Методика навчання стройовим упражненіямдетей різних вікових груп
1ая молодша група
Найбільш зручно в цьому віці побудова в коло. На початку року краще застосовувати побудова врозтіч, так як діти ще погано орієнтуються і на організоване в певну форму побудова йде дуже багато часу.
У перший час побудови проводяться з невеликою підгрупою дітей, по 6-8человек. Поступово до побудов привертають всю групу.
Всі побудови проводяться за допомогою вихователя. Він показує кожній дитині його місце серед інших дітей, наприклад: «Міша, ти встань поруч з Ірою. Олечка, і ти з ними ставай! ». Якщо після цього дитина погано орієнтується при побудові, вихователь підходить до нього, бере за руку і відводить на місце. У молодшій групі діти стають в пари за допомогою вихователя, хто з ким хоче.
Для побудови в коло.
1пріем. Діти стають спочатку в лінійку, беруться за руки. Вихователь бере за руку першого і останнього в шерензі і замикає коло.
2 прийом. На підлогу ставиться стілець або кладеться який-небудь яскравий предмет (кегля, кубик і ін.), Які позначають центр кола. Вихователь пропонує дітям стати навколо цього предмета особою до нього, взятися за руки, а потім зробити коло якомога більше, відходячи назад. Вихователь завжди стає з дітьми в коло, стежить, щоб діти його не звужують.
Переходи, необхідні в занятті, діти роблять юрбою, або прямуючи до вказаних вихователем орієнтирам (до вікна, лялькам, лавці і ін.), Або рухаючись за ним самим.
Діти розташовуються довільно, без урахування зростання. Дуже важливо привчати їх ставати для виконання вправ подалі один від одного. Вихователь пропонує підняти руки в сторони, помахати ними вгору-вниз і відсунутися так, щоб не торкатися сусіда. Зручні для швидкості розміщення дітей нанесені на підлогу фарбою або позначені крейдою, липкою стрічкою-пластиром крапочки або кружечки. За пропозицією вихователя кожна дитина знаходить собі орієнтир (будиночок) і стає там.
Діти, особливо в другій половині року, вже більш самостійні при побудовах. За вказівкою вихователя вони легко і досить швидко стають в коло, пари і один за одним. 1. Спочатку їм дозволяють ставати в колону один за одним в будь-якому порядку незалежно від зростання. Поступово їх привчають займати певне місце серед інших дітей. Щоб домогтися цього, вихователь постійно нагадує, що потрібно запам'ятати, хто за ким стоїть в колоні, шерензі, хто з ким ходить в парі. Якщо дитина не може знайти своє місце, вихователь підказує, за ким він повинен встати. 2. Дітей привчають ставати в шеренгу. тобто вздовж однієї лінії, один біля іншого з зверненим в одну сторону особою. Найпростіше встати в шеренгу з побудови один за одним в потилицю (колону). З цього положення вихователь пропонує дітям повернутися всім направо або наліво. Так як діти ще погано знають боку, вихователь стає з однієї зі сторін колони, приблизно посередині її, і каже дітям, щоб вони повернулися обличчям до нього. Інший спосіб. діти будуються в шеренгу, орієнтуючись по нанесеним фарбою або крейдою лініях, стаючи на них носочками. 3. Для побудови в коло можна на підлогу по колу покласти пов'язану кінцями мотузку або накреслити лінію. Діти орієнтуються на лінію або мотузку. Інший спосіб. вихователь стає проти середини шеренги на відстані кількох кроків від неї і пропонує дітям, які стоять на кінцях шеренги, рухатися до нього, утворюючи коло. Діти при цьому триматися за руки. 4. Вихователь показує дітям, як повертатися, переступаючи на місці. При поворотах широко використовуються зорові орієнтири (обличчям до стіни, вікна). 5. Під час переміщень на заняттях використовується ті ж способи, що і в попередній віковій групі.
