Проблеми одних вихованців відкриті і явні, проблеми інших не настільки очевидні, особливо якщо дитина добре займається і не має дисциплінарних нарікань, але тим не менше нерідко виявляються досить серйозними. Боязкість, надмірна тривожність, войовничість, замкнутість, плаксивість - всім добре відомі ці прояви психологічного неблагополуччя дітей старшого дошкільного віку, але щоб зрозуміти, що стоїть за ними, необхідно вирішити досить істотну проблему вибору адекватних методів дослідження. Адже самосвідомість дитини в цьому віці ще тільки починає формуватися, йому важко усвідомити свої переживання, а тим більше вербалізувати їх. Найчастіше вдаються до опитування батьків і педагогів, але чи достатньо вони чуйні до внутрішнього світу дітей? Тому для виявлення емоційного неблагополуччя дітей вихователі, як правило, використовують методики, спрямовані безпосередньо на самих дітей [28].
Діагностичним обстеженням було охоплено 10 учнів Мадоу с. Казанське
Вік дітей 5-7 років.
В процесі діагностики були використані наступні методики:
1) Методика "Будинок - Дерево - Людина".
Мета: вивчення особистості дошкільника.
2) Методика "Малювання неіснуючої тварини".
Мета: вивчення особистісних особливостей дитини і емоційних проявів.
Мета: вивчення наявності страхів у дітей і, як наслідок, виявлення показника Преневротіческіе стану.
Мета: визначити емоційне неблагополуччя дитини, що відбиває в першу чергу переживання і сприйняття дитиною свого місця в сім'ї, ставлення дитини до сім'ї в цілому і до окремих її членам.
5) восьмицветового тест М. Люшера.
Мета: виміряти психофізіологічний стан людини, його стресостійкість, активність і комунікативні здібності, дозволяє визначити причини психологічного стресу, який може привести до появи фізіологічних симптомів.
"Будинок - Дерево - Людина": наявність тенденції до лідерства. Іноді відчуває труднощі в ухваленні рішень.
"Неіснуюча тварина": адекватна самооцінка, схильність до рефлексії, роздумів. Виявляє зацікавленість в інформації; думка оточуючих людей для нього дуже значимо. Наявність самоконтролю, обдуманості, раціональності прийняття рішення. Може проявити захисну агресію.
Страхи: залишитися одному, померти, темряви, вогню, пожежі.
"Будинок - Дерево - Людина": досить адекватна самооцінка, хоча не завжди буває впевнена в собі. Зазнає труднощів при прагненні розкритися перед іншими. Існує тенденція до свідомих спроб самоконтролю.
"Неіснуюча тварина": володіє великою життєвою енергією, дуже творча особистість. Впевнена в своїх діях і вчинках, позитивно до них відноситься. Виявляє зацікавленість в інформації про себе.
Страхи: покарання, страшних снів, висоти, несподіваних різких звуків.
"Будинок - Дерево - Людина": досить відкрита, доступна. При цьому
відчуває внутрішню боязкість, сором'язливість, іноді замкнутість.
"Неіснуюча тварина": досить адекватна самооцінка, хоча не завжди буває впевнена в собі.
Страхи: вовка, ведмедя, павуків, змій, води, лікарів, уколів.
4. Настя Н. 6 років.
"Будинок - Дерево - Людина": емоційна, чутлива. Відчуває потребу в любові, турботі, підтримці. Тривожна.
"Неіснуюча тварина": наявність самоконтролю і обдуманості прийняття рішень. Присутній прагнення до самоукрашенію, схильна демонструвати себе. Досить енергійна.
Страхи: захворіти, війни, крові, темряви, уколів.
5. Костя П. 5 років.
"Будинок - Дерево - Людина": відчуває труднощі при прагненні розкритися перед іншими. Присутній конфліктність, замкнутість, тривожність.
"Неіснуюча тварина": обдумано приймає рішення. При цьому простежується конформність суджень. Відчуває агресію.
Страхи: покарання, темряви, висоти, вогню, пожежі, болю.
6. Рустам А. 7 років.
"Будинок - Дерево - Людина": відчуває труднощі при прагненні розкритися перед іншими. Боязкий, сором'язливий. Відчуває потребу в любові, турботі, підтримці.
"Неіснуюча тварина": нерішучий, має тенденцію до рефлексії, роздумів. Невпевнений в собі, іноді відчуває страх. Лише незначна частина задумів реалізується.
Страхи: залишатися одному, Бабу-Ягу, Кощія Безсмертного, Бармалея, Змія Горинича, бурі, грози, урагану, повені, вогню, пожежі.
7. Поліна А. 5 років.
"Будинок - Дерево - Людина": відчуває почуття скутості, замкнутості. Чи відчуває брак психологічної теплоти вдома. Тривожна.
"Неіснуюча тварина": досить приховано, але хоче подобатися оточуючим. Зазнає труднощів у прийнятті рішень.
Страхи: померти, висоти, води, лікарів, крові, уколів.
8. Аліса Ж. 6 років.
"Будинок - Дерево - Людина": відчуває труднощі при прагненні розкритися перед іншими. Обережна в прийнятті рішень. Присутній почуття незахищеності. Простежується деяка конфліктність, прагнення до лідерства.
"Неіснуюча тварина": присутній прагнення до самоукрашенію. Відповідально ставиться до своїх вчинків, переживає про враження, яке справляє на інших. Володіє великою життєвою енергією, дуже творча особистість.
Страхи: покарання, страшних снів, висоти, вогню, пожежі, війни.
"Будинок - Дерево - Людина": відчуває великі труднощі при прагненні розкритися перед іншими. Обережний в спілкуванні, скритний. Тривожний.
"Неіснуюча тварина": нерішучий, невпевнений у собі. Є тенденції до рефлексії, роздумів.
Страхи: вчителів, деяких дітей, покарання, темряви, вовка, ведмедя, собак, павуків, змій, висоти, війни, лікарів, уколів.
10. Женя Р. 5 років.
"Будинок - Дерево - Людина": досить відкритий. Відчуває потребу в ідеалі. Присутній конфліктність.
"Неіснуюча тварина": висока самооцінка. Може проявляти вербальну агресію, в основному захисну.
Страхи: страшних снів, темряви, висоти, води, крові, уколів, болю.
В результаті проведеної діагностики було зроблено такі висновки:
практично всі діти зазнають труднощів при прагненні розкритися перед іншими;
у дітей спостерігається тривожність, деякі діти замкнуті, невпевнені в собі, постійно напружені;
є діти, які відчувають агресію, хоча агресію виявляють в основному в захисних цілях;
У дітей є страхи, що негативно впливають на їх емоційне благополуччя. Страхи дітей вимагають кожен раз пильної уваги і серйозного вивчення з боку дорослих, щоб своєчасно вжити ряд відповідних заходів і не допустити надмірного розростання страхів, переходу в підлітковому віці в більш-менш стійкі риси особистості, що підривають активність і впевненість в собі, що перешкоджають повноцінному спілкуванню і розкриттю нових можливостей.
Є діти, які відчувають певні проблеми з сім'єю (які отримують мало уваги від батьків, що придушуються ними, негативно відносяться до членів сім'ї і т.д).