Виховання дітей пов'язано з серйозною відповідальністю, до якої більшість батьків виявляються не готові. Емоційні проблеми і життєвий стрес деяких дорослих заважає їм бути хорошими батьками, і як результат, частина з них піддають своїх дітей жорстокому поводженню, сексуальному насильству або нехтують батьківськими обов'язками.
Діти, що стали жертвою жорстокого поводження, мимоволі підкріплюють жорстокість своїх батьків, оскільки доставляють багато клопоту і вносять напругу в сімейні стосунки. Збудливі, несприйнятливі, примхливі немовлята - а також фізично непривабливі, гіперактивні, неслухняні діти - стають жертвою жорстокого поводження частіше, ніж чуйні, привабливі, спокійні, невибагливі і слухняні діти. Крім того, жертвою жорстокого поводження частіше стають фізично слабкі маленькі діти, ймовірно, у зв'язку з тим, що з ними більше клопоту.
Наслідки жорстокого поводження можуть проявитися вже в ранньому віці. Взаємодіючи зі своїми матерями, діти, що піддавалися жорстокому поводженню, набагато частіше демонструють уникають, амбівалентне поведінку і непослух. Вони їм не довіряють, загрожують і іноді спрямовують на них ворожі дії. Очевидно, що багато дітей, які зазнали жорстокого поводження, перестають довіряти дорослим і починають агресивно реагувати на інших людей; ця модель поведінки закріплюється і відтворюється при вихованні власних дітей. Проте багато дітей, що стали жертвою жорстокого поводження, стають надалі адаптивними, і доброзичливими батьками.
Жорстоке поводження часто обмежують від зневаги батьківськими обов'язками, коли дітей просто погано годують і одягають, залишають без нагляду, не вдаючись при цьому до фізичного насильства. Але не рідко буває важко провести межу між жорстоким і байдужим ставленням, оскільки вони зазвичай супроводжують один одного. Кореляти жорстокого і байдужого ставлення дуже близькі.
Перший тип - навички пошуку альтернатив, придумування якомога більшої кількості навичок вирішення проблеми.
Другим типом навичок було передбачення наслідків.
Третій тип навичок - розуміння причинно-наслідкових зв'язків.
Деякі психологи вважають, що розвиток уявлень про дружбу поетапно і відбувається паралельно розвитку рольових навичок. У період від 5 річного до підліткового віку уявлення дітей про дружбу в своєму розвитку проходять три етапи. На першому, типовому для 5-7-річних дітей, друзі - це товариші по іграх. В 8-11-річному віці діти розглядають друзів як тих, з ким вони співпрацюють, обмінюються послугами, діляться,
Найважливішими складовими дружби є також і взаємна довіра, спільні інтереси, чуйність до прохань один одного, володіння такими бажаними рисами характеру, як доброта і уважність. Починаючи приблизно з 12- річного віку, дитина розглядає дружбу як тривалі відносини, засновані на взаєморозумінні, коли люди діляться один з одним думками, почуттями та іншими секретами. Друзі допомагають один одному в подоланні психологічних проблем, таких як самотність і страх, намагаються не ображати один одного.
Встановлення дружніх відносин.
З віком дружба дітей стає більш стабільною і міцною. Для міцної дружби характерно інтенсивне спілкування і високий рівень взаємної симпатії, тоді як нестабільним дружнім відносинам властиво недостатня близькість. За частотою виникаючих конфліктів друзі і прості знайомі практично не відрізняються. Дружні стосунки не завжди гармонійні.
Друзі розвивають когнітивну і емоційну сфери дитини і іншими способами. Азмітія і Монтгомері вказують на те, що друзі частіше, ніж прості приятелі, щиро діляться власними думками, перевіряють їх і спільно шукають рішення. Це сприяє формуванню ідентичності і пізнання світу. З іншого боку Бернд нагадує нам, що дружба пов'язана з дражнень, суперництвом і розбіжністю. Ці травмуючі моменти деяких дружніх відносин можуть негативно відбитися на розвиток дитини.
З віком змінюється уявлення дітей про дружбу. Якщо дошкільнят не дуже цікавлять тривалість відносин, то старші діти розглядають дружбу як відносини, що виходять за рамки одноразового нетривалого взаємодії. Подання дітей про дружбу в своєму розвитку проходить ряд етапів. На першому етапі друзі - це товариші по грі, яких дитина бачить частіше за інших; на другому - друзі - це люди, з якими дитина співпрацює і ділиться; на третьому - дружба розглядається з точки зору взаєморозуміння.