птахів, і т. Д.);
• «Варення» або «Що з чого зроблено?» (Наприклад, варення з яблука яке? - яблучне);
• «Чия, чий, чиї, чиє?» (У ворони голова - вороння, хвіст вороняче, крила -вороньі, тулуб - вороняче);
• «Я, ти, він, вона, ми, ви, вони» (я дивлюся на ластівку, ти дивишся на ластівку ....);
• «Назви одним словом»;
• «Що в банках» (складання пропозицій, наприклад, з приводом -з - з чого сік, якщо в банках груші - з груш);
2. Мета: Збагачення і активізація словникового запасу
• «Хто, що робить?» (Наприклад, білка: стрибає, чистить, гризе, збирає, змінює);
• «Знайди і назви всі жовті» (наприклад, фрукти);
3. Мета: розвиток зв'язного мовлення
• «Що де знаходиться»;
• «Хто, де сховався» (гра на приводи);
4. Мета: Систематизація знань і уявлень про навколишню дійсність
• «Зима, літо, весна, осінь» (діти вибирають сезонні ознаки);
• «Вибери» (наприклад, всіх перелітних птахів, всіх зимуючих, всі жовті фрукти, все червоні, всі зелені)
• «З якого і який?» (Наприклад, лист берези, значить, він березовий; можна ускладнити, і визначити по контуру, за описом);
Систематичне застосування мовних ігор дозволяє дітям встановлювати різноманітність зв'язків, розуміння логічної залежності між що спостерігаються явищами, позначається в помітній зміні структури дитячої мови: в збільшенні числа прийменників і прислівників, вживання складнопідрядних речень, в цілому - в поліпшенні ладу дитячого мовлення, в оволодінні словотвором, формоутворенням і синтаксичними структурами.
Фотоматеріали: поетапне виготовлення
1. Дерев'яний каркас
2. Деталь з оцинковки (магнітна основа)
3. Розфарбовування дерев'яного каркаса
4. Скріплення дерев'яного каркаса і оцинковки
5. Готовий варіант (сезон: осінь, зима)
6. Готовий варіант (сезон: весна, літо)
7. Підбір картинок
