Презентація до уроку
Мети.- Навчити учнів визначати на глобусі і карті сушу і моря, розрізняти зображені на них географічні об'єкти.
- Навчити учнів за різницею квітів визначати висоту об'єктів, порівнювати їх.
Мінімум. володіння елементарними прийомами читання карти до кінця 2 класу: визначення суші і води, висоти, форм рельєфу, умовних позначень.
Мінімакс. знайомство зі способами зображення річок, рівнин, гір, островів і морів.
1. Організаційний момент
- Хлопці, перевірте готовність до уроку, побажайте удачі собі і друзям. Згадайте, які правила потрібно дотримуватися для дружної і результативної роботи на уроці. Отже, в путь!
2. Перевірка домашнього завдання (робота в парах)
- Розділіть запропоновані слова - на групи. Якщо вам важко виконати це завдання, скористайтеся підказкою.
У кожної пари є дані слова, аркуш паперу і клей. Після виконання роботи необхідно узгодити версії учнів.
- Поясніть, чому ви розділили саме так. Які слова, на вашу думку, найголовніші?
Учні. Карта і глобус - це тема минулого уроку. Під картою треба підписати "прямокутник" і "перекручування", а під глобусом - "куля" і "модель".
- Вірно. Що ж таке "карта"?
Учні. Зображення Землі на площині.
- В натуральну величину?
- Як же називається умовна одиниця, яка показує, у скільки разів зменшено відстань?
- Сьогодні ми продовжимо розмову про карту і глобусі.
3. Актуалізація знань і постановка проблеми (робота в групах)
- Наші герої Міша і Лена вирушили в гості до знайомого художника. У майстерні він показав їм безліч картин, на яких хлопці побачили пейзажі тих місць, де побував художник.
- А Лена дивилася на картини і все ніяк не могла зрозуміти, як у майстра виходить передати вид природи об'ємно. Давайте допоможемо Олені, відповівши на її питання.
Учні. На першій картинці зображено коло, а на другий шар.
- Як ви здогадались?
Учні. Обсяг кулі надають за допомогою кольору і тіні. Там, де світліше - відблиск, а там, де темніше, можна бачити сіру тінь. Тому ми розуміємо, що перед нами опуклий предмет.
- А тепер подивіться на ці квадрати. Чи не здаються вони вам дивними?
Учні. Коли ми дивимося на них, здається, що більш темний квадрат знаходиться ближче. До того ж він здається більше.
- Правильно. Давайте їх сумісний (клацнути лівою клавішею миші) і переконаємося, що насправді вони однакові за величиною. Чому ж так вийшло?
Учні. Допоміг колір і товщина контура фігур.
- Який висновок можна зробити? Що можна передати за допомогою кольору?
Учні. Об `єм. Більш яскраві предмети здаються ближчими, ніж бліді.
4. Спільне відкриття знань (робота в групах)
- Подивіться на карту півкуль. Припустімо (клацнути лівою клавішею миші), що і яким кольором позначають на карті.
- Давайте перевіримо наші припущення за допомогою тексту (стр. 90). Що ж означають кольори на карті?
Учні. Відтінки зеленого, жовтого і коричневого - рівнини і гори. Відтінки синього - моря і річки.
- Запам'ятайте це (клацнути лівою клавішею миші)!
- Подивіться на фотографію нашої планети з космосу і на модель нашої Землі в моїх руках. Чого на Землі більше: води або суші?
- Як ви здогадались?
- Давайте підіб'ємо підсумок наших досліджень. Що означає кожен колір? Чому нам зрозуміло, яка висота зображена? Як показаний перехід від однієї висоти до іншої?
Учні. На карті можна зустріти різні кольори. Всі кольори, крім синього позначають сушу (зелений - рівнини, жовтий - піски, коричневим - гори). Кожен колір обмежує лінія. Це кордону між однією висотою і інший. Крім висоти, на картах зазначається і глибина. У воді, чим темніший колір, тим глибше.
