Чому люди тупіють
Всі ми з'являємося на світ з природженою здібністю до навчання. Якими б різними не були наші схильності, здатність навчатися є спільною для всіх і необхідна нам для того, щоб пристосуватися до навколишнього світу і вижити в ньому.
Чому ж так часто ми бачимо людей, нездатних навчитися елементарним речам, не кажучи вже про оволодіння поняттями, без яких неможливо осягнути Вчення?
Все починається в дитинстві. Поки дитина навчається спонтанно, рухаючись туди, куди його тягне природна цікавість, проблем не виникає. Поки він робить те, що йому подобається, і досліджує цікаві, привабливі для себе предмети, його сприйняття продовжує залишатися гострим, а пам'ять чудова. Труднощі виникають в той момент, коли навчання стає обов'язковим. Найчастіше це трапляється в школі, рідше в дитячому саду і іноді вдома, з батьками.
Ті з дітей, хто не може змусити себе докладати зусиль до засвоєння непотрібних з їх точки зору знань, знаходять інший вихід з ситуації, що склалася. Відчуваючи гостре небажання займатися і не маючи можливості уникнути цього, вони внутрішньо уникають навчання. Є два варіанти подібного догляду: або занурення в мрії, т. Е. Компенсація нереалізованого бажання; або, коли опір і гнів занадто сильні, впадание в стан подібне до трансу, при якому дитя присутній, кліпає очима і навіть іноді щось говорить, але в той же час абсолютно не бере участі в цих заходах. Після закінчення заняття дитина має туманне уявлення, про що йшла мова, і не розуміє матеріалу, який викладався учителем.
Поступово така реакція стає звичною, механічної і може абсолютно не усвідомлювати людиною. Приходячи на навчання, він просто тупо чекає її закінчення, щоб потім зайнятися тим, що йому подобається. Фактично, щодо досліджуваного предмета він стає труднообучаемим і тупим, залишаючись при цьому цілком тямущим в тих видах діяльності, які йому по-справжньому цікаві.
Все це було б не важливим, якби закінчувалося разом із закінченням школи.
На жаль, звичка видавати реакцію опору на ситуації, в яких від людини потрібно зусилля, щоб сприйняти нове знання або навчитися чогось, зберігається і після дорослішання. Проти своєї волі людина впадає в стан отупіння, не розуміючи найпростіших речей і витрачаючи на їх засвоєння дуже багато часу. Так він стає жертвою своїх дитячих реакцій.
Звичка чекати кінця неприємних і нецікавих занять, мріючи, ніж займешся після них, дуже часто переноситься на роботу, якою займається людина. Не усвідомлюючи проявів дитячої звички внутрішньо йти з неприємної ситуації, він не може зрозуміти, чому йому так важко зосередитися на своїй справі, чому хочеться закінчити роботу якомога швидше, нехай навіть виконавши її недбало або неправильно ...
Іншими словами, бажання займатися тільки тим, що тобі подобається, призводить до частого виникнення внутрішнього опору зовнішнім обставинам, що породжує гнів і неприйняття, які, в свою чергу, блокують здатність вчитися. Більшість людей навіть не намагаються змінити ситуацію, вважаючи, що такі особливості їх характеру і розуму і кожен з нас має строго окреслене коло здібностей, в рамках якого і треба розвиватися і шукати себе. Таким чином, ми приймаємо свою обмеженість, яку нині вважає природною; слідуючи бажанням не напружуватися, ми готові визнати себе тупими і махнути рукою на потенційно існуючі відмінності своїх можливостей.
Заперечуючи зусилля, слідуючи бажанням виконувати свої бажання, ми втрачаємо перспективи зростання буття. І нам неможливо зрозуміти, що багатство і прожиті роки не є ознака більш зрілого рівня буття, тим більше що наші реакції залишилися такими ж, якими були в дитинстві.
Незаперечним фактом є неможливість для багатьох людей налагодити нормальні відносини зі своїми батьками: дитячі шаблони опору і гніву постійно штовхають їх до розпалювання сварок або припинення спілкування.
Той, хто захоче щось змінити в собі, часто стає жертвою стереотипних реакцій: там, де потрібно зусилля, він отупляє, стаючи схожим на осла, якого, якщо вже упреться, не зрушити. Труднощі, що виникають при роботі над собою, мають ті ж коріння; опір виникає з того ж механічного джерела.
Несвідомі дитячі реакції обмежують нас, не залишаючи нам вибору; приймаючи їх як невід'ємну частину себе, ми погоджуємося з цим обмеженням.
Якщо ми хочемо перестати «будується» з людьми, які чогось вимагають від нас, нам доведеться навчитися відстежувати моменти, в яких виникає звичне опір. Як це зробити? Для початку визнати наявність проблеми, постаратися глянути на свої дії і їх результати з боку і побачити, наскільки непродуктивний такий підхід до справи.
Це допоможе надалі зупинятися в момент появи тупого опору. Зупинившись, слід зробити крок назад, відступити зі своїх позицій. Спочатку може знадобитися час для того, щоб охолонути і окинути ситуацію, що виникла незамутненим поглядом. У будь-якому випадку пауза необхідна. Вона потрібна для того, щоб ми могли оцінити стан речей більш об'єктивно, усвідомивши коріння свого небажання йти на компроміс - чи мають вони механічну природу звички або у них є раціональна основа. У той же час у нас з'являється можливість більш уважно і вдумливо розглянути зроблене нам пропозицію і усвідомити, чи правильно ми його зрозуміли.
Якщо ми бачимо, що наше небажання що-небудь робити - це закамуфльована дитяча реакція під назвою «Я не хочу нічого!», То саме це бачення дозволить нам перестати бичіться і упиратися і у нас буде вибір, не обумовлений колишніми шаблонами.
Триматися за звички, вважаючи їх важливою частиною своєї особистості, - найгірший вид прихильності. Якщо дозволяти дитячим реакцій впливати на нашу доросле життя, ми так і не звільнимося від штучно створених обмежень, періодично стаючи тупими і вважаючи це проявом своєї неповторної індивідуальності.
Поділіться на сторінці