Дошкільна дитинство є не періодом підготовки до школи, а самоцінним етапом життя людини, на якому закладаються фундаментальні особистісні якості
Дошкільна освіта - найважливіша умова реалізації потенціалу розвитку особистості, формування її ідентічтості, базової культури дітей, їх позитивної соціалізації та особистісного зростання в умовах інформаційного суспільства
Особливості сучасного дитинства
Соціокультурна ситуація розвитку дитини дошкільного віку
• нерівність доступу до якісної дошкільної освіти
• розпад мережі відомчих дошкільних організацій
• фактична відсутність бізнес-структур, зацікавлених у розвитку та підтримці системи дошкільної освіти
• деформація традиційного укладу виховання дитини в сім'ї і зростання числа неповних сімей, звуження родинних зв'язків, переважання однодетних сімей та ін.
Особливості ФГОС дошкільної освіти
ФГОС основа розробки
• Конституція Укаїни
• Конвенція ООН про права дитини
• ФЗ «Про освіту в Укаїни»
• Сімейний кодекс Укаїни враховує регіональні, національні та етнокультурні особливості народів Укаїни
ФГОС спрямований на забезпечення
ФГОС дошкільної освіти є орієнтиром для батьків (законних представників), що забезпечують отримання дітьми дошкільної освіти в формі сімейного освіти
- Батьки мають право на отримання методичної, психолого-педагогічної, діагностичної та консультативної допомоги без справляння плати, в тому числі в освітніх організаціях, якщо в них створені відповідні консультаційні центри.
- Забезпечення надання таких видів допомоги здійснюється органами державної влади суб'єктів РФ.
Наступність рівнів освіти (єдина філософія освіти для всіх рівнів освіти)
Місія дошкільної освіти - становлення і розвиток особистості в її індивідуальності, унікальності, неповторності
Очікування від системи дошкільної освіти
• для працюючих батьків - доступність високоякісного догляду та нагляду за дитиною
Від навчально-дисциплінарної до моделі особистісного розвитку, опосередкованого спільною діяльністю дошкільну освіту направлено на:
• формування загальної культури
• розвиток фізичних, інтелектуальних, моральних, естетичних і особистісних якостей особистості
• формування передумов навчальної діяльності
• формування навичок здорового і безпечного способу життя
• збереження і зміцнення здоров'я дітей
• єдність освітнього простору Укаїни
• наступність основних освітніх програм
• варіативність змісту освітніх програм відповідного рівня освіти, можливість формування освітніх програм різних рівня складності і спрямованості з урахуванням освітніх потреб і здібностей учнів
• державні гарантії рівня та якості освіти на основі єдності обов'язкових вимог до умов реалізації основних освітніх програм і результатами їх освоєння
Освітні програми дошкільної освіти спрямовані на різнобічний розвиток дітей дошкільного віку з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, досягнення рівня розвитку, необхідного і достатнього для успішного освоєння ними освітніх програм початкової загальної освіти.
Освітні програми дошкільної освіти засновані на індивідуальному підході до дітей дошкільного віку і специфічних для дітей дошкільного віку видів діяльності.
ФГОС повинен передбачати:
• стійку тенденцію зростання дітей з ОВЗ
• сімейне неблагополуччя
• необхідність створення мереж ДНЗ комбінованого виду з науково-обґрунтованої регламентацією взаємодії загального і спеціального дошкільного освіти
ФГОС вимоги до результатів:
• Результати освоєння Загальноосвітньої Програми дошкільної освіти забезпечують повноцінний розвиток дітей дошкільного віку, необхідний і достатній рівень розвитку дитини для успішного освоєння їм освітньої програми наступного рівня загальної освіти
Допомогти дітям оцінити власний прогрес, зрозуміти, чому вчитися і що робити, розвивати інтерес до пізнання
Портрет випускника дитячого садка:
• люблячий свою сім'ю, бере її цінності і традиції
• люблячий свою Батьківщину, емоційно реагує на державні символи, що виявляє цікавість до історії та культури своєї малої Батьківщини, народу, Укаїни
• усвідомлює себе особистістю, що проявляє турботу і увагу до навколишніх
• вміє організувати ігрову діяльність самостійно і в групі
• мотивовану на дослідницьку та творчу діяльність, здатний до самостійного пошуку рішень
• володіє універсальними передумовами навчальної діяльності, мотивовану до пізнання
• усвідомлює і приймає елементи гендерної ідентичності
• усвідомлює і приймає елементарні суспільні норми і правила поведінки, що володіє елементарними навичками управління емоційним станом, здорового і безпечного способу життя
• володіє засобами вербального і основами невербального спілкування.