У дитинстві більшості здається, що навчання вимагає чимало сил. Одні учні схоплюють все на льоту, інші ні. У одних сильно розвинена здатність слухати, і вони можуть цілком добре сприймати інформацію на слух. У інших же розвинене зорове сприйняття - матеріал при цьому краще засвоюється при читанні. У цій ситуації у кого-то можуть виникнути труднощі в навчанні. Виявляється, понад дві третини невстигаючих потенційно здатні, але ці здібності не отримали розвитку через різні причини. Ймовірно, однією з таких причин стало невміння (а іноді і небажання) вчасно надати підтримку своїй дитині в навчальній діяльності. Звідси успішність часом не відповідає рівню власних можливостей учня.
Навчання йде дуже важко. Діти починають переживати через оцінки. Хтось пропускає навчальні заняття, пояснюючи це тим, що як би він не старався, не може засвоїти в повному обсязі навчальний матеріал, хтось сидить цілими вечорами, вивчаючи домашнє завдання. Для деяких хлопців вчення перетворилося в тяжку повинність, а її формальна ознака - оцінка - на жаль, часто не радує. Крім того, за оцінками батьки отримують деяке уявлення про те, як їх дитина вчиться, адже навчання наших дітей - це те, що супроводжує вашу, шановні батьки, життя протягом тривалого часу і в чому ви (в різному ступені звичайно) обов'язково берете участь. Скільки надій, скільки щасливих очікувань пов'язувалося з навчанням в сім'ях!
Наше завдання сьогодні полягає в тому, щоб разом виявити типові проблеми в навчальній діяльності дітей і відпрацювати практичні прийоми надання допомоги їм у цій діяльності.
Батьківські збори на тему: "Як допомогти своїй дитині вчитися"
Мета. інтеграція зусиль батьків і педагогів щодо формування успішної навчальної діяльності учнів.
розширити обсяг знань батьків про форми і методи вирішення виниклих проблем з дітьми;
виробити спільну програму дій щодо стимулювання пізнавальної діяльності учнів;
виявити проблеми взаємодії батьків з дитиною щодо подолання навчальних труднощів
У дитинстві більшості здається, що навчання вимагає чимало сил. Одні учні схоплюють все на льоту, інші ні. У одних сильно розвинена здатність слухати, і вони можуть цілком добре сприймати інформацію на слух. У інших же розвинене зорове сприйняття - матеріал при цьому краще засвоюється при читанні. У цій ситуації у кого-то можуть виникнути труднощі в навчанні. Виявляється, понад дві третини невстигаючих потенційно здатні, але ці здібності не отримали розвитку через різні причини. Ймовірно, однією з таких причин стало невміння (а іноді і небажання) вчасно надати підтримку своїй дитині в навчальній діяльності. Звідси успішність часом не відповідає рівню власних можливостей учня.
Навчання йде дуже важко. Діти починають переживати через оцінки. Хтось пропускає навчальні заняття, пояснюючи це тим, що як би він не старався, не може засвоїти в повному обсязі навчальний матеріал, хтось сидить цілими вечорами, вивчаючи домашнє завдання. Для деяких хлопців вчення перетворилося в тяжку повинність, а її формальна ознака - оцінка - на жаль, часто не радує. Крім того, за оцінками батьки отримують деяке уявлення про те, як їх дитина вчиться, адже навчання наших дітей - це те, що супроводжує вашу, шановні батьки, життя протягом тривалого часу і в чому ви (в різному ступені звичайно) обов'язково берете участь. Скільки надій, скільки щасливих очікувань пов'язувалося з навчанням в сім'ях!
Наше завдання сьогодні полягає в тому, щоб разом виявити типові проблеми в навчальній діяльності дітей і відпрацювати практичні прийоми надання допомоги їм у цій діяльності.
Питання до батьків:
- Чому ми хочемо, щоб наша дитина добре вчився? (Відповіді батьків на поставлене запитання)
Стандартні відповіді - щоб був не гірше, інших, щоб вступив до інституту, зробив кар'єру і т.п. Але це для - нас. Давайте послухаємо дітей: чи легко їм бути учнями і що значить - добре вчитися? (Виступ 3-4 учнів).
Виходячи з вище сказаного випливає:
Для того щоб підвищити свою успішність необхідно ставитися до навчання відповідально!
