Наука - явище духовного характеру.
Наука - це система знань про природу, суспільство, про людину. Наукове знання - це продукт духовного виробництва. прагнення вивчати об'єкти реального світу і на цій основі передбачати результати його практичного перетворення властиво не тільки науці, але і буденного пізнання, яке вплетене в практику і розвивається на її основі. У міру того, як розвиток практики опредмечивает в знаряддях функції людини і створює умови для елімінації суб'єктивних і антропоморфних нашарувань при вивченні зовнішніх об'єктів, в повсякденному пізнанні з'являються деякі види знань про реальність, в общем-то подібні до тих, які характеризують науку.
Зародкові форми наукового пізнання виникли в надрах і на основі цих видів буденного пізнання, а потім відбрунькувалися від нього (наука епохи перших міських цивілізацій давнини). З розвитком науки і перетворенням її в одну з найважливіших цінностей цивілізації її спосіб мислення починає робити все більш активний вплив на повсякденне свідомість. Це вплив розвиває містяться в повсякденному, стихійно-емпіричному пізнанні елементи об'єктивно-предметного відображення світу.
Той факт, що наука забезпечує наддалеке прогнозування практики, виходячи за рамки існуючих стереотипів виробництва і повсякденного досвіду, означає, що вона має справу з особливим набором об'єктів реальності, що не зводиться до об'єктів повсякденного досвіду. Якщо буденне пізнання відображає тільки ті об'єкти, які в принципі можуть бути перетворені в готівки історично сформованих способах і видах практичної дії, то наука здатна вивчати і такі фрагменти реальності, які можуть стати предметом освоєння тільки в практиці далекого майбутнього. Вона постійно виходить за рамки предметних структур готівки видів і способів практичного освоєння світу і відкриває людству нові предметні світи його можливої майбутньої діяльності.
Ці особливості об'єктів науки роблять недостатніми для їх освоєння ті кошти, які застосовуються в повсякденному пізнанні. Хоча наука і користується природною мовою, вона не може тільки на його основі описувати й вивчати свої об'єкти. По-перше, повсякденний мову пристосований для опису і передбачення об'єктів, уплетених в готівкову практику людини (наука ж виходить за її рамки); по-друге, поняття буденної мови нечіткі і багатозначні, їх точний зміст найчастіше виявляється лише в контексті мовного спілкування, контрольованого повсякденним досвідом. Наука ж не може покластися на такий контроль, оскільки вона переважно має справу з об'єктами, не освоєні в повсякденному практичної діяльності. Щоб описати досліджувані явища, вона прагне якомога чіткіше фіксувати свої поняття і визначення.
Вироблення наукою спеціальної мови, придатного для опису нею об'єктів, незвичайних з точки зору здорового глузду, є необхідною умовою наукового дослідження. Мова науки постійно розвивається в міру її проникнення в усі нові області об'єктивного світу. Причому він має зворотну дію на повсякденний, природна мова. Наприклад, терміни "електрику", "холодильник" колись були специфічними науковими поняттями, а потім увійшли в повсякденну мову.
Поряд з штучним, спеціалізованим мовою наукове дослідження потребує особливої системі спеціальних знарядь, які, безпосередньо впливаючи на об'єкт, що вивчається, дозволяють виявити можливі його стану в умовах, контрольованих суб'єктом. Знаряддя, що застосовуються у виробництві і в побуті, як правило, непридатні для цієї мети, оскільки об'єкти, що вивчаються наукою, і об'єкти, що перетворюються у виробництві і повсякденній практиці, найчастіше відрізняються за своїм характером. Звідси необхідність спеціальної наукової апаратури (вимірювальних інструментів, приладових установок), які дозволяють науці експериментально вивчати нові типи об'єктів. Наукова апаратура і мова науки виступають як вираз вже здобутих знань. Але подібно до того, як в практиці її продукти перетворюються в засоби нових видів практичної діяльності, так і в науковому дослідженні його продукти - наукові знання, виражені в мові або яка виражена в приладах, стають засобом подальшого дослідження. Таким чином, з особливостей предмета науки ми отримали в якості своєрідного слідства відмінності в засобах наукового і повсякденного пізнання. Специфікою об'єктів наукового дослідження можна пояснити далі і основні відмінності наукових знань як продукту наукової діяльності від знань, одержуваних у сфері повсякденного, стихійно-емпіричного пізнання. Останні найчастіше не систематизовані; це, скоріше, конгломерат відомостей, приписів, рецептур діяльності та поведінки, накопичених протягом історичного розвитку повсякденного досвіду. Їх достовірність встановлюється завдяки безпосередньому застосуванню в готівки ситуаціях виробничої і повсякденної практики. Що ж стосується наукових знань, то їх достовірність вже не може бути обгрунтована тільки таким способом, оскільки в науці переважно досліджуються об'єкти, ще не освоєні у виробництві. Тому потрібні специфічні способи обгрунтування істинності знання. Ними є експериментальний контроль за одержуваним знанням і виводимість одних знань з інших, істинність яких вже доведена. У свою чергу, процедури виводимості забезпечують перенесення істинності з одних фрагментів знання на інші, завдяки чому вони стають пов'язаними між собою, організованими в систему.
Таким чином, ми отримуємо характеристики системності та обгрунтованості наукового знання, що відрізняють його від продуктів повсякденного пізнавальної діяльності людей.
Якщо Ви помітили помилку в тексті виділіть слово і натисніть Shift + Enter