Головна / / 20 хвилин з життя "Театрального кишені", майстер-клас по роботі театрального гуртка в школі
Мета заняття: опрацювання найважливіших елементів акторської
При вході в студію, гостей зустрічають учасники «Театрального кишені». вітаючи і вручаючи «конверт» містить: програму вистави «Будинок мого серця» (авт. А. Котляр), статтю-роздум «Навіщо потрібен театр в гімназії?» (авт. «МИ - Театральний кишеню»).
МЕТА: налаштувати студійців, гостей на роботу.
СЛАЙД - 1 (заставка).
(Привітання студійців, гостей.)
-Доброго дня любі друзі. Ми раді бачити Вас в стінах нашої гімназії.
Вправа вітання. «Коло настрою»
- «20 хвилин з життя« Театрального кишені »- це багато чи мало?
(Відповіді студійців: з подивом; з прикрістю).
I етап. Організаційний момент. (Мотивуюче початок.) (2 хв.).
- Чи знаєте ви, дорогі друзі, як з'явився «Театральний кишеню», хто або що, послужило для його створення?
(Міркування на тему)
СЛАЙД - 2 (назва проекту, напрямок проекту, мета проекту, вид проекту, учасники проекту, вік дітей, продукт спільної діяльності, терміни реалізації проекту).
- Нехай інтрига збережеться до кінця заняття .... А ми спробуємо поміркувати на тему, чим був театр для К. Станіславського, Л. Берні, М. Єрмолової і є для нас, глядачів ...
- Отже, ми привітали один одного, налаштувалися на заняття. Починаємо.
II етап. Актуалізація нових знань учнів. (3 хв.).
- Мета нашого заняття: опрацювання найважливіших елементів акторської техніки.
СЛАЙД - 3 (елементи акторської техніки).
- Які техніки ви знаєте? Про якій техніці йде мова на цьому слайді?
- Скажіть, що спільного між усіма персонажами?
(Відповіді студійців, гостей: всі люди щось показують руками, стоять в якихось позах, кому-то что-то кажуть).
- Чи можна зрозуміти, що говорять або хочуть сказати герої нашого колажу?
(Відповіді студійців, гостей).
Вправа: проговорите репліки за героїв з колажу.
СЛАЙД - 5 ( «Жест повинен відображати думку, він гармонійний або дурний в залежності від того, розумний артист чи ні» Сара Бернар)
- Яке значення жесту для актора?
(Відповіді студійців, гостей)
- Якими повинні бути жести?
(Відповіді студійців, гостей)
Відкриття. Ми можемо розуміти один одного без слів. А відбувається це через рух тіла, через позначення, через жест. Ми можемо спілкуватися за допомогою жесту!
- Хлопці, шановні гості, зараз ми спробуємо всі разом знайти формулювання поняття жесту.
(Відповіді студійців, гостей).
Жест - це рух тіла (руху руками, кивок і поворот голови, плечей, рух тулуба).
- Якщо жест - це мова спілкування між людьми, то хто і коли навчав нас цій мові? (Домашнє завдання студійцям: історія походження жестів).
Три людини «на сцені», обличчям до залу. Сидячі на першому ряду: 1-й, 2-й і 3-й словом називають ознаки будь-якого предмета, зображеного на екрані, а 4-й - жестом "говорить", що це за предмет.
III етап. Відпрацювання театральних технік. (3 хв.)
МЕТА: створити умови для уяви і фантазування, які є необхідною ланкою творчого пошуку; наповнити подібні рухи людини різноманітними і, головне, осмисленими змістами предметів з опрацюванням невербальних засобів спілкування (інтонацій, міміки, рухів тощо) і його змісту (контексту, підтексту, атмосфери).
Театральний кишеню представлений у вигляді «конверта».
- Що приготував для Вас «Театральний кишеню», які цікаві акторські техніки? (З театрального кишені виймаються, по черзі, завдання для відпрацювання акторських технік)
Вправи -1: «Замки», «кругові рухи щелепами», «П'ятачок - голлівудська посмішка», «Уколи мовою в щоки».
Взаємодія в хеппінінг - імпровізації.
Мікро мета: створити передумови для виразного зображення окремих емоційних станів, пов'язаних з переживанням тілесного і психічного достатку і невдоволення. Спонукати до показу моделей вираження основних емоцій (радість, здивування, інтерес, гордість і ін.) Закріпити елементи виразних рухів: міміку, жести, пози. Слова, інтонації.
Вправа -1.1: «Я - кактус!» (Уявити себе в ролі кактуса, розповісти про себе).
IV етап. Учитель. Практична робота (12 хв.)
МЕТА: домогтися внутрішнього розкріпачення, прибрати тілесні і ментальні затискачі, навчити правильно працювати голосом, дихати, проявляти різні акторські техніки.
ЗАВДАННЯ ПРАКТИЧНОЇ ЧАСТИНИ:
- знаходження і зняття власних затискачів;
- демонстрація вербальних і невербальних компонентів спілкування;
- усвідомлення мови власного тіла;
- усвідомлення мови тіла оточуючих.
Інструктаж педагога щодо виконання практичного завдання.
Показ уривка за п'єсою А. Котляра «Будинок мого серця».
V. Підведення підсумків. Рефлексія.
- У Давньогрецької міфології мойри, злісні і страхітливі на вигляд старої, вершили долі людей, пасма їх нитку долі. Я дякую Вам за заняття і хочу побажати Вам самим вершити свою долю, вручаю Вам цей клубок і хочу, щоб Ви задали питання будь-якого з нашого кола і самі висловили свою думку про сьогоднішній занятті, відповівши на питання друзів.
20 хвилин з життя "Театрального кишені", майстер-клас по роботі театрального гуртка в школі
На кордоні 5-6 класів для шкільних педагогів закінчується милостиве, відносно благополучне час спілкування з молодшими гімназистами.
Вони не дізнаються спокійних і милих малюків в таких активних, часто агресивних і вічно пустує 5-6-7-класників. Таке відчуття, що злий джин, досі томівшійся в пляшці, раптом вирвався назовні. Саме в цей час і починається ВЕЛИКЕ ПРОТИСТОЯННЯ гімназистів та ГІМНАЗІЇ, багато разів описане в світовій літературі.
Одні в цьому звинувачують підлітків, інші вважають, що це нормально, так і має бути.
Ми пропонуємо подумати над тим, що потрібно змінити в самій гімназії, для того, щоб вона стала гімназією ДЛЯ ПІДЛІТКА.
Театр і гімназія, театральне творчість і самовираження і традиційно-обов'язкова гимназическая рутина - явища, здавалося б, несумісні. Але якщо в гімназії після уроків раптом починає діяти театр, то життя гімназії поступово змінюється.
А якщо вчителям вдається театральні підходи "принести" з собою і на урок, то така гімназія змушена замислюватися про повну перебудову механізму своєї роботи. Так театр, спускаючись з театральних підмостків, продовжує не тільки відображати, а й переустраивать життя навколо себе.
Найнижчі ціни на курси перепідготовки
Спеціально для вчителів, вихователів та інших працівників системи освіти діють 50% знижки при навчанні на курсах професійної перепідготовки.
Після закінчення навчання видається диплом про професійну перепідготовку встановленого зразка з присвоєнням кваліфікації (визнається при проходженні атестації по всейУкаіни).
Навчання проходить заочно прямо на сайті проекту "Інфоурок", але в дипломі форма навчання не вказується.