Цей матеріал навіяний враженнями від подорожі по країнах Європи (Чехія, Німеччина, Швейцарія, Франція). І нехай поверхневим, але знайомством з системою освіти Німеччини. Нам було незрозуміло, чому хочуть навчитися наші співвітчизники на Заході і для чого? Чому таке відбувається? Завжди хотілося розібратися в цьому. Нарешті, така нагода трапилася.
Ми з вами вже тут, у своїй країні, стикалися з тим, що все західне роками копіюється без розуміння суті, без спроби розібратися, зрозуміти іншу логіку, інший світ. Незрозуміло досі, хто їх нам в такому вигляді подає, хто змушує сліпо копіювати один в один - західні наші «вчителя», або наші чиновники і методисти?
Так, різниця культур і завдань - це дійсно так. І немає бажання ганьбити західну систему освіти, або занадто розхвалювати нашу. Західна система теж хороша. Але суть в тому, що вона для інших умов і для вирішення інших завдань. Таких завдань, яких у нас не було і не буде. Ми живемо інакше! І це теж непогано. Кожному своє!
Можна навіть повторити. Тому що це важливо пам'ятати весь час: і коли знаходишся у нас, вдома, і коли буваєш у них, в Європі. Пам'ятати різницю. Для їх педагогічних завдань їх система підходить, вона створена саме під їх умови. Але як свідчить східна мудрість: «що годиться шевця, то не годиться кравця».
Ми живемо в інших умовах і вирішуємо інші завдання. У тому числі і педагогічні. Наші діти навчаються і виховуються інакше. Для нас підходить саме наша система. Але вона б навряд чи підійшла західним дітям, поки там ті умови, які ми сьогодні спостерігаємо там. Не треба їх порівнювати і оцінювати, яка краще або гірше: вони створені кожна для своєї країни.
Ось чому це, звичайно, дуже добре, що ми хочемо у них чогось навчитися, і навіть вчимося! Але при цьому повинні пам'ятати, що вчитися потрібно осмислено, з толком, усвідомлюючи, що де може стати в нагоді, а що ні прийметься ні за яких умов, навпаки, тільки зашкодить.
Чому? Тому що ми маємо справу з величезною різницею, коли одні і ті ж речі в різних умовах спрацьовують зовсім по-різному.
Перед нами фактично два світи, два погляди на життя. Живучи в різних умовах і в різній логіці, ми часом самі не віддаємо собі звіту в тому, наскільки ми з ними (з Заходом) просто різні. Звідси має бути ясно і те, що і наші з ними системи освіти вирішують зовсім різні завдання.
І в той момент, коли ми вирішуємо завдання життя, творчості, радості, і хочемо передати свої знання і досвід в цій сфері своїм дітям, вони там, на Заході, намагаються навчити дітей виживати і пристосовуватися до світу. Там в їх умовах це виправдовується.
Коли ми вирішуємо завдання співтворчості, особистісної реалізації, вони вчаться виживати. Це непогано там, але не впишеться у нас. У нас споконвіку інша культурна ситуація.
Відповідно, ми і дітей вчимо абсолютно різному. Ми готуємо дітей для своїх умов, вони для своїх, європейських. Це видно в Німеччині на прикладі дитячих закладів, садків, таборів, які ми бачили на власні очі. Дуже наочно було і спілкування з батьками.
Ми дійсно різні за важливість справ. Звідси і нерозуміння. І саме цим визначені ті невдачі, які ми отримуємо від сліпого перенесення їх напрацювань, правил і принципів в нашу освітню середу.
Основна проблема в тому, що нашим батькам навіть в голову не приходить, що до дітей можна ставитися по-іншому, ніж ми. І вчити дітей по-іншому. Їм в Європі теж в голову не приходить, що у нас все інакше.
Ми їм приписуємо багато такого, чого там немає. І вони нам приписують. А для розуміння, у кого як і що ми можемо переймати, потрібен якийсь «перехідник». І цей «перехідник» буде заснований на розумінні нашої схожості і наших відмінностей, на розумінні різних завдань і принципів.
