Дана розробка створена на основі матеріалів книг та інтернет-ресурсів.
Мета: знайомство батьків зі способами правильного спілкування з дітьми.
Вступне слово психолога.
Як побудувати нормальні відносини з дитиною?
Як змусити його слухатися?
Чи можна поправити відносини, якщо вони зовсім зайшли в глухий кут?
В останні десятиліття психологи зробили ряд чудових відкриттів. Одне з них - про значення стилю спілкування з дитиною для розвитку його особистості. Навіть дуже важкі проблеми виховання цілком вирішувані, якщо вдається відновити сприятливий стиль спілкування в сім'ї.
Причини труднощів дитини часто бувають заховані в сфері його почуттів. Тоді практичними діями - показати, навчити, спрямувати - йому не допоможеш. У таких випадках краще його послухати. На занятті ми з вами будемо вчитися, як краще спілкуватися з дитиною.
Всі сидять в колі. У ведучого в руках м'яч. Він називає своє ім'я і коротко розповідає про себе, далі кидає м'яч будь-якому іншому учаснику. Зловив м'яч, повинен представитися і розповісти про себе. Так до тих пір, поки м'яч не обійде весь круг.
Обговорення правил роботи в групі.
При спілкуванні важливо дотримуватися правил. Завжди є той, хто слухає, і той, хто говорить. Є правила, які найбільш важливі. Що для вас важливо при спілкуванні?
Таке обговорення дає можливість окреслити необхідні якості для успішного спілкування і зрозуміти, чого не вистачає більшості підлітків.
1. Спілкування за принципом "Тут і тепер".
Багато людей прагнуть не говорити про те, що вони відчувають, думають, тому що бояться здатися смішними. Для них характерне прагнення піти в область загальних міркувань, зайнятися обговоренням подій, що трапилися з іншими людьми. Це спрацьовує механізм психологічного захисту. Але основне завдання нашої роботи - перетворити групу в команду, в якій кожен зміг би побачити себе і свої особистісні особливості. Тому під час занять всі говорять тільки про те, що хвилює кожного саме зараз, і обговорюється те, що відбувається в групі.
2. "Я - висловлювання".
Для більш відвертого спілкування під час заняття ми відмовляємося від безособової мови, що допомагає приховувати власну позицію і тим самим уникнути відповідальності за свої слова.
3. "Щирість у спілкуванні".
Під час роботи групи ми говоримо тільки те, що відчуваємо і думаємо з приводу того, що відбувається, тобто тільки правду. Якщо немає бажання говорити щиро і відверто, то ми мовчимо. Правило означає відверте вираження своїх почуттів по відношенню до дій інших учасників і самому собі. Природно, ніхто не ображається на висловлення інших членів групи.
Все, що відбувається під час занять, ні під яким приводом не виноситься за межі групи.
5. "Активну участь у цих заходах".
Це норма поведінки, відповідно до якої в будь-яку хвилину ми реально включені в роботу групи. Ми активно дивимося, слухаємо, відчуваємо себе, партнера і групу в цілому. Ми не замикаємося в собі, навіть якщо дізналися про себе щось не дуже приємне.
6. "Повага до мовця".
Коли висловлюється хтось із членів групи, ми його уважно слухаємо, даючи людині можливість сказати те, що він хоче.
7. "Правило піднятої руки".
Якщо хтось хоче висловитися - піднімає руку. Решта повинні звернути на нього увагу і вислухати.
8. "Не давати оцінок".
Чи не оцінювати інших людей, їх думка, зовнішність, а приймати їх такими, якими вони є.
Група сидить у колі. Кожен кладе свої руки на коліна сусідам. Треба плескати долонями по колінах так, щоб долоні плескали строго по черзі, як вони лежать. Збився людина прибирає руку, якою помилився.
Учасникам лунають картки, в яких описані різні життєві ситуації. Учасники повинні дати варіанти відповідей.- Дитина пустував за столом, і не дивлячись на попередження, пролив молоко.