1. Для закріплення навичок самостійного побудови в коло, в пари, в колону, в шеренгу вихователь пропонує дітям цікаві завдання у вступній частині заняття. побудуватися в певному порядку, потім по сигналу розбігтися по всьому залу, а з повторного сигналу знову швидко стати на свої місця. Найчастіше для таких вправ застосовуються звукові сигнали: хлопки, удар в бубон, слово, припинення музики та ін. Можуть бути використані і зорові сигнали: піднята і опущена рука, зелений і червоний прапорець і т.п. 2. В колону і шеренгу дітей середньої групи привчають ставати по зростанню. Треба частіше нагадувати, щоб вони ставали вільніше, не торкалися одне одного. Дітей привчають також ставати один за одним рівно по одній смужці. Вихователь пояснює, що, стоячи в одну лінієчку (в шеренгу), треба намагатися поставити носочки рівненько, так, щоб вони всі були на одній лінії. 3. Діти самостійно стають з колони по одному в пару зі своїм сусідом і, назад, з пар в колону, як на місці, так і під час ходьби. 4. Вихователь вчить дітей перебудовуватися з однієї колони або шеренги в кілька ланок. Для цього він заздалегідь розподіляє дітей по ланках так, щоб в кожному з них було рівне число дітей, і призначає ведучих. За сигналом провідні виходять на умовні місця, за ними стають хлопці. Пізніше діти перебудовуються в ланки на ходу - під час ходьби по залу врозтіч або навколо залу один за одним. Почувши сигнал про перестроювання в ланки, які направляються до заздалегідь зазначеним місцях, зупиняються і повертаються обличчям до вихователя. Інші хлопці стають за провідними один за одним в свої ланки. На початку навчання провідним можна дати прапорці або пов'язки різного кольору, щоб дітям було легше знаходити свою ланку. 5. Можна будуватися навколо провідних в кілька гуртків. Діти ходять або бігають врозтіч, по сигналу оточують провідних, беруться за руки і утворюють коло. Провідні можуть перебувати на майданчику в будь-якому місці. Вихователь привчає підтримувати певну величину кола, стежить, щоб діти не звужували, що не розширювали і не розривали його. 6. Праворуч, ліворуч і кругом детіповорачіваютсяпереступая на місці, без застосування спеціальних стройових прийомів. 7. Під час переміщень від допомоги до посібника діти рухаються найчастіше в колонах один за одним. 8. Вказівки для побудови, перебудування і поворотів вихователь дає в формі простого розпорядження, а не команди. ( «Повернулися направо. Пішли навколо залу. Хлопці, розійдіться в ланки за провідними і т.п.»).
1. У старшій групі діти вже досить самостійні при побудовах в колону, коло, вони вміють перебудовуватися з колони в пари, в ланки, як на місці, так і при пересуванні. Самостійно будуються діти в два і кілька кіл. Коло з колони по два діти утворюють таким чином: стоять в парах повертаються обличчям один до одного, беруться за руки з рядом стоять, перші і останні в шеренгах з'єднують руки, всі відходять назад - утворюється коло. З пар або колони по два можна побудуватися і в два кола. В цьому випадку діти по сигналу вихователя повертаються не лицем один до одного, а спиною, беруться за руки з рядом стоять, крайні в шеренгах замикають кола. Цим же прийомом проводиться побудова з кілька ланок в кілька гуртків. 2. При побудовах дітей вчать дотримуватися певний порядок: ставати по зростанню, рівнятися в потилицю один одному в колоні, вирівнювати шеренгу по носків. 3. Перешикування в ланки відбуваються в старшій групі більш чітко і організовано. Під час ходьби навколо залу вихователь пропонує перебудуватися в 2-4звена. Коли ведучий колони дійде до середини залу, він робить кілька кроків на місці, а в цей час вихователь називає тих дітей, які будуть провідними в ланках, перша ланка повертається і йде по залу, за ним - такі ланки. Вихователь каже: «Перші на місці». За цим сигналом діти продовжують йти на місці до команди «Стій». Розмикання ланок значно полегшується, якщо для кожної ланки є свій орієнтир (кегля, прапорець, кубик), до якого повинні йти ведучі. 4. У русі діти освоюють також ходьбу змійкою і розбіжність з колони по одному в різні боки, з подальшим злиттям в пари. Ходьба змійкою виконується за розпорядженням вихователя «Змійкою!». За цією командою спрямовує заходить правим (лівим) плечем вперед і починає рух назустріч колоні, зберігаючи інтервал між зустрічними в один крок. 5. Розбіжність з колони по одному в різні боки проводиться так: колона проходить через центр залу до протилежного боку, вихователь подає команду: «Один наліво, інший направо!». Утворюються дві колони, що рухаються по залу в різні боки. Коли вони зустрінуться у середини протилежної стіни, вихователь каже: «Парами через центр залу!». З'єднуючись по двоє, діти йдуть парами. Потім вони знову розходяться по одному або так і йдуть парами навколо залу. 6. Діти освоюють і деякі способи розмикання. У колоні вони розмикаються на витягнуті руки вперед. Для цього направляючий залишається на місці, а всі інші піднімають руки вперед і відходять назад так, щоб не торкатися стоїть попереду. Після цього руки опускають. У колі і шерензі діти розмикаються на витягнуті руки в сторони. Всі діти одночасно за вказівкою вихователя: «На витягнуті руки в сторони розімкніть!» - піднімають руки в сторони і розходяться вправо і вліво так, щоб не заважати один одному. 7. Повороти діти роблять, як і раніше, простим переступанням на місці. 8. Під час пересування по залу їх привчають поступово доходити до кутів і робити повороти на шкарпетці зовнішньої по відношенню до центру залу ноги. Але чіткого виконання даного повороту від всіх дітей у старшій групі ще не вимагають.
