Мета: Дати уявлення про те, що таке інтонація. Навіщо вона потрібна, яке має значення; про прийом скоромовки, інтонаційної виразності виконання.
- Розширювати кругозір учнів за рахунок залучення додаткових відомостей з області літератури.
- Робити щеплення моральні якості на прикладі позитивних вчинків героїв.
- Формувати музичну культуру.
Обладнання: портрет С.Прокоф'єва, грамзапись "Брехуха" С.Прокоф'єва.
Організація уроку: вхід під музику "Марш" І. Дунаєвського з к-ф "Веселі хлопці", музичне вітання.
1. Знайомство з новою темою.
- Сьогодні ми будемо говорити про інтонації. Давайте розберемося, що ж це таке.
Учитель читає вірші, наприклад, "Біла береза під моїм вікном ..." то, що діти вчать на уроках читання, але читає без вираження.
- А де оплески? Чому не ляскаєте? Що вам не сподобалося?
Учитель читає виразно це ж вірш.
А тепер будете плескати?
Зараз ми з вами пограємо в гру.
Вправа-гра "Вимови фразу".
Вам потрібно по-різному сказати слово "так" (на дошці написи):
- з подивом,
- ствердно,
- запитально,
- захоплено, радісно,
- хитро,
- зло,
- єхидно,
- мрійливо,
- сумно, коли отримав двійку,
- ображено,
- нахабно.
Учитель підходить до будь-якого учня і звертається до нього:
- Ти що не знаєш де у тебе права рука? (Дитина опускає голову - винен.) Каже те ж саме, але з доброї інтонацією. Дитина посміхається і все розуміють жарт.
- Бачите, яке значення має вираз, з яким люди звертаються один одному. Або "інтонація" Ми говоримо все інтонаційно осмислено, виразно. Це в розмовній мові. Я читала вірші з різним темпом, гучністю, з прискоренням, уповільненням, з виділенням важливих слів.
Учитель читає вірш.
- Ви зрозуміли, що слова можуть бути добрими і злими.
- А чи може мати значення інтонація в письмовій мові? Як вона виражається? (Паузи, знаки пунктуації.)
Ось послухайте, що сталося в одному королівстві через неграмотного короля. (Учитель розповідає казку.)
- Жив-був король в одній країні і мав він право підписувати смертний вирок. А був він не дуже-то грамотним. І написав він одного разу: "Стратити не можна помилувати". Слуги не могли зрозуміти, що ж робити? (Запитати у дітей.) Ось бачите, як від однієї маленької коми залежить чиєсь життя.
Висновок: У письмовій мові інтонація виражається знаками пунктуації.
- Всі ми різні. Одні - мовчуни. А інші - особливо дівчатка - бувають балакучі. Я хочу розповісти вам про дівчинку Ліді. Вона ображається на Вову, що він обзиває її плетухою. Дійсно вона така, чи ні?
Слухання вірша "Брехуха" (читає підготовлена дівчинка).
- Чи винен Вовка? Чому? (Про все Ліда говорить без зупинки.)
Коли людина швидко і багато говорить. Як називається така мова? (Скоромовка.)
- Що ж ми скажемо про Ліду? (Тараторять, тріщить.)
- А якби ми склали пісню, яка б вона була? (Швидка.)
Композитор С. Прокоф'єв написав пісню "Брехуха".
2. Слухання пісні.
Завдання: Грюкнути в долоні там, де Ліда співає скоромовкою.
- Отже, про що ми говорили сьогодні на уроці?
- Що таке інтонація?
- Які інтонації ви знаєте? (Подиву, захоплення, ласкава і т.д.)
Інтонації бувають і в мові, і в музиці. Про музичну інтонації ми поговоримо на наступному уроці.
3. Розучування пісні.
- Яка пора року ви любите більше? До нас прийшла зима з її веселими потіхи, зі снігом, санками, сніжками, гірками, ковзанами, а найголовніше, зимовими святами. Якими? (Різдвом, Новим роком, новорічною ялинкою.) Давайте будемо готуватися до них.
Розучування пісні Зайця і Вовка на карнавалі по куплетам, (сядемо правильно, згадаємо правила співу).
Розкажи, Снігуронька, де була,
Розкажи-но, мила, як справи?
За тобою бігала, Дід Мороз,
Пролила чимало я гірких сліз.
А ну-ка, давай-ка, танцювати виходь!
Ну, Дід Мороз, ну, Дід Мороз
Ну, Дід Мороз, постривай!
Чекає моїх подарочков дітвора,
І тобі дістанеться від мене,
Нарешті збуваються всі мрії,
Кращий мій подарочек- це ти!
- Яка це музика, і з яким виразом ми будемо співати цю пісню? (Музика весела, грайлива, весела, жива, святкова, легка, жвава. У неї новорічний характер.)
- Слухаємо мелодію, слова, повторюємо в повільному темпі, потім чітко промовляємо слова - працюють м'язи обличчя. Виконуємо пісню без музики.
Показуємо рукою рух мелодії. Співаємо, допомагаємо собі рукою. Виконуємо пісню стоячи, з виразом, передаємо характер пісні. Виконуємо пісню за ролями: 1-й ряд - Зайці, 2-й і 3-й - Вовки. Можна з жестами, відповідної словами мімікою.
Домашнє завдання: намалювати зимову ілюстрацію.
- Що сподобалося на уроці?
- Яку цікаву тему ми почали проходити?
- А що таке інтонація?
5. Виставляння оцінок.