Позаурочна діяльність: пізнавальна.
Ступінь навчання: 2 клас
Тема: Чому йде дощ і дме вітер?
Цілі: Розширити і уточнити уявлення дітей про дощ та вітер. Пояснити причини їх виникнення. Розкрити значення цих явищ для життя людини, рослин, тварин.
Плановані результати: пояснювати освіту дощу, вітрів. Визначати напрямок і швидкість вітру за допомогою вертушки, флюгера; описувати значення дощу і вітру для природи і людини.
Висловлювати свою точку зору і поважати думку співрозмовника, емоційно відгукуватися на почуте, знати правила техніки безпеки при проведенні фізичних дослідів.
Основні терміни і поняття. вітер, дощ, напрямок вітру, флюгер, значення дощу, вітрів.
Устаткування: мультіпроектор, презентація; посудину з водою, вата, пінцет; свічка, повітряна кулька; кольоровий папір, ножиці, клей, соломка для коктейлів, гвоздики.
I.Мотівація до діяльності. проблемна ситуація
- Хлопці, спробуємо відгадати загадку і визначити тему нашого сьогоднішнього заняття:
Без шляху і без дороги
Ходить хлопець довгоногий,
У хмаринка ховається, в імлі,
Тільки ноги на землі.
Шумить він в поле і в саду,
А в будинок не потрапить,
І нікуди я не йду,
- Дощик, дощик, кап-кап-кап - мокрі доріжки!
Все одно піду гуляти, одягну калоші!
- А чому на Землі йде дощ, і звідки він береться - дощ?
- Правильно, дощ іде з хмари. А як же дощик потрапляє в хмару? Кожен думає по-різному. Ми з вами зараз проведемо кілька дослідів і побачимо, як це відбувається в природі.
II. Навчально-пізнавальна діяльність
Досвід 1. Поставити чайник. Вода закипіла, з'явився пар. Піднести скло. З'явився конденсат.
Досвід 2. Щільно стиснути сухий грудочку вати. Потім опустити його в блюд-це з водою. Грудочку вати розгортатиметься і набухати від води. Обережно підняти вату (пінцетом) за верхню частину над блюдцем. Якщо води достатньо, то краплі почнуть па-дати в блюдце.
- Коли сонце нагріває воду на поверхні морів, океанів, в річках і озерах, що з нею відбувається? (Випаровується). А що це означає? Крапельки води перетворюються в прозорий невидимий пар. Разом з тёп-лимі потоками повітря він спрямований-ється вгору. Пара піднімається все вище і вище. Там, високо, повітря холодніше, ніж у поверхні землі. Охла-ждаясь, водяна пара згущується, крапельки пара з'єднуються разом і утворюються дрібні крапельки води. Ці крапельки води здаються нам з землі білими хмарами. Якщо ці крапельки зіллються один з одним, то вони стануть великими і важкими. Ось уже вони утворюють хмари.
Хлопці, уявіть, що в руках у мене маленьке хмара, воно насичується водою (досвід 2). Нижній край хмари стано-вится темним від великих капі-лек, які не можуть більше триматися в повітрі. Коли краплі стають дуже важкими, вони падають вниз, на землю, мрячить або зливовим дощем. Це безліч падаючих крапель ми називаємо дощем. Ще недавно стояли калюжі у дворі. Але виглянуло сонце, висушило воду. Вона знову перетворилася на пару, щоб високо в небі утворити хмаринку і пролитися на землю благодатним дощем. Йде дощ.
- Хмара, хмара, що несеш? Відповідає хмара.
- Але водяна пара може охолоджуватися і біля самої землі. Літніми вечорами після спекотного дня в повітрі накопичується багато водяної пари. Над луками і болотами, над луками озерами, куди стікає більш холодне повітря, з'являється туман. Він висить низько над землею і осідає на листках і траві краплями роси.
- Хлопці, а ви знаєте, які бувають дощі?
- Дощі бувають різні: проливні, дрібні, моросящие.
- Злива. або проливний дощ. Кажуть, що дощ ллє як з відра.
Сітнічек - невеликий дощ, як з сита.
Косий дощ, або косохлёст.
- Хлопці, уявіть, що не-затишно почуває себе людина, що потрапила під дощ.
Можна застудитися і захворіти. Але якою б дощ не йшов, він необхідний для рослин, жи-Вотня, для поповнення річок, озер, морів, океанів. Весняний, літній - поливає траву, рослини, освіжає повітря в спеку. Восени - грибна пора ...
III. Физкультминутка. «Краплі грали в хованки»:
Краплі грали в хованки. (Бавовна в долоні)
Краплі пірнали в грядки, (Стрибок)
Струмки і калюжі. (Присідання)
Все зникали відразу. (Закриваються руками, ховаються)
Стрибали уздовж стежки. (Стрибки)
Ховали їх травинки. (Присідання)
Ховав у голках їжачок. (Присідання, закривають руками один одного)
Краплі грали в дощик.