- Син першокурсник ходить в інститут в дірявих джинсах. Відмовляється носити інші штани.
- Ваша дорослішає дочка закохалася в "шибеника".
- Ви входите в кімнату (9 поверх) і бачите вашого сина дошкільника сидить на підвіконні відкритого вікна.
- Ви очікуєте гостей. Дочка відрізала і з'їла шматок торта, який ви приготували до свята
- Ви тільки що вимили підлогу, син прийшов і наслідив.
- З роботи повинен прийти чоловік, ви просите дочка збігати за хлібом, вона відмовляється.
- Ваш 15-річний син повідомляє, що не має наміру більше ходити в школу.
- Ваша 10-річна дочка скаржиться, що її подруга перестала з нею дружити.
- Ваш син каже, що не буде підмітати двір, тому що інші діти цього не роблять.
- Дитина говорить, що в цьому році у нього погана вчителька і вона йому не подобається.
- Дитина плаче: "Саша відняв мой грузовик!"
- Старший син - мамі: "Ти завжди його захищаєш, кажеш" Маленький, маленький ", а мене ніколи не шкодуєш!"
- Сьогодні на уроці математики я нічого не зрозуміла і сказала про це вчителю, а всі хлопці сміялися!
- Мам, ти знаєш, я сьогодні перший написав і здав контрольну!
- Дитині зробили укол, він плаче: "Доктор поганий!"
- Дитина розбиває чашку: "Ой, моя ча-а-а-а-а-шечку!".
А тепер ми з вами спробуємо зрозуміти і дізнатися, як правильно реагувати в таких ситуаціях. У процесі спілкування з дітьми необхідно встановити особистісний контакт. Існують три шляхи сприйняття людиною навколишнього світу. Це візуальний, аудіальний і кінестетичний.
Результат неправильного спілкування з дитиною - агресивні діти. Агресивні діти потребують розуміння і підтримки дорослих, тому головне наше завдання полягає не в тому, щоб поставити "точний" діагноз і тим більше "приклеїти ярлик", а в наданні посильної і своєчасної допомоги дитині.
Причини порушень поведінки дитини:- Боротьба за увагу.
- Боротьба за самоствердження.
- Бажання помститися.
- Втрата віри у власний успіх.
Причини труднощів дитини часто бувають заховані в сфері його почуттів. Тоді практичними діями - показати, навчити, спрямувати - йому не допоможеш. У таких випадках краще всього його послухати. Правда, інакше, ніж ми звикли. Спосіб "допомагає слухання" називають "активним слуханням".
Активно слухати дитину - значить "повертати" йому в бесіді те, що він вам повідав, при цьому позначивши його почуття.- Більше я туди не піду!
- Ти засмучений і більше не хочеш ходити в школу.
Замість: Як це ти не підеш до школи? Таке буквальне співчуття батька справляє на дитину зовсім особливе враження. Дитина не замикається в собі, не кричить, а йде на подальшу розмову, усвідомлюючи, що його розуміють.
Правила активного слухання:
По-перше, поверніться до дитини особою, щоб його і ваші очі знаходилися на одному рівні.
По-друге, ваші відповіді повинні звучати в позитивної формі.
По-третє, повторити, що сталося з дитиною і позначити його почуття.
По-четверте, "тримати паузу" після кожної репліки.
Напрімер.Мама входить в кімнату дочки і бачить безлад.
Мама: Ніна, ти все ще не прибрала в своїй кімнаті?
Дочка: Ну, мам, потім.
Мама: Тобі дуже не хочеться зараз забиратися.
Дочка (несподівано кидається на шию матері): Мамочка, яка ти у мене чудова!
А тепер ми з вами потренуємося в дотриманні цих правил на прикладах:
(Старший син мамі): Ти завжди її захищаєш, кажеш "маленька, маленька", а мене ніколи не шкодуєш.
