Сектор «Однолітки в школі»
VII. Коло цього спілкування відсутній (звужений), або відносини пофарбовані негативно
1. Зона конфлікту пов'язана з відкиданням дитини групою або значущим сверстні- ком. 2. Незадоволеність наявними відносинами в класі, пошук нових. 3. Незадоволеність своїм місцем, роллю в групі
1. Можливі причини, перераховані в показнику VII. 2. Висловлено прагнення «увійти» в нову групу, пошук свого місця в групі. 3. Потреба підлітка в группіро- вання (по А.Е.Личко), залежність від групи. 4. Невпевненість у своїй привабливо- сті для інших, недолік захищеності
IX. Відсутність взаємо-ності в стосунках з однолітками: обсяг і сила почуттів, одержуваних від інших, перевищують почуття, які виходять від дитини до інших
1. Ідеалізація сформованих відносин. 2. Незадоволеність відносинами, що склалися, вираз бажаного типу відносин. 3. Егоцентрична позиція в спілкуванні, перебільшення своєї значущості, неадек- ватно висока самооцінка
Сектор «Однолітки поза школою»
X. Перевага спілкування зі старшими дітьми і підлітками
1. Виражена тенденція до дорослості, можливе деяке випередження вік-ного розвитку. 2. Труднощі шкільного навчання і як компенсація - демонстрація іншим свого знайомства зі старшими дітьми і підлітками. 3. Труднощі сімейного спілкування і як наслідок - дистанціювання від сім'ї, переоцінка значення неформального спілкування зі старшими підлітками. 4. Потреба підлітка в группірова- ванні (по А.Е.Личко), залежність від групи
Закінчення таблиці 2
Діагностичні показники бесіди
Перелік можливих гіпотез про особистісному і віковому розвитку дітей і підлітків
XI. Перевага загально-ня з дітьми і підріст-ками більше молодшого віз-раста
1. Труднощі дорослішання, інфантіль- ність. 2. Труднощі шкільного взаємодії і як компенсація - створення «свого», керованого кола спілкування, можливість самоствердитися в групі. 3. Невпевненість у своїй прівлекатель- ності для інших, недолік защіщен- ності