IV. проблемна ситуація
- Хлопці, а ви не замислювалися, хто жене хмари, хмари високо в небі? Без чий допомоги хмари завжди стояли б над морем або річкою. І зна-чит, дощ міг би йти тільки над водою.
Хоч безкрилий, а літає.
Безголовий, а свистить.
Тільки що він був скрізь -
Мить - і немає його ніде. (Вітер)
Летить без крил і співає,
Одним проходу не дає,
Інших він підганяє. (Вітер)
- Хлопці, звідки з'являється вітер? Чому він дме? (Думка дітей).
V. Навчально-пізнавальна діяльність (продовження)
- Давайте проведемо ще досвід. Зараз ми самі зробимо вітер.
Досвід 1. Помахайте рукою у себе перед обличчям. Що ви відчуваєте?
- Скажіть, де повітря тепліше: в класі або в коридорі?
Досвід 2. Відкрити двері класу і опустити до порогу за-жжённую свічку. Полум'я свічки від-хилиться всередину кімнати, так як з коридору рухається холод-ний повітря. 3атем мед-повільно підняти свічку догори. Полум'я відхиляється в бік коридору. Це з класною когось нати виходить тепле повітря.
Досвід 3. Досвід з повітряними кульками.
- Вся наша планета Земля оповита про-прозорі шубою - повітрям. Ми її зазвичай не помічаємо. Але якщо вона раптом зникне, ми не зможемо про-жити навіть декількох секунд! Миттєво закипить на Землі вода, всі інші рідини, а промені Сонця спалять все живе.
Повітря не заважає нам пересувати-ся: він розступається перед нами і відразу займає те місце, яке ми освоєння-боділі. Але якщо рухатися в повітрі швидко, він не встигає розступитися, і його можна відчути. Згадайте, як щось тисне на долоню, висунутим у вікно поїзда.
Повітря потрібен і людині, і живіт-ним, і рослинам, щоб дихати, а значить, щоб жити.
А вітер? Що таке вітер? Тепле повітря легше холодного. Він завжди прагне вгору, а холодне повітря важкий, він стелиться низом. Значить, вітер - це повітря, який приходить в рух. Цей рух повітря!
Сонце гріє землю, і від землі нагрівається повітря. Але вода, рослини, будинки і грунт неоднаково нагріваються, а значить, і повітря над ними різної температури. Над річкою він більш холодний, ніж над асфальтом або кам'яними будинками.
Над широкими теплими морями, над сніговими полями, над лісами і жаркими пустелями весь час рухається повітря. Навколо всієї Землі повітря паморочиться. Те сильніше, то слабше дме вітер.
- Ми з вами знаємо з життя, що вітер буває різний. А який - різний? Як ми його може охарактеризувати?
- Вітер - легкий, сильний, поривчастий, холодний, слабкий, теплий. Він здатний рухати предмети, а легкі навіть піднімати і переносити на деяку відстань. Обривати проводи, валити дерева, зривати дахи з будинків. Сильні і небезпечні вітри називаються ураган, тайфун, смерч. Приносять людям нещастя.
- Але ве-тер може бути і другом челове-ка. Люди навчилися користуватися силою вітру.
Вітер приводить в рух вет-ряние двигуни, які обертають жорна млинів, качають воду з колодязів або ставка, вирабати-ють електрику.
Ще в давнину людина навчилася будувати човни і кораблі, і щоб вони рухалися шви-реї, на кораблі поставили мач-ти з вітрилами. Вітер надував вітрила і тол-кал корабель вперед.
Давайте згадаємо, як про вітер написав наш великий поет:
Вітер по морю гуляє
І кораблик підганяє;
Він біжить собі у хвилях
На роздутих парусах ...
Якби в природі не від-ходило рух повітря, то в жарких країнах, де нестерпно пече сонце, стало б ще жар-че. У холодних країнах стало б
ще холодніше. Але вітер переносить тепле повітря з жарких країн в холод-ні, а холодне повітря в жар-кі країни. Від цього в жарких країнах робиться прохолодніше, а в холодних - тепліше.
Вітер переганяє хмари з місця на місце, розносить воду по всій землі.
Якби не вітер, в сухі ме-ста не приходили б хмари і про-лаку. Там не було б дощів і снігу. Пересохли б струмки, річки, озера, колодязі.
Вітром на великі відстані переносяться насіння трав, чагарників і дерев, спори грибів.
Вітер не дає застоятися поганому повітрю в біль-шом місті, очищає повітря.
