по розробці програм професійних модулів
середньої професійної освіти на основі
Федеральних державних освітніх стандартів
середньої професійної освіти
1. Загальні положення
1. Програма професійного модуля (далі - Програма ПМ) - є частиною основної професійної освітньої програми (ППССЗ) за спеціальністю, професією і призначена для реалізації федеральних державних освітніх стандартів (далі ФГОС) середньої професійної освіти (далі - СПО).
2. Професійний модуль - частина основної професійної освітньої програми, що має певну логічну завершеність по відношенню до заданих ФГОС результатами освіти, призначена для освоєння професійних компетенцій в рамках кожного виду професійної діяльності (ВПД).
3. Програма ПМ включає в себе (згідно макету Ремаренко):
- паспорт програми професійного модуля;
- вимоги до результатів освоєння професійного модуля відповідно до результатів освоєння ППССЗ (базової або поглибленої підготовки);
- вимоги до структури та змісту професійного модуля;
- вимоги до умов реалізації професійного модуля;
- вимоги до контролю та оцінки результатів освоєння програми ПМ.
4. Програма професійного модуля є єдиною для всіх форм здобуття освіти: очною, очно-заочною (вечірньою), заочної та екстернату.
5. Алгоритм заповнення макета програми ПМ:
1). заповнити п.1 Паспорт програми ПМ і п. 2. Результати освоєння ПМ;
2). заповнити п. 5 Контроль і оцінка результатів освоєння ПМ (ВПД);
2. Паспорт програми професійного модуля
В даному розділі програми професійного модуля:
- наводиться короткий опис області застосування програми професійного модуля в рамках і поза ППССЗ;
- вказується приналежність професійного модуля до відповідного виду професійної діяльності в рамках професійного циклу відповідно до зазначеного в п. 5 ФГОС за фахом (вид професійної діяльності має таку ж назву, як у професійного модуля);
- перераховуються професійні компетенції, на формування яких спрямоване освоєння професійного модуля (кожному ВПД відповідає свій перелік професійних компетенцій, в паспорті програми ПМ при перерахуванні освоюваних професійних компетенцій використовується та ж нумерація, що і п. 5 ФГОС за фахом).
- детально описуються вимоги до практичного досвіду, що набуває в ході навчальної практики та виробничого практикам (практики за профілем спеціальності) (вимоги до практичного досвіду вказані в таблиці 3 ФГОС «Структура ППССЗ СПО базової (поглибленої) підготовки»);
- детально описуються вимоги до умінь, що здобувається в ході лабораторних і практичних занять в рамках освоєння міждисциплінарного курсу (курсів) (вимоги до умінь вказані в таблиці 3 ФГОС «Структура ППССЗ
СПО базової або поглибленої підготовки »[1]);
3. Вимоги до результатів освоєння професійного модуля
У розділі «Результати освоєння професійного модуля»:
- вказується приналежність професійного модуля до відповідного виду професійної діяльності в рамках професійного циклу;
- перераховуються загальні компетенції, професійні компетенції, на формування яких спрямоване освоєння професійного модуля, відповідно до перерахованих в п. 5 ФГОС за фахом (нумерація та ж, що і ФГОС).
4. Вимоги до структури та змісту професійного модуля
· Розділ ПМ - частина програми ПМ, яка характеризується логічною завершеністю і спрямована на освоєння однієї або декількох ПК. Найменування розділу ПМ має починатися з отглагольного іменника і відображати сукупність освоюваних компетенцій, умінь і знань. Назва розділу ПМ не повинно повторювати назву ПМ або МДК.
ПМ - «Розробка технологічних процесів виготовлення деталей машин»
МДК - «Технологічні процеси виготовлення деталей машин»
Розділ ПМ - «Ведення технологічних процесів виготовлення деталей машин».
Розділ ПМ складається з:
- МДК і відповідних частин навчальної та виробничої практик (якщо навчальним планом передбачена розосереджена виробнича практика);
- МДК і відповідної частини навчальної практики (якщо передбачена концентрована виробнича практика).
