актуальність
Актуальність даного проекту проявляється в особливому значенні іграшок для дітей всіх часів і поколінь, так як вони є одними з перших «близьких друзів» для них і, крім того, безпосередніми засобами соціалізації дитини. Однією з відмінних рис життя сучасної дитини є величезна кількість іграшок, яке оточує його з самого моменту появи на світло. І роль педагога полягає в тому, щоб організувати розвиваюче простір, що сприяє активному використанню іграшки в соціалізації дитини.
Важливість процесу соціалізації дошкільнят обумовлена сучасними тенденціями соціокультурної ситуації в країні. Нова парадигма освіти характеризується якісною зміною ціннісних орієнтацій, зверненням до людської індивідуальності. У зв'язку з цим педагогічна діяльність повинна бути націлена на розвиток інтенсивно розвивається особистості, яке може бути досягнуто в процесі гуманізації відносин в системі «дитина-дитина», «дитина-дорослий». Зміна соціокультурної ситуації передбачає організацію нових моделей виховання, отже, і нова якість процесу соціалізації.
Аналіз науково-методичної, психолого-педагогічної літератури, результатів досліджень і педагогічної практики
Іграшка найчастіше розуміється лише як складова частина ігрової дійсності, як включений в гру елемент предметного світу, хоча має і свою, відносно незалежну, логіку розвитку. Вони є не тільки розвагою, але також однією з частин соціалізації, несуть в собі не тільки розважальну функцію, а й навчальну, социализирующую. Іграшка існує «на перетині» гри і предметного світу.
Л.Г. Оршанський справедливо зазначав:
«Не можна в іграшці цікавитися лише елементом навчання, педагогічної стороною; недостатньо також психологічного боку, бо тут є і перше, і друге, і ще багато інших сторін ».
Іграшки є засобом соціалізації особистості в структурі тієї чи іншої суспільства, його підсистем. Як писав ігрушковед Н.Д.Бартрам,
«Будь-яка з цих іграшок є одна з ланок, хоча б і дрібних, закономірного побудови різних культур».
В різні часи іграшки відрізнялися один від одного, але їх призначення залишалося постійним. Відбивна функція образної і сюжетної іграшки відзначалася давно: «володіючи цілим рядом найрізноманітніших цінностей, - писав Н.Д.Бартрам, - іграшка за своєю суттю ділиться на іграшку як« задоволеність дитя »і іграшку, яка відображатиме життя, що є як би її дзеркалом» .
Дуже велика роль дитячих іграшок в процесі диференціальної соціалізації. Іграшки та ігри допомагають дівчаткам практикуватися в тих видах діяльності, які стосуються підготовки до материнства і ведення домашнього господарства, розвивають вміння спілкуватися і навички співпраці. У хлопчиків же іграшки спонукають до винахідництва, перетворення навколишнього світу, допомагають розвинути навички, які пізніше ляжуть в основу просторових і математичних здібностей, заохочують незалежне, змагальне і лідерська поведінка.
Мета проекту
Створення умов для ефективного використання іграшки в педагогічній практиці для організації процесу соціалізації дітей дошкільного віку.
Завдання проекту
- Забезпечення умов для організації активної і різнопланової ігрової діяльності в групі, побудова розвиваючої ігрового середовища
- Організація оптимального взаємодії всіх учасників освітнього процесу в рішенні проблеми соціалізації дітей
- Удосконалення системи взаємодії з батьками в процесі роботи.
Відомо, що іграшки дуже впливають на розвиток дитини, виконують кілька функцій, що мають різне значення на різних етапах онтогенезу.
З урахуванням вікової динаміки можуть бути виділені наступні функції іграшок:
Всі наявні в групі іграшки повинні бути надані в розпорядження дітей, тобто, розташовані на рівні очей.
Даний проект здійснюється в рамках освітнього процесу в МДОУ ЦРР № 53 «Ялинка».
Проект розрахований на те, щоб допомогти дітям в побудові конструктивних взаємин між суспільством і дитиною в контексті його соціалізації. Це взаємовідношення можна представити у вигляді схеми «суспільство - іграшка - дитина», де іграшка є своєрідною сполучною ланкою між ними, допомагаючи дитині увійти в доросле життя.
При реалізації проекту використовується насичення розвиваючого середовища різними видами іграшок. Для організації процесу соціалізації, в рамках реалізації проекту повинна бути побудована розвиваюче середовище групи з урахуванням всіх принципів її побудови, в тому числі з урахуванням гендерних відмінностей, що припускає надання можливостей як хлопчикам, так і дівчаткам реалізувати свої схильності відповідно до прийнятих в суспільстві еталонами мужності і жіночності. Завдання вихователя забезпечити і хлопчикам, і дівчаткам незалежну цікаву насичену діяльність.
Цільові групи проекту
- цільова група - діти. спеціально організована діяльність, спільна діяльність педагога і дитини (підгрупи дітей, індивідуальна робота), самостійна дитяча діяльність.
- цільова група - педагоги. активна методична робота.
- цільова група - батьки. надання консультативної допомоги.
Учасники проекту
- Заступник директора з виховної та методичної роботи педагог-психолог, вихователі групи.