Тест Розенцвейга. Методика рисуночное фрустрації. Дитячий варіант (модифікація Н.В.Тарабріной)
Шкали: екстрапунітівная, інтропунітивного, інпунітівная реакції; фіксація на самозахисті, фіксація на перешкоді, фіксація на задоволенні потреби
призначення тесту
Методика призначена для дослідження реакцій на невдачу і способів виходу з ситуацій, що перешкоджають діяльності або задоволенню потреб особистості.
Інструкція до тесту
«Я буду показувати тобі малюнки, на яких зображені люди в певній ситуації.
Обробка і інтерпретація результатів тесту
Кожен з отриманих відповідей оцінюється, відповідно до теорії, Розенцвейг, за двома критеріями: по напрямку реакції (агресії) і за типом реакції.
У напрямку реакції поділяються на:
• екстрапунітівнимі. реакція спрямована на живе або неживе оточення, засуджується зовнішня причина фрустрації, підкреслюється ступінь фрустрирующей ситуації, іноді вирішення ситуації вимагають від іншої особи.
• інтропунітивного. реакція спрямована на самого себе, з прийняттям провини або ж відповідальності за виправлення ситуації, що виникла, фрустрирующая ситуація не підлягає засудженню. Випробуваний приймає фрустрирующую ситуацію як сприятливу для себе.
• імпунітівние. фрустрирующая ситуація розглядається як щось незначне або неминуче, преодолимое "з часом, звинувачення оточуючих або самого себе відсутній.
• препятственно-домінантні. Тип реакції «з фіксацією на перешкоді». Перешкоди, що викликають фрустрацію, всіляко акцентуються, незалежно від того, розцінюються вони як сприятливі, несприятливі або незначні.
• самозахисними. Тип реакції «з фіксацією на самозахисті». Активність в формі осуду кого-небудь, заперечення або визнання власної провини, ухилення від докору, спрямовані на захист свого «Я», відповідальність за фрустрацію нікому не може бути приписана.
• Необхідно-упираються. Тип реакції «з фіксацією на задоволення потреби». Постійна потреба знайти конструктивне рішення конфліктної ситуації у формі або вимоги допомоги від інших осіб, або прийняття на себе обов'язки вирішити ситуацію, або впевненості в тому, що час і хід подій приведуть до її вирішення.
Для позначення напрямку реакції використовуються літери:
• Е - екстрапунітівние реакції,
• I - інтропунітивного реакції,
• М - імпунітівние.
Типи реакцій позначаються наступними символами:
• OD - «з фіксацією на перешкоді»,
• ED - «з фіксацією на самозахисті»,
• NP - «з фіксацією на задоволення потреби».
Спочатку дослідник визначає напрямок реакції, що міститься у відповіді випробуваного (Е, I або М), а потім виявляє тип реакції: ED, OD або NP.
Опис змісту факторів, що використовуються при оцінці відповідей (дорослий варіант)
Е Е '. Якщо у відповіді підкреслюється наявність перешкоди.
Приклад: «На вулиці сильний дощ. Мій плащ був дуже до речі »(рис.9).
«А я розраховував, що ми з нею підемо разом» (8).
Зустрічається головним чином в ситуаціях з перешкодою.
Е. Ворожість, осуд спрямовані проти кого-небудь або чого-небудь в оточенні.
Приклад: «розпал робочого дня, а вашого завідувача немає на місці» (9).
«Зношений механізм, новими їх вже не зробити» (5).
«Ми йдемо, вона сама винна» (14).
E. Випробуваний активно заперечує свою провину за скоєний проступок.
Приклад: «В лікарні лежить повно людей, при чому тут я?» (21).
е. Потрібно, очікується або явно мається на увазі, що хтось повинен кардинально вплинути на ситуацію.
Приклад: «Все одно, Ви повинні знайти для мене цю книгу» (18).
«Вона могла б пояснити нам, в чому справа» (20).
I I '. Фрустрирующая ситуація інтерпретується як благопріятно- вигідно-корисна, як приносить задоволення.
Приклад: «Мені самому буде навіть простіше» (15).
«Зате тепер у мене буде час щоб дочитати книгу» (24).
I. Осуд, засудження направлено на самого себе, домінує почуття провини, власної неповноцінності, докори сумління.
Приклад: «Це я знову прийшов невчасно» (13).
I. Суб'єкт, визнаючи свою провину, заперечує відповідальність, закликаючи на допомогу пом'якшувальні обставини.
Приклад: «Але сьогодні вихідний, тут немає жодної дитини, а я дуже поспішаю» (19).
i. Суб'єкт сам береться вирішити фрустрирующую ситуацію, відкрито визнаючи або натякаючи на свою винність.
Приклад: «Як небудь сам викручуся» (15).
«Я зроблю все можливе, щоб спокутувати свою провину» (12).
М М '. Труднощі фрустрирующей ситуації не помічаються або зводяться до її повного заперечення.
Приклад: «Запізнився так запізнився» (4).
М. Відповідальність особи, яка потрапила під фрустрирующую ситуацію, зведена до мінімуму, засудження уникає.
Приклад: «Ми ж не могли знати, що машина зламається» (4).
m. Висловлюється сподівання, що час, нормальний хід подій розв'яжуть проблеми, просто треба трохи почекати, або ж взаєморозуміння і взаімоуступчівость усунуть фрустрирующую ситуацію.
Приклад: «Почекаємо ще хвилин 5» (14).
«Було б добре, якби це не повторилося.» (11).
Опис змісту факторів, що використовуються при оцінці відповідей (дитячий варіант)