Міждисциплінарний курс (курси) матиме власний предмет изу-чення - професійну компетенцію (професійні компетенції), що відповідає основним видом професійної діяльності.
При інтеграції (об'єднанні) навчального матеріалу з різних навчальних дисциплін необхідно враховувати:
- комплексність підходу до проблем в рамках міждисциплінарного курсу;
- виключення дублювання в різних міждисциплінарних курсах;
- забезпечення зв'язку всередині міждисциплінарних курсів.
По кожній навчальній темі міждисциплінарного курсу наводяться:
- номер та найменування теми;
- лабораторні та (або) практичні заняття (порядковий номер і найменування).
По завершенню вивчення МДК вказується самостійна робота (позааудиторна) при вивченні відповідного розділу ПМ.
Якщо передбачені курсові роботи (проекти) з професійного модулю, вказується кількість годин і приблизна тематика курсових робіт (проектів).
4. Вимоги до умов реалізації професійного модуля
Розділ програми професійного модуля «Умови реалізації програми професійного модуля» включає в себе:
4.1. Вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення - вказуються навчальні кабінети, майстерні та лабораторії, необхідні для реалізації професійного модуля; їх обладнання.
4.2. Інформаційне забезпечення навчання - вказується основна і додаткова навчальна література, навчальні та довідкові посібники, навчально-методична література, нормативна документація, Інтернет-ресурси (Інтернет-ресурси повинні бути перевірені). Після кожного найменування літератури або навчального посібника вказуються видавництво і рік видання.
4.3. Загальні вимоги до організації освітнього процесу, які містять опис умов проведення занять, організації навчальної та виробничої практики, консультаційної допомоги які навчаються; перелік навчальних дисциплін і професійних модулів (міждисциплінарних курсів), вивчення яких має передувати освоєння даного професійного модуля.
4.4. Кадрове забезпечення освітнього процесу - вказуються вимоги до кваліфікації інженерно-педагогічних кадрів (викладачів, майстрів виробничого навчання), забезпечують навчання за МДК і здійснюють керівництво практикою.
5.Требованія до контролю та оцінки результатів освоєння ПМ
У розділі програми професійного модуля «Контроль і оцінка результатів освоєння професійного модуля» вказуються основні показники оцінки результату, форми і методи контролю за освоєння професійного модуля, спрямовані на вимір освоєних цілісних професійних компетенцій, а не окремих знань і вмінь або елементів практичного досвіду.
Форми і методи контролю повинні бути спрямовані на перевірку освое-ня професійних і загальних компетенцій, повинні оцінювати діяльність (процес або результат).
При виборі форми контролю потрібно чітко уявляти предмет оціни-вання (компетенцію) і показники, за якими буде проводитися оцінка.
Особливу увагу необхідно звернути на формулювання основних показників оцінки результатів, тобто показників освоєності компетенції. Показником освоєння компетенції може бути або продукт діяльності. або виконаний відповідно до вимог (правил, положень, інструкцій і т.п.) процес. При формулюванні вміння переважно використовуються віддієслівні іменники, наприклад, «акуратне і точне заповнення документації», «складання інструкційних карт (схем) ... відповідно до вимог ...». При формулюванні показників необхідно керуватися наступними правилами:
1). неприпустимо. щоб показники просто дублювали формулювання компетенції;
2). неприпустимо. щоб у формулюванні показників використовувалося слово «вміння». оскільки вміння не може бути показником самого себе.
