Технологічно проблема створення, освоєння і впровадження педагогічних нововведень може вирішуватися на основі концепції діагностичного вивчення педагогічного досвіду, розробленої науковим колективом під керівництвом Я.С. Турбовського. Використання діагностичної методики дозволяє виявити сильні сторони в діяльності педагогів, їх запити і потреби, в цілому вести цілеспрямовану роботу по розвитку професійно-педагогічної культури, створюючи умови для прояву ініціативи і творчості кожного вчителя.
Центральна ідея концепції діагностичного вивчення полягає в тому, що в досвіді кожного вчителя або колективу школи у взаємодії присутні елементи як позитивного, випереджаючого, так і негативного досвіду і що конкретність, ефективність в роботі по формуванню професійно-педагогічної культури вимагає чіткого і конкретного виявлення позитивних і негативних характеристик діяльності.
Діагностична методика вивчення інноваційних процесів передбачає:
• систематичне вивчення професійно-педагогічних інтересів, потреб, ціннісних орієнтацій вчителів, які формуються на основі подолання реальних труднощів педагогічної діяльності;
• пошук шляхів, концепцій, технологій передового педагогічного досвіду, спрямованих на задоволення інтересів і потреб педагогів;
• вибір відповідних особливостей особистості вчителя видів освоєння і впровадження педагогічних інновацій (показ, опис, відкриті заняття, вивчення літератури, підготовка доповідей, участь в експериментальній роботі та ін.).