Чого навчають у школі?
Чи часто ми, батьки, заглядаємо в домашнє завдання своїх дітей? Ні, не в завдання з української та математики - ці предмети давно і міцно ми, батьки, вважаємо предметами основними і визначальними. Ці предмети як граніт - незмінно перейшли до наших дітей з нашої радянської школи. А в ті предмети, які, як м'яка глина, постійно змінюються в залежності від того, які руки з Міносвіти ці предмети ліплять? Так ось, чи часто ми перевіряємо історію або суспільствознавство? Інформатику або навколишній світ? До слова, інформатику сьогодні викладають, починаючи з початкової школи, і мова на цей предмет йде про що завгодно, аж до іконопису, тому як інформатика представляється як предмет, який інформує про появу взагалі писемності - по крайней мере, це можна вивести зі змісту підручника.
Сучасна школа серйозно трансформувалася - це факт. З'явилися і нові предмети, і нове бачення предметів старих. Ті, хто навчався в СРСР, вивчали працю, малювання і спів - цілком конкретні предмети, конкретно говорять, ніж діти на цих предметах займаються: трудяться, малюють і співають. Покоління 90-х і всі наступні покоління отримали ці предмети вже в новому баченні - як технологія, образотворче мистецтво (образотворче мистецтво) та музика. Не стало конкретики, а разом з нею не стало і сенсу. Чого навчають ці предмети?
Поклавши руку на серце - взагалі нічого. Ні, в програмі ви прочитаєте, що вони вчать високому і вічного - образотворчого та музичного мистецтва, але програма також далека від життя, як далекі від життя ідеї комунізму (хто виріс в СРСР - не дадуть збрехати). У сухому залишку, образотворче мистецтво і музика - найнещасніші предмети, на яких діти, в кращому випадку, малюють щось на вільну тему, відпочиваючи і розвантажуючи після українського або математики, в гіршому - отримують додаткову дозу безглуздої інформації. Чому безглуздою? А тому що все, що безсистемно і не на часі - воно безглуздо.
Радянська система початкової освіти (подобалася вона комусь чи ні), була збудована в рівну освітньо-ідеологічну схему, де навіть праця, малювання і спів сприймалися як основні предмети, тому як на них дітей навчали конкретному ремеслу.Мальчікі вивчали столярне і слюсарної справи, дівчаток вчили рукоділля - це на предмет труд.На малюванні - вчили основам малювання (де через натюрморт і пейзаж навчали правильно малювати геометричні фігури і перспективу), які природно переходили в основи креслення -Предмети, і учаемого в сьомому класі відразу після рісованія.Прічем, креслення вів вже знайомий дітям вчитель малювання; а після креслення учень надходив або в будівельний технікум, або в вуз, але підготовка до цього вступу починалася саме з уроку малювання. На співі діти займалися за системою Кобалевський, де через спів і музику переймалися величчю соціалістичного ладу. На природознавстві діти системно вивчали, зокрема, природу і історію свого краю і, ав загальному - природу і історію СРСР. Кожен предмет ненав'язливо доповнював інші предмети.В результаті дитина переходив в середню школу з уже усталеним, зрозумілим йому світоглядом, тому як знання йому давали систематизовано - від А до Я. Єдиний перегин (неминучий в будь-яку ідеологію) - дитині вселяли, що його радянська країна найкраща, і іншої такої немає і не було.
Відкрийте сьогодні щоденник учня початкової школи.Кроме інформатики ви побачите такий предмет, як економіка, хореографія, шахи, в світі книг, свята і традиції, життєві навички, вікно в світ, весела фізкультура, основи релігійної культури та світської етики, український, читання, математика, фізкультура, англійська, технологія, образотворче мистецтво, музика - це все предмети, що вивчаються в початковій школі. Причому, вчитель на свій розсуд розставляє час проведення цих уроків - веселу фізкультуру, шахи та економіку він може поставити в першій половині дня, а український і математику - в другій. Таким чином, дитина змушена перебувати в школі протягом усього дня. Для розуміння, розпишемо весь навчальний день початкової школи. До полудня йдуть основні уроки, потім обід, далі позаурочна діяльність. На позаурочну діяльність дитина може і не ходити, якщо батьки напишуть заяву, де вкажуть, що їх дитина займається в гуртку чи секції. Але знову ж таки, вчитель може поставити український або математику, як уже було сказано, на позаурочний час, останніми уроками. Підсумок передбачуваний - дитина не може пропустити математіку.Потому як математика і українська -предмети точні і на багато десятиліть заряджені потужним імунітетом: «не» з дієсловами як писалося в радянській школі окремо, так і пішется.Глаголам, як і іменником, чужа будь-яка ідеологія . Але предмети не точні, предмети гуманітарні - вони залежні від зовнішнього світу.
