Світлана Борисівна Скоблікова
До теперішнього часу нами розроблені і діють три програми виправлення мови: «Санаторій« LIBERTY »,« Мати і дитя »і« Заїкання плюс ». Тривалість кожного корекційного курсу - 4 тижні.
За програмою «Заїкання плюс» навчаються діти, які страждають, крім заїкання, іншої важкої мовною патологією. Ці хлопці мають супутні діагнози: стерта форма дизартрії; загальне недорозвинення мови; ОНР і СФД; затримка психо-мовного розвитку. Всі вони раніше тривалий час безрезультатно займалися з логопедами. Корекція звуковимови за цією програмою можлива як без матері, так і з нею. Після цього призначається курс корекції заїкання. Найкращий результат досягається, коли між курсами проходить не менше 6-ти місяців. Бували випадки, коли дитина переставав заїкатися, і батьки «досягали того, чого хотіли» в ході проходження курсу корекції звуковимови.
Найстаріша програма «Санаторій« LIBERTY »має на увазі лікування дитини від заїкання без матері, більш молода« Мать и дитя »- з мамою. Раніше корекційний курс тривав 6 тижнів, але в силу оптимізації лікувального процесу необхідний ефект став досягатися за більш короткий час. У кожному разі при прийнятті рішення про вибір програми до уваги береться багато. З батьками доводиться довго обговорювати всі особливості лікується, сім'ї в цілому і спільно вирішувати, яка програма більш підходить для досягнення максимального результату. Ми глибоко переконані, що єдино вірним підходом до лікування заїкання є перебування дитини одного в корекційної сім'ї, проте в деяких випадках, коли патологічна взаємозв'язок між ним та матір'ю сама по собі потребує виправлення, ми призначаємо другу програму.
Часто матері дійсно допомагають своїм дітям, розуміючи неймовірну складність процесу.
З нотаток. «Шестирічний Коля М. страждав важкою формою заїкання, загальним недорозвиненням мови, стертою формою дизартрії. На консультації його мама з тремтінням в голосі пояснила: «подумати не можу, як розлучитися з сином, розлуку не витримаю». Оцінивши її психологічний стан, ми прийняли рішення про проходження курсу «Мать и дитя», а до цього моменту батьки взяли на себе зобов'язання усунути порушене звуковимову. Коли Коля і мама приїхали, виявилося, що дефекти вимови як були, так і залишилися невиправленими. Логопед приходила додому до хлопчика, але займатися він не хотів, бігав по кімнаті і ховався під стіл. І у нас Микола теж нічого не хотів робити, говорив: «Не хочу, не буду, вже втомився». Титанічними зусиллями фахівців і мами дитина почала займатися і поступово здолав хворобу. Мати в анкеті написала, що проходження корекційної курсу для Колі було «неймовірно складним», а для неї «дуже важким». Мова сина оцінила на «відмінно» і констатувала: «Заїкання немає».
Позиція цієї мами - зразок ідеального підходу батьків в їх прагненні позбавити дитину від недуги. Ми не помилилися: програма корекції була обрана правильно.
З нотаток. «Дев'ятирічний Андрюша Д. має діагноз: Дитячий церебральний параліч, спастична диплегія. Синдром рухових порушень у вигляді спастичного тетрапареза з акцентом зліва. Псевдо-бульбарний синдром. Псевдо-бульбарна дизартрія. Косоокість. Міопія. Синдром затримки психо-мовного розвитку. Неврозоподібний заїкання середнього ступеня вираженості тоно-клонічного типу. Невротичні реакції. Аденоїди 3 ступеня.
Дитина успішно вчиться в школі. Ходить погано, спотикається, падає, хапається за стіни і меблі. Без опори не варто.
Початок роботи було дуже складним. З першої хвилини перебування мати стала пред'являти всілякі претензії. Її не влаштовувало практично все: комарі, відсутність тумбочки для іграшок, ганчірки для підлоги, другого тазика і т.д. Сина мама виховувала за принципом «Хочу - не хочу». Дитина використовував ситуацію навколо нього ситуацію в свою користь, щодня влаштовував істерики, відмовлявся дотримуватися режиму мовчання, заявляючи: «Я що, мовчати сюди приїхав?» Мама «контролювала» роботу, сидячи годинами під вікном приміщення, де проводилися заняття, «вносила корективи» в методику, в якій нічого не намагалася зрозуміти. Нам довелося «добряче попотіти», щоб налагодити корекційний процес. В результаті були знищені не лише заїкання, але і дизартрія. У хлопчика покращилися постава, ходьба і здатність тримати рівновагу. До нашого неймовірного подиву Андрій навчився піднімати в такт мови зігнуту в коліні ногу, розгинати підняту над підлогою ногу; синхронізувати мову і рухи при ходьбі; надягати шкарпетки, взуття, кофту, куртку, застібати блискавку, відкривати ключем дверний замок. На наших здивованих очах дитина перестала падати і навчився бігати. Його загальна невротичний стан значно нормалізувався.