Відпрацьовані автомобільні гази, дим від заводів і фабрик вітер відносить з населених пунктів.
- Хлопці чи знаєте ви як визначити яка погода (вітряна чи ні) і з якого боку дме вітер.
- Так ось, напрямок вітру можна визначити по флюгеру. Що таке флюгер?
Флюгер - це такий пристрій, за допомогою якого можна визначити напрямки вітру.
Історія появи флюгера дуже давня. Залізні прапорці з різними зображеннями вперше з'явилися на щоглах кораблів, а потім і на будинках моряків. Звичайно ж, початкової і основним завданням флюгера було вказувати силу і напрям вітру. Але поступово з звичайного «вказівного» приладу він перетворився в талісман, символ, став хранителем будинку і увійшов в розряд витвору мистецтва.
Люди намагалися оформляти свої будинки флюгером все більш мальовничо і цікаво. Різні фігурки на верху веж стали звичайною прикметою міст. За формою флюгера можна було навіть здогадатися, що це за будівля і хто його господар.
Найпопулярнішим зображенням флюгерів була фігурка півня, яка не втратила своєї актуальності і зараз. Адже здавна півню приписували магічні властивості. Він не просто починав новий день, а ще й відлякував нечисту силу і сповіщав про наближення ворогів. Це символ пильності. Згадайте казку «Казка про золотого півника». За народними повір'ями півень захищав від пожежі і від злодіїв.
Красивий виріб може прикрасити будь-який будинок.
VI. Інтелектуально-перетворювальна діяльність
Репродуктивне завдання (за зразком)
- У нас з вами флюгера немає. Але ми зараз зробимо вертушку, за допомогою якої легко можна дізнатися напрямок вітру. І працює вертушка тільки коли є вітер. Ми з вами це легко зможемо перевірити відразу після нашого заняття.
Ми повинні зробити з аркуша паперу квадрат.
Зайву смужку відрізаємо.
Намічаємо лінії згину хрест на хрест і від центру відзначено по 1 см.
Ми повинні взяти лівий верхній край і приклеїти до центру. Так само ми повинні зробити з іншими.
Коли ми з паперу зробили вертушку, ми повинні зробити так щоб вона крутилася - так буде набагато цікавіше, ніж якби вона просто так стояла без руху. Для цього ми повинні проколоти цвяшком середину вертушки, а з іншого боку на гвоздик надіти гумку або наліпити пластилін. А після - пластилін можна прикріпити до палички, щоб всю цю конструкцію зручно було тримати в руках, і щоб наша паперова вертушка крутилася.
Ура. У нас вийшла гарна вертушка.
VII. Контроль і оцінка результатів діяльності
Під час роботи, виготовлення вертушки, учитель підводить підсумок заняття: задає у вільній формі дітям загадки, питання.
Поливав усередині грядки,
З шумом вікна промивав,
На ганку потанцював,
Походив по даху досхочу
І пішов по калюжах в поле. (Дощ)
До землі прихиляє. (Вітер)
Через ніс проходить в груди
І зворотний тримає шлях.
Він невидимий, і все ж
Без нього ми жити не можемо. (Повітря)
Над тобою, треба мною
Пролетів мішок з водою.
Наскочив на дальній ліс -
Продірявився і зник. (Хмара)
1. Що нагріває землю і сприяє випаровуванню води? Сонце.
2. Хмара! Хмара! Що несеш?
Відповідає хмара ... дощ
3. Що виходить, коли тепле повітря змінює холодний? Вітер.
4. Темне, густа хмара. Хмара.
5. Як називається процес, коли краплі води піднімаються від землі в повітря? Випаровування.
6. Дуже сильний дощ. Злива.
7. Самий сильний вітер. Ураган.
8. Чому йде дощ і дме вітер?
9. Що цікавого ви сьогодні почули, дізналися?
10. Які відкриття ви для себе зробили?
Діти відповідають на питання.
Рефлексія: Що цікавого ви сьогодні почули, дізналися?
Які відкриття ви для себе зробили? Чи досягли ми мети, які поставили перед собою?
Позаурочна діяльність: пізнавальна.
Ступінь навчання: 2 клас
Тема: Чому йде дощ і дме вітер?
Цілі: Розширити і уточнити уявлення дітей про дощ та вітер. Пояснити причини їх виникнення. Розкрити значення цих явищ для життя людини, рослин, тварин.
Плановані результати: учні повинні пояснювати освіту дощу, вітру. Визначати напрямок і швидкість вітру за допомогою вертушки, флюгера; описувати значення дощу і вітру для природи і людини.
Висловлювати свою точку зору і поважати думку співрозмовника, емоційно відгукуватися на почуте, знати правила техніки безпеки при проведенні фізичних дослідів.