Реферат болонський процес

    Вступ
  • 1 Історія
    • 1.1 Конференції міністрів
    • 1.2 Форуми
  • 2 Основні цілі Болонського процесу
  • 3 Основні положення Болонської декларації
  • 4 Приєднання до Болонського процесу
  • 5 Учасники Болонського процесу
  • 6 Переваги та недоліки Примітки
    література

Болонський процес - процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи в рамках Болонської угоди. з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти.

1. Історія

В рамках Болонської декларації, раз на два роки проводяться конференції міністрів, міністри висловлюють свою волю за допомогою комюніке.

1.1. конференції міністрів

1.2. Форуми

Спільно з конференціями міністрів в рамках Болонського процесу проводяться організаційні форуми.

2. Основні цілі Болонського процесу

З самого початку Болонський процес був покликаний збільшити конкурентоспроможність і привабливість європейської вищої освіти, сприяти мобільності студентів, полегшити працевлаштування за рахунок введення системи, що дозволяє легко визначити рівень підготовки та ступінь випускників. Ще однією важливою метою, яка була поставлена ​​з самого початку, є забезпечення високої якості навчального процесу. В процесі множинних зустрічей міністрів освіти були розроблені основні положення єдиного освітнього процесу. Поділ учнів на студентів і аспірантів було запропоновано замінити кваліфікаційними ступенями з акцентом на результатах навчання. Концепція громадського контролю вищої освіти була введена і в даний час сприймається як основний політики в області європейської вищої освіти. [13]

Створення Європейського простору вищої освіти саме по собі не означає досягнення всіх цілей Болонського процесу. Таким чином, ми можемо тепер сказати, що Болонський процес і Європейський простір вищої освіти вступили в нову фазу, а саме консолідації та вдосконалення, особливо в світлі дуже різною реакції на реалізацію Болонського процесу.

3. Основні положення Болонської декларації

Мета декларації - встановлення європейської зони вищої освіти, а також активізація європейської системи вищої освіти у світовому масштабі.

Декларація містить сім ключових положень:

  1. Запровадження системи порівнянних ступенів, в тому числі, через впровадження додатка до диплома для забезпечення можливості працевлаштування європейських громадян і підвищення міжнародної конкурентоспроможності європейської системи вищої освіти.
  2. Введення двоциклового навчання: попереднього (pregraduate) і випускного (graduate). Перший цикл триває не менше трьох років. Другий повинен бути вчений ступінь магістра або кандидата наук.
  3. Впровадження європейської системи трансферу кредитів трудомісткості для сприяння більшій мобільності студентів (система кредитів). Вона також забезпечує право вибору студентом дисциплін. За основу пропонується прийняти ECTS (European Credit Transfer System), зробивши її накопичувальною системою, здатною працювати в рамках концепції «навчання протягом усього життя».
  4. Істотно розвинути мобільність учнів (на базі виконання двох попередніх пунктів). Розширити мобільність викладацького та іншого персоналу шляхом заліку періоду часу, витраченого ними на роботу в європейському регіоні. Встановити стандарти транснаціональної освіти.
  5. Сприяння європейському співробітництву в забезпеченні якості з метою вироблення порівняльних критеріїв і методологій
  6. Впровадження внутрівузівських систем контролю якості освіти та залучення до зовнішнього оцінювання діяльності вузів студентів і роботодавців
  7. Просування необхідних європейських стандартів у галузі вищої освіти, особливо в області розвитку навчальних планів, співробітництва між освітніми закладами, схем мобільності та інтегрованих навчальних, практичної підготовки і проведення наукових досліджень.

4. Приєднання до Болонського процесу

Країни приєднуються до Болонського процесу на добровільній основі через підписання відповідної декларації. При цьому вони приймають на себе певні зобов'язання, деякі з яких обмежені термінами:

5. Учасники Болонського процесу

6. Переваги та недоліки

  • За оцінками російських експертів в галузі освіти, приєднання Росії до Болонського процесу породить плутанину з навчальними програмами. [17]. Для роботодавців, які навчалися за часів СРСР, потрібно пояснювати, що всі сучасні ступеня вищої освіти є повноцінними, і після їх отримання можна працювати за фахом, але деякі ступеня в більшій мірі призначені для викладачів або наукових працівників, наприклад ступінь магістра і доктора філософії. Нижчі ступеня вищої освіти підійдуть для працевлаштування людей, які не планують працювати викладачами у ВНЗ і робити вагомий внесок в науку завдяки наукового ступеня. Це не означає, що ступеня, що відрізняються від ступеня фахівця, неповноцінні; всі ступені вищої освіти є повноцінними, але потрібно інформувати про це роботодавців які навчалися до розпаду СРСР і знали тільки ступінь спеціаліста. Ступінь спеціаліста в ЄС і більшості країн відсутня.
  • Одна з серйозних проблем інтеграції російської системи освіти до Болонського процесу - недостатньо повна інформованість посадових осіб як про поточний стан справ в російському і європейському освіті, так і про цілі Болонського процесу.

Примітки

література

Схожі статті