Ми помилилися, йдучи на поводу у батьків і намагаючись полегшити життя дитини, що страждає тяжкою соматичною хворобою, спільним проживанням з матір'ю під час лікування. Курс корекції була встановлена неправильно, що згодом підтвердилося і думкою мами. Таке серйозне і важке справа, як лікування заїкання, мати і син сприймали однаково легко.
На цих двох прикладах чітко простежується нерозривний взаємозв'язок материнської волі і успіху, досягнутого дитиною. Перший випадок виявляє відповідає дійсності оцінку матір'ю лікувального процесу. У ній - серйозний і відповідальний підхід до власної дитини. Другий випадок показує безвідповідальне ставлення дорослого до такої проблеми, як дитячий церебральний параліч, а до заїкання і тим більше. Питається, чого ж хотіла мати? Відпочити і погуляти на сонечку? Ніяких зрозумілих пояснень такої поведінки ми так і не отримали. Цей доросла людина дзеркально переніс своє ставлення до справи на дитину. Однак останній, перемагаючи фізичні страждання, бажав лікуватися і домігся результату всупереч безвілля мами.
Останнім часом ми залишаємо за собою абсолютне право вибору типу програми для тієї чи іншої сім'ї. Останнє слово в будь-якому випадку повинно бути за фахівцями, позбавленими батьківського суб'єктивізму і керуються виключно інтересами дитини і необхідністю якнайшвидшого виправлення заїкання.
Особливу увагу ми приділяємо організації режиму дня і правильного харчування. За програмою «Санаторій« LIBERTY »забезпечуємо дітям п'яти або шестиразовий прийом їжі в залежності від особливостей і переваг дитини. Нам вдається протягом короткого часу налагодити горезвісний «харчове питання», який ми цікаво «обставляємо»: читаємо розповідь В. Бонч-Бруєвича «Суспільство чистих тарілок», приймаємо дітей в це суспільство, пояснюємо важливість процесу харчування. Ми суворо дотримуємося годинник їжі, праці і відпочинку. Такий же пунктуальності вимагаємо і від матерів за програмою «Мать и дитя».
Щоденна робота розділена на три частини: ранкову, денну і вечірню. Найдовша за часом і насичена ранкова частина, найкоротша і спокійна - вечірня. Такий розподіл пов'язано з природними біологічними ритмами організму і згасанням активності до вечора. Весь корекційний процес являє собою взаємопов'язану і взаємозалежну послідовність лікувальних компонентів.
Час ранкової частини настає після сніданку і закінчується перед обідом. Ця частина включає в себе: операційний реконструктивний блок, Стрельніковскіе дихальну гімнастику, гімнастику «Аудіостарт», багатопланові заняття з однією назвою «Діалоги». Ранок починається з операційного реконструктивного блоку, тому що на самому початку дня необхідно «завантажити» мовну систему ідеальними зразками. Налагоджена таким чином мова функціонує без збою цілий день. Потім проводиться гімнастика по Стрельникової, що з'єднує фізичні і дихальні вправи. Загальновідомо, що фізична праця кращий в першій половині дня, поки людина бадьорий і ще не втомився. Зарядка завжди йде за операційним блоком. Це пов'язано з тим, що в ході виконання вправ є проміжки, в які ми тренуємо зразкову мова, і до цього моменту вона повинна бути вже сформована. Гімнастика «Аудіостарт» робиться після дихальної зарядки, її виконання базується на створеному під час зарядки парадоксальному вдиху. «Аудіостарт» - це своєрідний місток для впровадження Стрельніковского вдиху в спонтанну мова. В середині ранкового трудового десанту у нас є невелика перерва на відпочинок і другий сніданок. Потім приходить час «Діалогів», націлених на формування і подальшу тренування різних мовних форм: відповідей на питання, відображену, пов'язану, спонтанну мова. «Діалоги» кожен день ускладнюються: діти починають самі задавати питання, вигадувати цікаві розповіді, обговорювати хвилюючі їх теми. У «Діалогах» строго дотримуються всі методичні реконструктивні правила. Іноді діалог настільки захоплює, що буває неможливо його зупинити, і він триває до самого обіду, після чого настає «тиха година». Багато мам скаржаться на те, що сина або дочку днем неможливо укласти і до вечора він або вона сильно втомлюється. У нас таких проблем зазвичай не виникає, тому що дитина, яка не звикла до регулярного праці, втомлюється від постійної залучення до лікувальний процес і з задоволенням відпочиває в відведений для цього час.