- Подивіться уважно на цю карту і дайте відповідь на питання:- Які географічні об'єкти на ній зображені ??
- Де найвище місце?
- В якому місці найкраще плавати?
- Де буде ловитися глибоководна риба?
- Що вам знадобиться в дорозі по заданому маршруту (клацнути лівою клавішею миші)?
- Які небезпеки можуть зустрітися в цій місцевості? Як з ними впоратися?
- Який висновок можна зробити?
Учні. За допомогою карти ми можемо дізнатися навіть більше, ніж при погляді на малюнок, фотографію. Карта дає багато важливої інформації!
5. Самостійне застосування знань, вторинне закріплення
Завдання в підручнику на стор. 92-93 (фронтально).
- Виберіть фотографію зі Слайд а із зображенням будь-якого географічного об'єкта і спробуйте намалювати карту цієї місцевості.
Учні виконують роботу в парах, перевіряють один одного, знаходять і виправляють помилки.
- Які кольори використовували? Що вони означають?
- Часом нам здається, що найкрасивіші види можна побачити на Землі і перенести їх на картини художника. І лише іноді ми можемо собі уявити, як виглядає наша планета з космосу. Давайте ще раз побуваємо в майстерні художника, але тільки художником на цей раз буде сама Природа.
- А зараз ви побачите космічні знімки різних географічних об'єктів. Порівняйте їх із зображенням на карті і фотографією, зробленою на місці. Назвіть кожен об'єкт і основний колір, яким він зображений на карті.
- Чим карта відрізняється від фотографії Землі з космосу?
Учні. На карті багато предметів позначені за допомогою спеціальних умовних знаків, на фотографії ж вони можуть не відрізнятися.
- Чому на карті не зображують дерева, траву, пісок?
Учні. У масштабі карти дані предмети навряд чи можна розрізнити.
- Захотілося вам, побачивши ці знімки, зробити макет тієї місцевості, яку побачили космічні апарати? Порадившись в групі, і, якщо вам цікаво, ви можете виготовити його всією групою. Через кілька уроків ці макети знадобляться нам для проведення дослідів.
Розподіл завдань по групах.
- Оголошується конкурс на кращий ескіз макета. За найкращого можна виконати великий макет всім класом, щоб на ньому були і гори, і річки, і рівнина, і льоди.
Учні. Знати, що на ній позначено, здійснювати подорожі.
Слайд 15 (учні самостійно читають те, що написано на слайд е, а після цього працюють з індивідуальними картками подорожі).
- Будьте уважні! Згадайте: карта дає багато важливої інформації!
Учні. Спочатку Афанасія Нікітін плив по річці на кораблі. Вона називається Волга. Шлях Нікітіна пролягав по рівнині. Вона називається Східно-Європейської. Потім мандрівник плив на кораблі по морю, яке в наш час носить назву Каспійське. Після цього він перетнув гори. Вони називаються Іранське нагір'я. Потім Афанасій Нікітін знову сів на корабель і по Аравійського моря приплив до Індії.
- Молодці! Що здалося на уроці цікавим?
- Що було найважчим? Де знадобляться знання? Оцініть свою роботу на уроці.
7. Домашнє завдання - "Пильне око"
- Ще раз подивіться на маршрут руху Афанасія Нікітіна і постарайтеся намалювати пейзажі тієї місцевості, де пролягав його шлях.
- Дякую за урок!
Довідка для вчителя.
Афанасій Нікітін - російський мандрівник, тверський купець і письменник. Здійснив подорож з Твері до Персії та Індії (1468-1474). На зворотному шляху відвідав африканський берег (Сомалі), Маскат і Туреччину. Колійні записки Нікітіна "Ходіння за три моря" - цінний літературно-історична пам'ятка. Відзначено різноманітні можливості спостережень, а також незвичайної для середніх віків віротерпимістю в поєднанні з відданістю християнській вірі і рідній землі.
Рік народження Афанасія Нікітіна невідомий. Помер навесні 1475 року.
Фотографії взяті з сайтів: