Розробка уроку на тему:
«СНІД і його профілактика»
Коробков А.В. викладач - організатор ОБЖ
Тема уроку: «СНІД - хвороба століття»
Мета уроку:
сформувати в учнів необхідні знання про існуючу проблему сучасності - ВІЛ / СНІД та особистої відповідальності за свою поведінку.
запобігти поширенню серед учнів ВІЛ - інфекції
формувати в учнів переконання в тому, що проблема ВІЛ / СНІДу стосується кожного з нас.
Завдання уроку:
1. Показати учням темпи поширення ВІЛ / СНІДу.
2. Акцентувати увагу учнів на те, що більше половини випадків ВІЛ / СНІДу в світі припадає на підлітків і молодь.
3. Показати, що основними причинами ВІЛ інфікування підлітків і молоді є небезпечна поведінкова практика, що включає вживання наркотиків і небезпечний секс.
5. Переконати учнів, в необхідності раннього пізнання проблеми, що дозволить правильно усвідомити небезпеку хвороби і особисту відповідальність кожної людини за своє здоров'я.
6. Створити умови для одночасного отримання інформації та обгово-дення неясних моментів, з тим, щоб закріплювати отримані знання, фор-рмувати навички поведінки.
8. Формувати мотивації до збереження власного здоров'я та здоров'я свого партнера, в тому числі через відповідальне сексуальну поведінку.
9. Навчити учнів вмінню оцінювати ситуації, небезпечні для життя і здоров'я.
10. Виховати в учнів ціннісне ставлення до свого здоров'я, здоров'я своїх близьких і людського життя.
1) учні усвідомлюють необхідність боротьби зі СНІДом;
2) учні зрозуміють важливість інформованості молоді про проблеми, пов'язані зі СНІДом;
3) учні переймуться відповідальністю за своє здоров'я і здоров'я оточуючих людей, а також співчуттям до хворих на СНІД.
1. Плакати з висловлюваннями по темі уроку:
Наш девіз всюди і завжди:
Здоровому Образу Життя - так!
Звичка - тиран людей. / Шекспір.
Хороша людина повинен берегти себе. / М. Горький.
Здоров'я народу - багатство всього, багатство землі не замінить його. / Д.Жабаев
Знати свій недолік - перший крок до здоров'я. / Епікур.
Хто до себе суворий, той і здоровий. / Шекспір.
2. Столи і стільці в кабінеті розставлені по колу для проведення тренінгів з учнями і їх подальшого обговорення.
3. На стенді оформлена виставка книг про проблеми ВІЛ / СНІД
Обладнання: комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, учнівська дошка, крейда, маркери, аркуші паперу, плакати.
План уроку:
Вступне слово вчителя. Слайдовая презентація (1 - 6 слайд)
2. Тест «Що Ви знаєте про СНІД?» Слайдового презентація (7 -13 слайд)
Тренінгове вправу «Цінності» Cлайдовая презентація (14 - 20 слайд)
Слайдовая презентація (20 - 24 слайд). Заключне слово вчителя.
Формувати уявлення учнів про походження вірусу імунодефіциту людини, про способи його передачі, перебігу хвороби, способи захисту і заходи профілактики.
Формувати уявлення про те, що поширення ВІЛ - інфекції набуло масштабів епідемії, яка може торкнутися будь-якої людини.
Формувати активну позицію в пропаганді здорового способу життя
Формувати активну життєву позицію, спрямовану на уникнення поведінкових ризиків, пов'язаних з можливістю зараження ВІЛ - інфекцією.
Форми і методи вивчення
Актуалізація уявлень учнів про ВІЛ / СНІД
Вступне слово вчителя про те, що СНІД - інфекція, яка поширюється по світу зі швидкістю якщо не вибуховий, то вогненної хвилі. Людство стоїть на межі розвитку катастрофічної пандемії, і хоча в своєму розпорядженні вже достовірними методами діагностики найнебезпечнішої хвороби, але ні ефективного лікування, ні надійної вакцинації її поки що не знайшло.
Демонстрація слайд - шоу
Формування уявлень учнів про ВІЛ / СНІД.
Підвести учнів до розуміння того, що від поведінки кожної конкретної людини залежить ризик збільшення поширення інфекції.
Учні отримують тест і повинні відповісти письмово на кожне питання, вписуючи букву «В», якщо вірна відповідь чи букву «Н», якщо вважають, що відповідь невірний. Після закінчення опитування проводиться колективна перевірка з обговоренням правильних і неправильних відповідей.
Демонстрація слайд - шоу
Формувати відповідальне ставлення учнів до власного здоров'я та здоров'я своїх близьких. Надати учням можливість усвідомити і відчути важливість побудови власної ієрархії цінностей.