Таблиця 1. Рекомендації щодо заповнення таблиць п. 5 «Контроль і оцінка результатів освоєння професійного модуля (виду професійної діяльності)»
Осередки в шпальтах 3, 4, 7, 9, 10 заповнюються жирним шрифтом, в 5, 6, 8 - звичайним. Якщо який-небудь вид навчальної роботи не передбачений, необхідно у відповідній клітинці поставити прочерк. Кількість годин, вказане в комірках стовпчика 3, має дорівнювати сумі чисел у відповідних осередках стовпців 4, 7, 9, 10 (жирний шрифт) по горизонталі. Кількість годин, вказане в осередках рядка «Всього», має дорівнювати сумі чисел відповідних стовпців 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 по вертикалі. Кількість годин, вказане в осередку шпальти 3 рядки «Всього», повинна відповідати кількості годин на освоєння програми професійного модуля в пункті 1.3 паспорта програми. Кількість годин на самостійну роботу учня повинно відповідати зазначеному в пункті 1.3 паспорта програми. Сума кількості годин на навчальну та виробничу практику (в рядку «Всього» в шпальтах 9 і 10) повинна відповідати зазначеному в пункті 1.3 паспорта програми. Для відповідності сум значень слід повторити обсяг годин на виробничу практику за профілем спеціальності (концентровану) в колонці «Всього годин» і в передостанньому рядку стовпця «Виробнича, годин». І навчальна, і виробнича (за профілем спеціальності) практики можуть проводитися паралельно з теоретичними заняттями міждисциплінарного курсу (розосереджено) або в спеціально виділений період (концентровано).
Найменування розділів професійного модуля (ПМ), міждисциплінарних курсів (МДК) і тим
(Повинно відповідати зазначеному кількості годин на пункті 1.3 паспорта зразкової програми)
Для характеристики рівня засвоєння навчального матеріалу можуть використовуватися такі символи:
1 - ознайомлювальний (впізнавання раніше вивчених об'єктів, властивостей);
2 - репродуктивний (виконання діяльності за зразком, інструкції або під керівництвом);
3 - продуктивний (планування і самостійне виконання діяльності, вирішення проблемних завдань).
Реалізація професійного модуля передбачає наявність навчальних кабінетів ___________; майстерень ____________; лабораторій __________.
вказується найменування вказуються при наявності вказуються при наявності
Устаткування навчального кабінету і робочих місць кабінету ___________: __________________________________________________________________
Технічні засоби навчання: __________________________________
Устаткування майстерні і робочих місць майстерні: __________________:
Устаткування лабораторії і робочих місць лабораторії: __________________________________________________________________
Реалізація професійного модуля передбачає обов'язкову виробничу практику.
Устаткування і технологічне оснащення робочих місць:
Наводиться перелік засобів навчання, включаючи тренажери, моделі, макети, обладнання, технічні засоби, в т.ч. аудіовізуальні, комп'ютерні та телекомунікаційні і т.п. Кількість не вказується.
Після кожного найменування друкованого видання обов'язково вказуються видавництво і рік видання (відповідно до ГОСТу). При складанні враховується наявність результатів експертизи навчальних видань відповідно до порядку, встановленого Міносвіти Росії.
Описуються умови проведення занять, організації навчальної та виробничої практики, консультаційної допомоги учням.
Перераховуються навчальні дисципліни та професійні модулі, вивчення яких має передувати освоєння даного професійного модуля.
Вимоги до кваліфікації педагогічних (інженерно-педагогічних) кадрів, що забезпечують навчання за міждисциплінарного курсу (курсів): _________________________________________________________________.
Вимоги до кваліфікації педагогічних кадрів, які здійснюють керівництво практикою
Інженерно-педагогічний склад: _______________________________.
[1] Список вимог ФГОС до знань, умінь можуть бути поповнений внаслідок збільшення кількості годин на МДК за рахунок варіативної частини або на розсуд викладача.
Розділ професійного модуля - частина програми професійного модуля, яка характеризується логічною завершеністю і спрямована на освоєння однієї або декількох професійних компетенцій. Розділ професійного модуля може складатися з міждисциплінарного курсу або його частини і відповідних частин навчальної та виробничої практик. Найменування розділу професійного модуля повинно починатися з отглагольного іменника і відображати сукупність освоюваних компетенцій, умінь і знань.