Мова-система засобів (фонетичних, лексичних, словотворчих, морфолог. Синтаксич.), Використовуваних людьми в процесі спілкування. Комора засобів, кіт. зберігається в колективній свідомості людей.
Мова - це використання засобів мови в процесі спілкування, це формулювання думок за допомогою мовних засобів.
Мовна деят-ть ... являє собою процес активного, цілеспрямованого, опосередкованого мовою і обуславливаемого ситуацією спілкування прийому і видачі мовного повідомлення у взаімодествіі людей між собою (один з одним) (Зімняя.-1989.- С. 133).
Мовна деят-ть - це активний, цілеспрямований процес створення і сприйняття висловлювань, що здійснюється за допомогою мовних засобів в ході взаємодії людей в різних ситуаціях спілкування (процес спілкування).
«Передумовою будь-якої деят-ти є та чи інша потреба» (Леонтьєв О.М.)
2) условіяч для успішної організації реч. деят-ти.
Мовна діяльність. Мотив-потреба повинна з'явиться у обох людей. мета і завдання-навіщо я говорю, що говорю, навіщо (щоб питати, повідомляти, спонукати) Предмет діяльності-думка, почуття, стан, кіт. хочу висловити. кошти діяль ти- володіння засобами язика.продукт дея-ти- якщо я хочу сказати одне пропозиції, скажу одне предлож; пропозиція або текст (для відтворює); то зробимо висновок, кіт. Почув (для чує) .Результат діяльності-прийняття або неприйняття про те. що говорилося.
Види реч. деят-ти:
а) говоріння (відтворюємо);
б) слухання;
2. письмова форма
а) лист (відтворюємо);
б) читання;
Лист і говоріння - це створення висловлювання. Слухання і читання - це воспріятніе висловленого.
навчання сприйняття висловлювань.
навчання мовному поведінці, дотримуючись певних правил
Компоненти реч. роботи:
розширення кругозору. Збагачення запасу думок, почуттів, відчуттів, тому що все це потенційно явл. Для них предметом мовлення.
Ця база без кіт. не може бути розвиток мови.
Способи: - екскурсія; - читання; - ігри на перервах; - розповіді вчителя; - організація вільного часу в тому числі з батьками.
усвідомлення арсеналу мовних засобів, його збагачення, виховання свідомого ставлення до слова. Традиційно говорять про розширення словникового запасу слів (лексичної, але також, необхідно поповнювати граматичний (коли використовувати) і синтаксичний.
Способи. - спостереження над словами; - конструкції; над точністю використання слів у мові.
Не тільки на уроках рос. яз. і читання, а на ВСІХ!
навчання створення продуктів мови. Вчити вмілому формулювання окремих думок. Вчити створення тексту. Організація змісту, використання мовних ср-в з урахуванням контексту.
Способи: - установка (на слухання), мотивація; - завдання.
навчання мовному поведінці. Як в ролі створює, так і в ролі вопрінімать. Вчити мовної етики і реч. етикету.
Способи: - мотивація; - привчання; - вправа; - організація уроку.
Напрямки роботи над мовної деят-ю:
вдосконалення реч. д-ти в цілому; Щоб мова удосконалювалася, потрібно, щоб сам дитина розуміла, що його мова не совершенна.как це зробити? Тільки порівнюючи варіанти, пропозиції.
Дитина повинна розуміти за що він говорить? Кому? що?
формування окремих мовленнєвих умінь.
-вміння формувати думки.
-формування текстових умінь (вміння зв'язного мовлення)
Основні умови успішної роботи над мовної деят-ю.
Для першого напряму
зміна позицій вчителя. Учитель той хто запитує тільки, але і співрозмовник. Забезпечення потреби вступу в спілкування (мотивація).
Для другого напрямку.
Для свідомого формування окремих мовленнєвих умінь, необхідно забезпечити знайомство з речеведческімі поняттями.
Цілеспрямовано і постійно працювати над формуванням умінь на всіх уроку