Учням лунають по шість маленьких листочків, і пропонується на кожному з них написати те, що для них цінно в цьому житті. Потім листочки ранжуються таким чином, що найцінніше виявилося на самому останньому листочку. Учитель пропонує уявити собі, що сталося що - то страшне і з життя зникла та цінність, яка написана на першій папірці. Учитель пропонує зім'яти і відкласти папірець і усвідомити, як їм тепер без цього живеться. Потім так відбувається з кожною цінністю по порядку. Кожен раз учням пропонується звернути увагу на внутрішній стан після втрати цінності. Потім учитель оголошує, що сталося чудо, і з'явилася можливість повернути будь-яку з цінностей, можна вибрати одну з зім'ятих папірців. Так - шість разів. Потім пропонується усвідомити, що сталося, може додати будь - то цінності, подивитися, чи залишився колишній порядок ранжирування цінностей. Обговорення.
Демонстрація слайд - шоу
Розвінчання страхів і неправильних уявлень оточуючих, по відношенню до проблеми ВІЛ - інфекції та людям, які зіткнулися з нею. Сприяти формуванню в учнів прояви людського ставлення і співчуття до хворого на СНІД.
Проблемна ситуація. Учні знайомляться з листом - сповіддю молодої людини, що опинилася ВІЛ - інфікованим. Далі учням пропонується висловити свої думки з цього питання.
Демонстрація слайд - шоу
Заключне слово вчителя про те, що кожна людина повинна сама вибирати свій життєвий шлях і вміти розпізнавати ситуації, ризиковані для зараження ВІЛ / СНІД.
Хід проведення уроку
I.Вводная частина уроку
Вступне слово вчителя
Учитель. Сьогодні всім відома фраза: «СНІД - чума ХХ століття». А що ми скажемо завтра? І поки у нас є це «сьогодні», давайте поговоримо про цю проблему.
Учитель. Слово «вірус» латинське, а що ж воно означає в перекладі на російську мову?
II.Основная частина уроку
Тест «Що Ви знаєте про СНІД?»
1. Невірно. Не можна заразитися вірусом імунодефіциту людини (ВІЛ), торкаючись того, хто хворий на СНІД, якщо при цьому не контактувати з його кров'ю.
2. Невірно. Заразитися ВІЛ можна тільки при контакті з кров'ю, спермою або вагінальними секреціями ВІЛ-інфікованого або хворого на СНІД людини.
3. Правильно. В іншому випадку ви ризикуєте заразитися ВІЛ. Для передачі ВІЛ досить маленькою, невидимою оком крапельки зараженої крові в ін'єкційному розчині, в шприці або в голці. Люди не повинні ні з ким ділитися шприцами і голками, навіть голками для проколювання вух та нанесення татуювань.
4. Вірно. Ще не було жодного випадку, щоб хто-небудь захворів на ВІЛ у такий спосіб. Пам'ятайте, щоб заразитися ВІЛ, людина повинна контактувати з кров'ю, насіннєвий рідко-стю або виділеннями з піхви ВІЛ-інфікованого.
5. Чи вірно. Щоб заразитися ВІЛ, людині досить піддатися ризику всього лише один раз. Це не означає, що кожен, хто чинив так одного разу, отримав ві-рус, але таке могло статися. Навіть один раз - це ризик!
6. Неправильно. Ви можете заразитися ВІЛ тільки при контакті з кров'ю, спермою або вагінальними секреціями ВІЛ-інфікованого або хворого на СНІД. ВІЛ не передається повітряно-крапельним шляхом.
7. Чи вірно. СНІД - кінцева стадія ВІЛ-інфекції.
8. Невірно. Позитивний результат тесту на ВІЛ означає лише те, що людина ін-ваних. Бути інфікованим ВІЛ ще не означає, що людина хвора на СНІД, тобто має клінічні прояви захворювання, хоча при цьому людина може переда-вати вірус іншим людям.
9. Невірно. ВІЛ вражає білі кров'яні тільця, так звані лімфоцити-помощ-ники.
10. Неправильно. ВІЛ передається тільки через такі специфічні виділення як сперма, вагінальні секреції, кров і грудне молоко. Хоча вірус може бути виявлений в слині, сльозах, сечі, калі і поті, через ці виділення ВІЛ не дозволяйте-ється, якщо тільки в них не присутня кров, тому що концентрація вірусу в цих виділеннях невелика.
12. Вірно. Щоб не заразитися ВІЛ слід уникати контакту з виділеннями з статевих органів (спермою і секретом піхви) і кров'ю. Якщо людина вирішується на статеві зносини, презерватив є кращим засобом запобігання, осо-бенно, якщо він зроблений з латексу з резервуаром (приймачем на кінці, предохра-няющих презерватив від розриву).
13. Вірно. В результаті загибелі клітин імунної системи виникають важкі забо-левания, що викликаються бактеріями, якими в звичайних умовах люди не хворіють. До таких захворювань належать: туберкульоз, пневмоцистна пневмонія, токсоплазмоз, грибкові інфекції, герпес, пухлини та ін.
14. Вірно. Може пройти 10-12 років з часу інфікування ВІЛ, перш ніж у людини з'являться явні симптоми СНІДу.
(Після закінчення опитування проводиться колективна перевірка з обговоренням правильних і неправильних відповідей.)