Сьогодні немає природознавства і праці, їх замінив цілий ряд чудових предметів: свята і традиції, життєві навички, вікно в світ, основи релігійної культури та світської етики, технологія і навколишній світ. З першого погляду, нічого дивного - всі ці предмети розповідають про історію та культуреУкаіни. Підручники для радянської школи складали кандидати і професора, підручники проходили жорстку цензуру. У радянському підручнику ви не знайдете історію «держави» Давня Русь. Сьогодні цензури немає, і підручники складають не професори, тому в підручнику з навколишнього світу є «держава Давня Русь» і діти вивчають історію цієї держави. Подібних прикладів безліч, і при бажанні ви їх знайдете в кожному сучасному підручнику: у підручнику з інформатики вам розкажуть про особливості природної мови (НЕ розмовного, що не письмового, а саме природного), в підручнику економії на прикладі білки і горіхів дитина буде вивчати акціонерні товариства і банківське дело.Чему навчає предмет весела фізкультура - навіть страшно уявити. Мабуть, звичний предмет фізкультура -предмет сумний і депресивний.
Можна довго жартувати, але якщо говорити серйозно, то сучасна школа - точна калька сучасного суспільства.
Здавалося б, для чого таке надмірна кількість предметів, коли всі їх можна об'єднати? Наприклад, «хореографію» з обома фізкультури, а читання з «в світі книг» і з «вікном у світ», де так само Новомосковскют книги? Свята і традиції - з життєвими навичками, основою релігійної культури та світської етики та навколишнім світом? Для чого потрібен такий «передоз» предметів?
Для чого освітня школа взяла на себе функції додаткової освіти? Інакше як пояснити появи предметів «шахи» і «хореографія»? Для чого позакласне читання, яке було в радянській школі, роздрібнили на таку кількість окремих літературних предметів? Навіщо поміняли назву «праця» на «технологія»?
Звернемося до словників.
Технологія (від грец. Τέχνη - мистецтво, майстерність, вміння; λόγος - думка, причина; методика, спосіб виробництва, англ. Technology) є порівняно новим, багатогранним терміном, точне визначення якого вислизає з-за постійного розвитку сенсу цього поняття .
Праця - доцільна, свідома діяльність людини, спрямована на задоволення потреб індивіда і суспільства.
Образотворче мистецтво (мистецтво фіксації образів) - розділ пластичних мистецтв, вид художньої творчості, метою якого є відтворення навколишнього світу. Поняття об'єднує різні види живопису, графіки та скульптури.
Конкретика зникла не тільки в назві предметів, але і в їх утриманні.
Учень 70-х отримував по малюванню трійку або п'ятірку цілком заслужено: по його малюнку було видно, наскільки точно він навчився малювати еліпс або куб - навик, необхідний йому на наступному етапі, кресленні.
За «образному» предмету образотворчого мистецтва конкретну оцінку поставити просто неможливо - як можна оцінити особистий подібний погляд?
Теж і з предметом музика, то ж і з технологією. Про інших предметах і мови немає. Який оцінці піддаються «свята і традиції» або «життєві навички»? А «весела фізкультура» взагалі повинна привести викладача в ступор - виходить, оцінювати треба за шкалою сміху?
Змінюється лад, змінюється ідеологія, змінюється суспільство - змінюється і освіту суспільства.
Радянському робочому з дитячого саду вселяли, що він господар, і підтверджували це зарплатою - нерідко робочий отримував більше інженера. Двірників залучали на роботу позачергової квартирою. Сама ідеологія була побудована на гегемонії пролетаріату - на цьому і була збудована освітня система.
Як в рамках капіталізму змусити робочого поважати самого себе, коли людині з дитячого саду вселяють, що робітник - це другий сорт?
Дуже просто - змінити назву.
За незрозумілих і від того, хто вселяє повагу назвою «мерчандайзер» ховається продавець відділу, а «кліннінг-менеджер» - це двірник або прибиральник. Але до цього потрібно готувати людину з початкової школи. За значними назвами «інформатика» та «економіка» стоять невиразні спроби навчити дитину звичайному рахунку. Але яке самоповагу! Ти вивчати не арифметику в школі, а Економіку в Гімназії! Підлоги в громадської вбиральні миє НЕ прибиральник, а кліннінг-менеджер!