(Дитина влітає в двері): Мам, ти знаєш, я сьогодні перший написав і здав контрольну!
(Дитині зробили укол, плаче): Доктор, поганий!
Активне слухання може дати такі результати:- Зникає або, принаймні, сильно слабшає негативне переживання дитини. Тут позначається чудова закономірність: розділена радість подвоюється, розділене горе зменшується вдвічі.
- Дитина, переконавшись, що дорослий готовий його слухати, починає розповідати про себе все більше: тема оповідання (скарги) змінюється, розвивається. Іноді в одній розмові несподівано розмотується цілий клубок проблем і прикрощів.
- Дитина сама просувається у вирішенні своєї проблеми.
Коли ви говорите з дитиною, повідомляйте йому і про свіх почуттях. Але говорите від першої особи. Повідомляйте про себе, про своє переживання, а не про нього, не про його поведінку.
Мене дуже втомлює гучна музика.
Мені не подобається, коли діти не виконують домашні завдання.
Тон, в якому повідомляєте вимоги або заборона, повинен бути скоріше дружньо-роз'яснювальним, ніж владним.
Діти думають про нас, хочуть, щоб ми змінилися на краще, прагнуть нам в цьому допомогти.
Ми часом недооцінюємо їх дружніх прагнень, а даремно!
Вправа "Виконай інструкцію"
Кожному учаснику роздається бланк з інструкціями, які вони повинні виконати. Виконайте наступні інструкції. Виконуйте роботу швидко, у вас є всього 3 хвилини.- Уважно прочитайте всі перед тим, як виконувати завдання.
- Напишіть своє ім'я в правому верхньому кутку сторінки.
- Обведіть слово "ім'я" в пункті 2.
- Намалюйте 5 маленьких чотирикутника в лівому верхньому кутку цього листа. Помістіть X в кожне коло.
- Намалюйте коло навколо кожного квадрата.
- Поставте свій підпис над титулом цього листа. І напишіть "так", "так", "так" під титулом.
- Обведіть пункт 7 інструкції.
- Напишіть букву "X" у лівому нижньому кутку сторінки. Укладіть в трикутник букву, яку ви тільки що написали.
- На зворотному боці цього аркуша помножте 6 на 703.
- Обведіть в квадрат слово "лівий" в пункті 4.
- Голосно прокричите своє ім'я, як тільки ви дійшли до цього пункту.
- Дійшовши до цього пункту, голосно прокричите: "Я закінчив".
- Знову на зворотному боці порахуйте 8950 плюс 9805.
- Обведіть ваш відповідь в завданні 13 і укладіть коло в квадрат.
- Голосно порахуйте від 10 до 0.
- Виконайте три маленьких дірочки в верхньому кутку сторінки. Використовуйте ручку або олівець.
- Якщо ви перший, хто дійшов до цього пункту, голосно крикне: "Я перший, хто зробив 17 пунктів!"
- Підкресліть всі парні числа на лівій стороні аркуша.
- Голосно прокричите: "Я майже закінчив, я зробив все, що потрібно було зробити !!"
- А тепер, коли ви все уважно прочитали, виконайте тільки інструкції 1 і 2.
Вправа "Передай розповідь"
Вибираються 8-10 учасників, яких просять вийти за двері. Решта спостерігають за тим, що відбувається. Одному з учасників зачитується текст, який він повинен запам'ятати і переказати наступному учаснику. Той, в свою чергу, передає його третій. І так триває, поки всі очікують за дверима учасників не побувають в ролі оповідача (розповідь на розсуд ведучого).
Питання для обговорення:- Що вам сподобалося в цій вправі?
- Чому воно вас навчило?
- Як ви думаєте, чи часто відбуваються подібні ситуації в житті?
Вправа "Активне слухання"
Зараз ми будемо виконувати вправу, в ході якого нам знадобляться правила хорошого слухання.
