Реферати. Болонський процес
Особистість по відношенню до інститутів держави - завжди об'єкт впливу. Довгий час держава практикувало ресурсний підхід до власного населення, управління системою освіти було підпорядковано ідеї виховання працівника, професіонала з мінімальним урахуванням індивідуальності. У той час як на сучасному етапі освіту набуває характеру цілеспрямованої безперервної (протягом усього життя) діяльності особистості, орієнтованої на використання освітньої системи, освітнього середовища з метою самовдосконалення, задоволення індивідуальних освітніх потреб. Формуються суб'єкт-суб'єктні зв'язки між учасниками освітньої діяльності.
В останні кілька років вузівську громадськість Росії жваво цікавлять проблеми, пов'язані з можливою роллю загальноєвропейського руху, відомого під ім'ям "Болонського процесу", в модернізації російської вищої школи.
1. Розглянути історію Болонського процесу.
2. Розкрити поняття і визначити основні цілі Болонського процесу. Його учасників.
3. Розкрити основні положення Болонської декларації.
1. ІСТОРІЯ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ
Об'єднання вищої школи в європейських країнах назріло досить давно, ще в середині ХХ століття, в зв'язку з тим, що воно стало неконкурентоспроможним у порівнянні з американським. Спроби вдосконалення європейської освіти за єдиними стандартами почалися з 1957 року, коли було підписано Римську угоду, в якому ставилися принципово нові завдання: приведення національних законодавств у сфері освіти до загальноєвропейських норм, розширення доступу до вищої освіти, підвищення академічної мобільності студентів та їх затребуваності на ринку праці, створення довгострокових систем навчання.
В історії Болонського процесу можна виділити три етапи:
передісторія: від Великої Хартії Університетів (1988 р) до Болонської декларації;
розвиток: після Болонської декларації.
Ідеї створення європейського університетського співтовариства і єдиного європейського простору вищої освіти виходять від найстарішого в Італії і у всій Європі Болонського університету. Ще в 1986 році, готуючись до свого 900-річного ювілею, він звернувся до всіх університетам Європи з пропозицією прийняти Велику Хартію Університетів - Magna Charta Universitarum. Ідея була з ентузіазмом підхоплена, і під час ювілейних урочистостей в 1988 році цей документ, що проголошує універсальні і вічні цінності університетської освіти, а також необхідність тісних зв'язків між ними, був підписаний ректорами 80 вузів.
Крім рубіжних конференцій міністрів, в рамках Болонського процесу проводиться ряд міжнародних заходів, присвячених його окремих аспектів. Вся університетська Європа прийшла в рух, маючи намір успішно завершити створення єдиного освітнього простору до встановленого Болонською декларацією терміну.
2. БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС. ГОЛОВНІ ЦІЛІ
Болонський процес - процес створення єдиного європейського простору вищої освіти. Він є яскравим проявом інтеграційних тенденцій, які інтенсивно розвиваються в цій частині світу в останні роки. Європа все більше відчуває себе єдиним цілим: створено спільний економічний простір, відкрилися кордони, введена єдина валюта, формується загальноєвропейський ринок праці. У цих умовах строкатість систем вищої освіти, несумісність прісеваемих кваліфікацій гальмують мобільність кваліфікованої робочої сили.
Зобов'язання учасників Країни приєднуються до Болонської Декларації на добровільній основі.
Підписавши Декларацію, вони беруть на себе певні зобов'язання.
Деякі зобов'язання обмежені термінами:
Рекомендаційні параметри Болонського процесу
* Єдині європейські оцінки.
* Активна залученість студентів.
* Навчання впродовж життя.
Факультативні параметри Болонського процесу * Гармонізація змісту освіти за напрямами підготовки.
* Нелінійні траєкторії навчання студентів, курси за вибором.
* Дистанційне навчання, електронні курси.
* Академічні рейтинги студентів і викладачів.
Основні цілі Болонського процесу
побудова європейської зони вищої освіти як ключового напряму розвитку мобільності громадян з можливістю працевлаштування;
забезпечення конкурентоспроможності європейських вузів з іншими системами освіти в боротьбі за студентів, гроші, вплив; досягнення більшої сумісності та порівнянності національних систем вищої освіти; підвищення якості освіти;
підвищення центральної ролі університетів у розвитку європейського культурного простору, в якій університети розглядаються як носії європейської свідомості.
Приєднання до Болонського процесу
Країни приєднуються до Болонського процесу на добровільній основі через підписання відповідної декларації. При цьому вони приймають на себе певні зобов'язання, деякі з яких обмежені термінами:
Учасники Болонського процесу
Учасниками Болонського процесу і декларації "Зона європейської вищої освіти" є: Австрія, Азербайджан, Албанія, Андорра, Вірменія, Бельгія, Болгарія, Боснія і Герцеговина, Ватикан, Великобританія, Угорщина, Німеччина, Греція, Грузія, Данія, Ірландія, Ісландія, Іспанія , Італія, Кіпр, Латвія, Литва, Ліхтенштейн, Люксембург, Македонія, Мальта, Молдова, Нідерланди, Норвегія, Польща, Португалія, Росія, Румунія, Сербія, Словенія, Словаччина, Туреччина, Україна, Фінляндія, Франція, Хорватія, Чорногорія, Чехія , Швейцарія, Швеція, Естонія.
3. ОСНОВНІ положень Болонської декларації
Мета Болонської декларації - встановлення європейської зони вищої освіти, а також активізація європейської системи вищої освіти у світовому масштабі.