Рівень небезпечних і шкідливих факторів на більш легких видах виробничого процесу, звичайно ж, в кілька разів нижче. Але вони в тій або іншій кількості присутні на будь-якому робочому місці, особливо сьогодні - в століття розвитку різних інновацій. Чи правомірно було б зараз, в зв'язку з жвавій полемікою, розглянути атестацію робочих місць в школі.
Помилкою багатьох атестуються організацій є визначення робочої пози з опитувань працівників або встановлення класу після спостереження протягом двох годин за роботою співробітника. За правилами ж, тяжкість трудового процесу повинна визначатися на основі спостережень протягом тижня. Настільки недбале ставлення до процесу атестації з боку атестуються організації, мабуть, виливається в сучасну тенденцію. У гонитві за прибутком вони готові на різні хитрощі.
На робочих місцях викладачів також має велике значення показник вимірювання напруженості трудового процесу. Види навантажень: інтелектуальні, сенсорні, емоційні. Наявність хоча б одного з цих факторів, нехай і в мінімальних кількостях, може з легкістю вивести людину з рівноваги: педагоги завжди знаходяться в напрузі, тому що вони несуть відповідальність за дітей, за якість виконання роботи. При наявності даних показників робоче місце педагога за вказаною фактору відносять до шкідливого класу. Єдиний фактор в цій групі, який практично не виходить за гранично допустимі норми, є монотонність навантажень. Це і зрозуміло, так як педагоги знаходяться в постійному русі.
В освітніх установах велике час приділяється перевірці хімічних і біологічних факторів впливу. Одними з найбільш складних кабінетів при перевірці є: кабінет хімії, фізики, біології, фізичної культури, інформатики та їдальня. У роботі в цих кабінетах задіяна велика кількість різноманітного обладнання, необхідного для виконання технологічних процесів. Буквально 5 років тому практично кожному педагогу, зайнятому в приміщеннях подібного роду, при роботі з моніторами «минулого покоління» - ЕПТ. від яких виходить електромагнітне випромінювання, виплачувалися компенсації за шкідливість в розмірі 12%. Сьогодні освітні установи намагаються мінімізувати рівень впливу шкідливості на персонал за допомогою поліпшення умов. Наприклад, в кабінетах інформатики встановлюють засоби ПЕОМ, що відповідають стандартам, які висуваються до них, за рахунок чого рівень факторів встановлюється в допустимих нормах. Вимоги до ПЕОМ наведені в СанПіН 2.2.2 / 2.4.1340-03. де наведено повний перелік допустимих параметрів впливу ПЕОМ в класі.
Якщо при атестації робочі місця визнані не відповідними державним нормативам вимоги охорони праці, то працівникам, зайнятим на них, покладені виплати компенсацій. Розмір виплат здійснюється відповідно до положень про оплату праці. Наприклад, доплата за роботу в шкідливих умовах вчителю хімії встановлюється, виходячи з використання хімічних реактивів, з тривалості робочого часу при роботі з ними. Розмір компенсації становить 8,4%. Найбільший відсоток виплати припадає на вчителів інформатики та кухонних працівників - 12%.
За результатами атестації органами державної інспекції з питань праці проводяться перевірки. Освітні установи підходять з усією серйозністю до проведення атестації. як, в принципі, і до навчального процесу в цілому, тому особливо грубих порушень не виявляється. Цей етап знаходиться під контролем Міністерства освіти і управлінь освіти, а також Федеральної служби з праці та зайнятості.
Атестація робочих місць в школі - досить відповідальний етап. Багато в чому визначення впливу шкідливих факторів на навчальний процес допоможе виправити будь-які невідповідності, зменшити вплив на організм не тільки співробітників, але і учнів.
Якщо ви знайшли помилку, будь ласка, виділіть фрагмент тексту і натисніть Ctrl + Enter.