Учитель. У кожного з нас є близькі і улюблені люди. Але так в житті буває, що люди хворіють. Багато близькі страждають серйозними захворюваннями і дуже шкода, що ми нічим їм не можемо допомогти. А бувають хвороби, якими можна заразитися через дурість, через незнання і які практично не виліковуються і в підсумку призводять до смерті близьких нам людей. Дана вправа проводиться з тією метою, щоб дати вам можливість відчути те, наскільки важко втратити близьку людину.
III. Заключна частина уроку
Тренінгове вправу «Цінності»
Мета тренінгу:
Формувати відповідальне ставлення учнів до власного здоров'я та здоров'я своїх близьких.
Можливість усвідомити і відчути важливість побудови власної ієрархії цінностей.
Примітки: Вправа виконується під медиативную (спокійну) музику, велике значення має інтонація і голос, вимовний текст повинен бути простим і гладким, але вдумливим і неквапливим. Вправа провокує виникнення дуже глибоких переживань. Обстановка під час проведення вправи повинна бути гранично безпечною: не повинно бути зайвих звуків, ніхто не повинен входити в приміщення, учні не повинні заважати один одному.
Правила: Учасникам роздаються по 6 маленьких листочків, і пропонується на кожному з них написати, то, що для них найцінніше в цьому житті (наприклад, його рідні: батько, мати, бабуся, сестра, брат і т.д.). Потім листочки ранжуються таким чином, щоб найцінніше виявилося на самому останньому листочку.
Учитель. Уявіть собі, що сталося що - то страшне і з життя зникла та цінність, яка написана на першій папірці. Візьміть, зімніть і відкладіть папірець і усвідомте, як ви тепер будете без цього жити. (Потім так відбувається з кожною цінністю по порядку. І так - шість разів. Кожен раз учитель пропонує учням звернути увагу на свій внутрішній стан після втрати цінності.)
Учитель. П роізошло диво, і у вас з'явилася можливість повернути будь-яку з цінностей, вам можна вибрати одну з зім'ятих папірців. Візьміть, розгорніть папірець і усвідомте, то яку цінність вона для вас представляє. (Потім так відбувається з кожною цінністю по порядку. І так - шість разів. Кожен раз учитель пропонує учням звернути увагу на свій внутрішній стан після повернення чергової цінності.)
Учитель. Скажіть, будь ласка, чи важко вам було робити такий вибір?
- да, дуже непросто
- да, дуже важко, особливо коли залишалися останні 2 - 3 папірці, і доводилося вибирати з найрідніших і найближчих тобі людей
- да, дана вправа викликає глибокі переживання, і дійсно в цей момент усвідомлюєш, той факт наскільки важко розлучатися з тією чи іншою цінність, особливо якщо це твої батьки, брати і сестра, бабусі і дідусі і т.д.
Учитель. Я пропоную вам подумати і відповісти. Скажіть, після проведеної вправи залишився колишній порядок ранжирування ваших цінностей, або може бути варто додати або змінити будь - то цінності.
- да, це вправа змушує, більш відповідально і вдумливо ставиться до вибору своїх цінностей в житті.
Учитель. Пропоную вашій увазі лист - сповідь молодої людини, що опинилася ВІЛ - інфікованим і потім прошу висловити свої думки з цього приводу.
Проблемна ситуація (сповідь ВІЛ - інфікованої людини):
Мене звуть Н. Катаючись влітку на мотоциклі, я потрапив в аварію. У лікарні мені зробили операцію. Під час переливання крові я заразився ВІЛ, але тоді про це я не знав. Коли проходив призовну комісію у військкоматі, у мене був виявлений ВІЛ. Медсестра, яка знала про мою біду, розповіла цю «новину» своїм знайомим. А так як місто у нас маленький, все навколо швидко дізналися про мою хворобу. Всі друзі перестали зі мною спілкуватися. При зустрічі не подають мені руки, намагаються відійти в сторону. Моя кохана дівчина кинула мене, хоча статевим життям ми з нею не жили. Чи знайомі е хлопці сказали, що таких як я треба відправляти на окремий острів. Вчителі та однокласники цураються мене. Директор запропонував перейти в іншу школу. Так як моя мама працювала в дитячому садку воспітаталем, її звільнили, побоюючись інфекції. Я намагаюся влаштуватися підробити, але, як тільки дізнаються про моє діагнозі, мені відмовляють у працевлаштуванні. У мене почалися проблеми зі здоров'ям, але в місцевій поліклініці кажуть, що хворих на СНІД повинні лікувати в спеціальному центрі за гроші, а їх у мене немає. Я на грані відчаю. Допоможіть. Адже я залишився таким же людиною, як і був раніше.
Учитель. Люди дуже бояться цього захворювання і тому влаштовують справжнє цькування хворих людей. Так як же ми повинні ставитися до хворих на СНІД?
Учень. Необхідно в людях виховувати толерантне й уважне ставлення один до одного, виявляти милосердя і співчуття.
Учитель. Чому люди проявляють дискримінацію по відношенню до ВІЛ - інфікованим?
- не володіють достатньою інформацією;
- тому що так до них відносяться всі мої знайомі;
- тому що вони заслужили таке ставлення своєю аморальною поведінкою або вживанням наркотиків і т.д.