Над чим жартують сучасні офісні працівники? Вони жартують над нескінченними своїми презентаціями, семінарами та доповідями, які від них вимагають. Тому як конкретна робота, яку виконує працівник, і доповідь з презентацією, який від нього вимагають - вони не перетинаються, як не перетинається і те, що вчитель дає учням на уроці і що він пише в своїй програмі, за якою він звітує перед директором.
Сьогодні кількість звітів в рази перевищує виконану роботу, і це у всіх трудових сферах - будь то поліцейський, лікар або шкільний учитель.
Люди витрачають дві третини свого робочого часу на написання звіту про виконану ними однієї третьої роботи.
А як живе суспільство - того ж і вчать в школі.
Практично з усіх предметів учень зобов'язаний підготувати доповідь.
Як це відбувається. Четвертий клас, урок «навколишній світ».
Учитель: «Діти, до наступного уроку вам треба підготувати доповідь на тему« Архітектура 18 століття ». Інтернет у всіх вдома є, попросіть батьків - вони вам помогут.Но я впевнена, що ви все вмієте користуватися інтернетом. Розмір - не більше однієї сторінки ».І більш не слова, навіщо десятирічній дитині треба знати архітектуру 18 століття? Чому не 17-го або 15-го століття? До слова, більш ніякої архітектури дитина вивчати не буде, тому що наступна тема - «Парадний портрет». Дитина приходить додому, просить батьків, ті набирають в пошуковику «архітектура 18-го століття». роздруковують на принтері. Дитина приносить цей «звіт» вчителю, і отримує свою п'ятірку. Усе. З тим же успіхом він міг би роздрукувати і принести доповідь про спрямують або державному ладі Китаю, причому на китайській мові. Результат б не змінився - дитина отримала б відмінно. Тому як завдання НеПонял. а роздрукувати і здати.
Дітей, починаючи з початкової школи, привчають до необхідності звітів. Дитина з початкової школи повинен звикнути, що звітність - це не безглузда трата часу, а необхідність, з якою треба миритися і яку треба виконувати.
Формується нова спільнота споживачів - власне, те, що і було заявлено колишнім міністром освіти Фурсенко.
І формування йде не в одній школі. Формують ЗМІ, формує вулиця і ... формує сім'я.
Євген Клюєв, депутат, директор школи №2:
Чи можна порівняти українську армію зразка 1812 року і сучасну українську армію? Звичайно, немає, це просто некоректно. Можна порівняти армію Кутузова і Наполеона.
Точно так і зі школою - некоректно порівнювати радянську школу і сучасну українську школу.
Сьогодні на українського вчителя як ніколи покладена серйозна відповідальність - не просто вибрати з усієї кількості підручників потрібний підручник, а й скоригувати його. Можна просто провести урок, слідуючи букві підручника, а можна виділити головне і навчити дитину - все залежить від особистісних якостей самого вчителя.
Сьогодні директор повинен дати можливість вчителю самому вибрати підручник, за яким він буде працювати. Далі вчитель пише робочу програму за підручником, в якій він коригує то, що написано в підручнику. На жаль, в сучасних підручниках досить фактичних помилок.
Раніше навчання проходило в одному предметному руслі. Розглянемо на прикладі радянського природознавства - предмет буквально відповідав назві, він вивчав природу. Сьогодні навчання проходить відразу в трьох руслах: предметне, метапредметноеі особистісне - вивчається сам предмет, предмет зв'язується з іншими предметами, і враховується характер учня. Тому природознавство і трансформувалося в навколишній світ. де вже присутні елементи історії, біології і навіть літератури. Предмет став багатогранніше і ширше. І відповідальність вчителя підвищилася. Сучасному вчителю набагато складніше працювати, ніж вчителю в радянській школі. Радянському вчителю достатньо було слідувати букві підручника і виходити за цю букву була небажана. Сучасний учитель змушений далеко виходити за рамки підручника. Підручник для сучасного вчителя - лише в своєму роді відправна точка. І кожен свій крок сучасний учитель повинен документувати. А це серйозне випробування.
Ще не так давно, були підручники з історії, де перекручували факти про Велику Вітчизняну війну, де говорили, що космос підкорили американці. І поки народ обурювався, а в міністерствах приймали рішення - саме вчителі протистояли цій інформаційній брехні. І це, скажу вам, мужність - не опускати руки, а розповідати учням, як воно було, а не як написано в підручнику.
Тому сьогодні українська школа, по суті, тримається на ентузіазмі вчителя. А запорука цього ентузіазму - ентузіазм всього педагогічного колективу.