Ніколи не виправдовуйте свою неуспішність причинами, від вас не залежать: занадто важкі були завдання на контрольній, прискіпливий учитель і т.п.
Давайте виробимо програму зі стимулювання пізнавальної діяльності учнів.
Прийміть поради, які допоможуть підвищити свою успішність.
Серйозно ставитеся до виконання домашніх завдань.
Складіть план вивчення предметів.
Не забувайте влаштовувати між предметами короткі перерви, особливо якщо завдання велике.
Домашнє завдання починайте виконувати з важкого предмета.
Ніколи не називайте дитини нетямущим і т.п.
Хваліть дитину за будь-який успіх, нехай навіть самий незначний.
Щодня переглядайте без нарікань зошити, щоденник, спокійно попросіть пояснення з того чи іншого факту, а потім запитайте, ніж ви можете допомогти.
Любіть свою дитину і вселяйте щодня в нього впевненість.
Не сваріть, а вчіть!
А зараз, шановні учасники, ми попрацюємо в групах і спробуємо разом "докопатися" до причин недостатнього інтересу наших дітей до навчальної діяльності
Обмін думками з питання "Чому у наших дітей знижується інтерес до навчання?"
Підведення підсумків зборів.
Ми сьогодні переконалися, що причин "неуспішної" навчальної діяльності дітей дуже багато. Дізнатися ці причини і позбутися від них можна тільки за підтримки педагогів і вас батьків. Кожна дитина унікальна.
Поради батькам "психотерапія неуспішності" (за матеріалами О.В. Полянської, Т.І.Беляшкіной)
Правило перше. не бий лежачого. "Двійка" - достатнє покарання, і не варто двічі карати за одні й ті ж помилки. Оцінку своїх знань дитина вже отримав, і вдома від своїх батьків він чекає спокійної допомоги, а не нових докорів.
Правило друге. не більше одного недоліку в хвилинку. Щоб позбавити дитину від нестачі, помічайте не більше одного в хвилину. Знайте міру. Інакше ваша дитина просто "відключиться", перестане реагувати на такі речі, стане нечутливим до вашими оцінками. Звичайно, це дуже важко, але по можливості виберіть з безлічі недоліків дитини той, який зараз для вас особливо переносимо, який ви хочете ліквідувати в першу чергу, і говорити тільки про нього. А решта буде подолано пізніше або просто виявиться несуттєвим.
Правило третє. за двома зайцями поженешся. Порадьтеся з дитиною і почніть з ліквідації тих навчальних труднощів, які найбільш значимі для нього самого. Тут ви швидше зустрінете розуміння та одностайність.
Правило п'яте. оцінка повинна порівнювати сьогоднішні успіхи дитини з її власними вчорашніми невдачами. Не треба порівнювати дитину з успіхами сусідського. Адже навіть найменший успіх дитини - це реальна перемога над собою, і вона повинна бути помічена і оцінена по заслугах.
Правило шосте. не скупіться на похвалу. Немає такого двієчника, якого не було за що б похвалити. Виділити з потоку невдач крихітний острівець, соломинку, і у дитини виникне плацдарм, з якого можна вести наступ на незнання і невміння. Адже батьківські: "Не зробив, що не намагався, не вчив" породжує Відлуння: "не хочу, не можу, не буду!"
Правило сьоме. техніка оціночної безпеки. Оцінювати дитячу працю треба дуже дрібно, диференційовано. Тут не годиться глобальна оцінка, в якій поєднані плоди дуже різних зусиль дитини - і правильність обчислень, і вміння розв'язувати задачі певного типу, і грамотність записи, і зовнішній вигляд роботи. При диференційованої оцінки у дитини немає ні ілюзії повного успіху, ні відчуття повної невдачі. Виникає сама ділова мотивація навчання: "Ще не знаю, але можу і хочу знати".
Правило восьми. ставте перед дитиною гранично конкретні цілі. Тоді він спробує їх досягти. Чи не спокушайте дитину невиконаними цілями, не штовхає його на шлях явного брехні. Якщо він зробив в диктанті дев'ять помилок, не беріть з нього обіцянки постаратися в наступний раз написати без помилок. Домовтеся, що їх буде не більше семи, і радійте разом з дитиною, якщо це буде досягнуто.