Вправа ми будемо виконувати в парах. Виберіть собі в пару того з членів нашої групи, кого ви поки дізналися менше інших, але хотіли б дізнатися ближче.
Тренер чекає, поки всі учасники сядуть парами.
Розподіліть між собою ролі: один з вас буде "говорить", а інший - "слухають".
Завдання буде складатися з декількох кроків (етапів). Кожен крок (етап) розрахований на певний час, але вам не треба стежити за часом. Я буду говорити, що треба робити і коли треба завершити виконання завдання. Спочатку правилами хорошого слухання керується "слухає". "Хто говорить" може поки відкласти їх в сторону.
Отже, "говорить" протягом 5 хвилин розповідає "слухає" про свої труднощі, проблеми в спілкуванні. Особливу увагу при цьому він звертає на ті якості, які породжують ці труднощі. "Хто слухає" дотримується правил хорошого слухання і тим самим допомагає "говорить" розповідати про себе.
Через 5 хвилин тренер зупиняє бесіду і пропонує перейти до наступного кроку.
У другій частині вправи учасники міняються ролями: той, хто був "слухають", стає "говорить" і навпаки.
Питання для обговорення:- Як вам вдавалося виконувати запропоновані правила, які правила було легше виконувати, які складніше?
- Про що вам було легше говорити - про свої труднощі і проблеми в спілкуванні або про сильні сторони?
- Яке враження справила на вас та частина вправи, коли ви були "говорить", який вплив на вас чинили різні дії "слухача", як вони вами сприймалися? і т.д.
Вправа "Продовж щиро"
Всі сідають в коло. Ведучий підходить по черзі до кожного учасника і просить витягнути картку. Учасник читає вголос текст картки і, намагаючись роздумувати якомога менше, продовжує думку, розпочату в тексті, максимально щиро. А решта про себе вирішують, наскільки він щирий. Коли людина закінчить говорити, ті, хто вважали його мова щирою, мовчки піднімуть свою руку. Якщо більшістю (хоча б в один голос) висловлювання визнається щирим, то говорив дозволяється на один крок змістити свій стілець вглиб кола (зближення). Тому, чиє висловлювання не визнана як щире, дається ще спроба "витягнути" картку і продовжити висловлювання. Обмін думками заборонений. Репліки з приводу висловленого забороняються, але дозволено задати питання, хто говорить - всього одне питання від кожного. Коли все зуміють висловитися щиро, ведучий просить: "Кожному зробити видих, потім повільно глибокий вдих - і затримати дихання, поки я говорю. Тепер на видиху треба вигукнути будь-які слова, що прийшли в голову, а якщо немає слів - видати різкий звук, все що завгодно. Вперед! "
Після такої голосової емоційної "розрядки", зазвичай людям стає весело.
Текст карток-висловлювань:- У мене чимало недоліків. Наприклад.
- Бувало, що близькі люди викликали у мене майже ненависть. Одного разу, пам'ятаю.
- Мені траплялося виявляти боягузтво. Одного разу, пам'ятаю.
- Я знаю за собою хороші, привабливі риси. Наприклад.
- Я пам'ятаю випадок, коли мені було нестерпно соромно. Я.
- Чого мені по справжньому хочеться, так це.
- Мені знайоме гостре відчуття самотності. Пам'ятаю.
- Одного разу мені було прикро і боляче, коли батьки.
- Я відчуваю, що моя дитина.
- Коли мене ображають, я готовий.
- Буває, що я лаю дітей, коли.
- Чесно кажучи, навчання в школі мені зовсім.
- Порожня картка. Треба щось сказати щиро на довільну тему.
Вправа "Ситуації" (див. Вище)
Учасникам пропонуються ті ж ситуації, але вони повинні на них відповісти, використовуючи знання, отримані в ході заняття (правила "активного слухання").
Йде обговорення заняття, підводяться підсумки. Учасниками діляться думками, почуттями, висловлюють свої пропозиції ведучому.