Ви ж самі зі свого досвіду знаєте: нам необхідно, щоб наші діти росли і раділи, щоб у них було безтурботне дитинство. Хочемо створити для них такі умови, щоб дати їм можливість вирости здоровими і щасливими.
Вони ж там, на Заході, вчать дітей пристосовуватися і отримувати прибуток. І чим раніше їх діти стануть незалежними, адаптивними, тим краще.
Можна показати для повної ясності навіть не на дітях, а на рослинності. Наприклад, добре, звичайно, що помідори, оливки, огірки, нарешті, можна збирати зеленими, вони можуть дозрівати потім, або їх можна готувати і є навіть такими. Питання смаку! І на Заході дійсно готові їх збирати зеленими. А нам треба, щоб вони визрівали на кущі, хоча теж можемо споживати і зелені. Розумієте різницю?
Згадайте самі, наскільки відрізняються визріли на кущі, соковиті і червоні томати від зірваних і дозрів на підвіконні або зовсім зелених плодів! Згадали? В цьому і вся справа!
Їхні діти, подібно томатам, просто не встигають дозрівати! А у нас з томатами гірше, зате дітям ми намагаємося дати можливість максимально повного дозрівання! І це буквально у всьому, у всіх сферах.
У нас різні пісні, різні казки, різні приказки. Ми вирішуємо різні завдання. Ось чому у нас навіть при зовнішній або формальної схожості систем освіти і виховання, насправді по суті все різне.
Не будемо наводити приклади звідти, але дуже хочеться нагадати наш показовий приклад, яке передає суть нашого ставлення до життя, дітям і до всього взагалі. Нагадати відому пісню, яка нас характеризує. Ось вона:
Сонячне коло, небо навколо -
Це малюнок хлопчаки.
Намалював він на листку
І підписав в куточку:
Нехай завжди буде сонце,
Нехай завжди буде небо,
Нехай завжди буде мама,
Нехай завжди буду я.
Мій дорогий друже, добрий мій друг,
Людям так хочеться миру.
І в тридцять п'ять серце знову
Чи не втомлюється повторювати:
Тихіше, солдат, чуєш, солдат, -
Люди лякаються вибухів.
Тисячі очей в небо дивляться,
Губи вперто твердять:
Проти біди, проти війни
Станьмо за наших хлопців.
Сонце - навік! Щастя - навік! -
Так повелів людина.
(Пусть всегда будет солнце. Слова: Ошанін Л. музика: Островський А.)
Звичайно, західні методики добре «упаковані». Так добре, що часом хочеться взяти. Тільки є в світі речі, які при будь-пропаганді приховати неможливо, ними як би просякнута вся наша життя. І відразу ж стає видно, що підходить, а що не підходить нам.
Гарна «упаковка» прикрашає, вона може привертати увагу і навіть впливає на попит, але не змінює суті того, що упаковано. І сьогодні часто стикаєшся з тим, що «товар» часом стає додатком до «упаковці». Люди захоплюються зовнішньою привабливістю того, що набувають, а сам товар використовують як доповнення. Так само з тимчасовою модою на «все західне».
На закінчення, все ж можна коротко відповісти на поставлене запитання, а чому ми можемо вчитися у західного суспільства і для чого? Напевно, в першу чергу, виживання в жорстких, обмежених, екстремальних для людини умовах. Але, погодьтеся, це зовсім не привід відмовитися від нашої системи виховання і освіти, підмінити її західній. Західна в цьому випадку виявиться чужою і явно недостатньою. Можна тільки брати хороший досвід для доповнення. Наша система виховання і освіти теж могла б багато дати західним дітям.
А вчитися дійсно треба. Вчитися краще і ділитися найкращим. Вчитися здраво і осмислено, доповнюючи і розвиваючи один одного. Ми можемо доповнювати і збагачувати один одного, незважаючи на різні погляди і різні уявлення про світ і життя. Таке навчання дає розвиток, так необхідне для життя.