Стан розслаблення і спокою, створене аутотренінгом, пролонгується на подальшу логопедичну ритміку. Під логопедичної ритмікою ми розуміємо спеціальні заняття з розвитку фонематичного слуху, пам'яті і мовного ритму. На початкових етапах робота затягується. Практично ніхто не може точно відтворити почуту фразу, з'єднати промову з рухом. Використовується вкрай простий віршований мовної матеріал, який потім стає прозовим і все більш важким. У логопедичної ритміки вдало поєднуються чотири саногенних стану: стан після АТ; стан, викликаний застосуванням Стрельніковского вдиху; стан Вінні-Пуха і стан, створене реконструйованої промовою. Вони, накладаючись один на одного, продукують ефект резонансу лікувальних станів. Результат виходить відмінний - фонематичний слух, пам'ять і мовної ритм розвиваються швидкими темпами.
Після логопедичної ритміки приходить час відпрацювання читання. Спочатку беруться найпростіші маленькі казки та оповідання. Причому одна пропозиція спочатку читається фахівцем, потім лікуються. Надалі ролі поперемінно змінюються. Потім все читає лише учень без сторонньої допомоги. Мовний матеріал постійно ускладнюється, підбираються художні твори для відповідного віку і науково-популярна література.
Після денного блоку занять настає веселий час прогулянки. У цей проміжок ми гуляємо, показуємо вихованцям місцеві визначні пам'ятки, граємо. Після моціону - вечеря, невеликий відпочинок перед телевізором і вечірній годинний блок. На занятті відбувається тренування переказу, розповіді на задану тематику або спонтанного мовлення, бесіди «по душах». Слідом за цим - всіма улюблена передача "На добраніч, малюки!», Підготовка до сну і сон з обов'язковою казкою на ніч.
Ми працюємо безперервно від «Доброго ранку» до «На добраніч», і навіть в моменти, вільні від безпосереднього праці, продовжуємо опосередковано контролювати і відпрацьовувати мова. «Кілометри» вільної від заїкання мови набігають не тільки за рахунок занять, а й за рахунок постійного використання важливих слів, стійких оборотів, автоматизованих мовних рядів. Ми ніколи не пройдемо повз дитини вранці, не привітавшись з ним, обов'язково дочекаємося його відповіді; ніколи не проіґноруймо його веселе «Апчхи», завжди скажемо: «Будь здоров!» І ми не стільки прагнемо зробити дітей ввічливими, скільки намагаємося перетворити їх в більш комунікабельних людей. Список добрих слів і стійких мовних зворотів затверджувався багато років.
Всі заняття, ігри, сміх, жарти, сльози, печаль, все наше життя є взаємопов'язаними компонентами єдиної корекційної системи, побудованої і постійно розвивається на головному лікувальному алгоритмі фонетичної ритмизированной реконструкції мови. Двадцятирічний досвід створив програму лікування заїкання, в якій неможливо щось не зробити або зробити щось зайве. Вся робота ведеться на одному диханні. Секрет її високу ефективність надзвичайно простий і полягає в точному, продуманому алгоритм дій, який можливо відтворити виключно в умовах корекційної сім'ї.
У «LIBERTY» склалися традиції і звичаї, які ми підтримуємо. Обов'язково відзначаємо дитячі дні народження, інші свята. В останній день перебування неодмінно концерт для батьків з демонстрацією того, чому дитина навчилася; поздоровлення; чаювання. Завершальний робочий день - свято для нас, дитини та її сім'ї. Для нас, тому що закінчився ще один етап важкої роботи, для дитини і батьків, тому що починається нове життя без заїкання.
Майже всі діти заздалегідь чекають цього свята, прагнуть повернутися додому. Багато жалкують про те, що доведеться розлучатися. Є виняткові, але непоодинокі випадки, коли дитина не хоче додому, а бажає залишитися і жити з нами.
Всі діти і ті мами, які бувають у нас за програмою «Мать и дитя», стають «нашими» дітьми і мамами. Їх успіхи і досягнення стають нашими успіхами і досягненнями, а проблеми стають професійним завданням для негайного вирішення. Кожну дитину ми приймаємо таким, яким він є. Часто згадуємо своїх хлопців, завжди раді зустрічі з ними. Рік від року наша сім'я росте, і, на щастя, нам поки не довелося зустріти жодного випадку заїкання у дітей колишніх вихованців. Минають роки, але ми залишаємося з заїканням лицем до лиця.