Підготовча до школи група
1. У цій групі закріплюються вміння та навички освоєних раніше вправ. Розучуються деякі нові вправи. 2. Діти вчаться дорівнювати в шеренгу (команда «Рівняйсь!»), Повертаючи голову і орієнтуючись на груди третього (не рахуючи себе) дитини. Правофланговий варто в цей час по стійці «струнко». Виконавши завдання, діти повертають голову прямо. Шкарпетки у всіх дітей повинні знаходитися на одній лінії. 3. За командою «Струнко!» Діти приймають основну стійку: стоять підтягнуто, рівно, але без зайвої напруги, п'яти разом, носки нарізно на ширину стопи, коліна випрямлені; голова прямо, плечі злегка відведені, руки вільно опущені і випрямлені, пальці напівзігнуті, великий палець на середині стегна. У положенні «струнко» діти стоять недовго, це проміжне становище перед поворотами, початком руху і т.п. За командою "Вільно!» Діти, не сходячи з місця, розслабляються, переносять вагу тіла на одну ногу, іншу злегка згинають в коліні. 4. Діти освоюють найпростіший розрахунок на «перший-другий». За командою вихователя «На перший - другий розрахуйся!» Правофланговий повертає голову вліво і вимовляє «перший», наступний за ним - «другий», третій знову говорить «перший» і т.д. 5. Після того як діти навчаться розраховуватися на «перший - другий», їм показують перестроювання з однієї шеренги в дві. Перестроювання відбувається по команді «Другі номери, роби два (три і більше) кроку назад, марш!» Або «Перші номери, роби два (три і т.д.) кроку вперед, марш!». В обох випадках діти стануть в шеренги в шаховому порядку. Якщо треба їх побудувати один за одним, дається команда робити крок вправо або вліво. 6. Проводиться вправа в ходьбі змійкою в колоні по одному і парами. По одному і парами діти розходяться в різні боки після проходження через середину залу. Вихователь вказує: «Пара - наліво, пара - направо» і т.п. Утворюються колони, що рухаються парами по залу в різні боки. Зустрівшись у середини протилежної стіни, то вони на вихователя: «четвірки через середину залу марш!» - з'єднуються в шерензі по чотири - перша пара однієї колони з першою парою інший колони і т.д. і йдуть до кінця залу, де або знову розходяться парами наліво і направо, або йдуть навколо залу четвірками. Вихователь пояснює і показує, що під час поворотів на кутах йдуть ближче до середини залу повинні робити дрібніші кроки, а йдуть з зовнішнього краю - ширші, щоб шеренга залишалася рівною і не ламалася. 7. З побудови в три колони розучується розмикання і змикання приставними кроками в сторони. Для цього вихователь позначає колони відповідними номерами: перша, друга, третя. Друга залишається на місці при розмиканні. Перша і третя колони отримують завдання зробити певну кількість приставних кроків вліво і вправо. Розмикання проводиться за командою "Від середини на три кроки приставними кроками разом-КНИСЬ! Один два три!". Для змикання подається команда «До середини приставними кроками зімкнися!». 8. Діти повинні освоїти правильний поворот на розі залу під час руху. Цей поворот відбувається на шкарпетці зовнішньої по відношенню до середини залу ноги, а наступний крок вперед робиться протилежної ногою. 9. Дітям показують і повороти на місці направо і наліво за рахунком. На рахунок «раз» треба повернутися на п'яті правої ноги (при повороті направо) і носку лівої ноги, а на рахунок «два» - ліву ногу приставити до правої. Але чіткого виконання поворотів на місці від дітей ще не вимагають. 10. Не слід домагатися від дітей вміння ходити в ногу. Але вчити зупинятися після ходьби всім одночасно доцільно. Після команди «На місці!» Діти продовжують йти на місці. За командою «Стій!» Вони роблять ще один крок, а потім приставляють ногу. Так само відбувається і зупинка під час пересування. Коли вихователь скаже: «Група стій!» - все роблять на «раз» один крок на місці, на «два» приставляють ногу.
Діти дуже люблять ці найпростіші стройові вправи, володіння ними значно підвищує організованість занять, полегшує проведення свят.