Склала: Макарова Тетяна Вікторівна
Учитель початкових класів МБОУ «ЗОШ № 2» г.Невельска Сахалінської області
Тема: Іван Тургенєв «Голуби»
Що було задано додому? (Намалювати малюнок про літо і підготувати усну розповідь)
Виставка малюнків «Червоне літо»
- ось як наші діти за допомогою малюнків можуть розповісти про літо. Яким вони його бачать і представляють.
3. але літо може бути не тільки таким теплим, веселим і безтурботним. Яким показує літо Олексій Толстой у своєму творі «Дитинство Микити. Глава «Стрілка барометра» ». (Заслуховування оповідань опис декількох учнів)
IIIСообщеніе теми і мети уроку.
Сьогодні ми продовжимо знайомство з творами про літню природі.
Перед початком роботи над текстом ми попрацюємо з таблицею Шульта, щоб активізувати вашу мозкову діяльність і здатність сконцентрувати вашу увагу. (Робота по таблиці і запис результату в щоденник)
IVізученіе нового матеріалу.
Прочитайте пояснення в дужках після назви. Що вас здивувало? (Відповіді дітей)
Таке за жанром твір нам зустрічається вперше. «Голуби» - вірш в прозі.
Згадайте, що повинно бути присутнім у вірші.
Робота по тексту
Прочитайте перший абзац. Хто ховається під займенником «я»
- Який вид відкрився перед оповідачем? З чим він порівнює житнє поле? Чому? (Демонстрація картини Шишкіна "Золота жито")
- які фарби він використовує? Постарайтеся передати при читанні простори, широчінь полів. Як це зробити? (Читання плавне, співуче)
- Прочитайте другий абзац.
- У яких словах чути мелодія? ( "Назрівала гроза велика"). Зверніть увагу на порядок слів. Як ми б сказали? А тут слова переставлені. Коли використовують такий прийом? (В піснях. Чуємо мелодію).
- Який темп вибираємо для читання? (Повільний, співучий)
(Читаємо за підручником третій абзац)
- Що вказувало на явне наближення грози? "Огрядна громада" це якась?
- Прочитайте опис хмари.
- Якою була хмара? (Вона не рухалася, чогось чекала, лежала.)
(Читаємо за підручником четвертий абзац.)
- Три крапки. Про що воно говорить? (Затишшя. Довга пауза)
- Природа знемагала під зловісним блиском останніх сонячних променів. Спробуйте це пояснити. Яку картину ви уявляєте?
(Читаємо за підручником п'ятий абзац.)
- Як випливає прочитати оклику пропозицію?
"Золота змійка" - яка гарна метафора. А адже саме такий ми бачимо блискавку під час грози.
"Якби ми злякалися, грім!" - подай сигнал до початку грози великої, до настання злий хмари.
- З якими інтонаціями звертається оповідач до сил природи? (З нетерпінням, проханням і навіть благанням.)
- Спробуйте прочитати, використовуйте і міміку, щоб посилити емоції.
(Читаємо за підручником шостий абзац.)
- Так хочеться, щоб природа відгукнулася на прохання Людини, але:
- Як випливає прочитати останній абзац? Чи зміниться ритм, темп? (Перша частина - з відчаєм. Після трьох крапок - суворо, розтягнуто, повільно.)
(Читаємо за підручником сьомий абзац.)
- Як ви розумієте вираз "ні дати, ні взяти білу хустинку або сніговий клубок:"? (Дуже схожий.)
(Читаємо за підручником восьмий абзац.)
- Що сталося з птахом? Тургенєв як і спочатку, "вірний морю": голуб не зник, не пропав, а "потонув".
(Читаємо за підручником дев'ятий абзац.)
- Що ми відчуваємо в першому реченні, зникла надія? Знову розчарування.
- І що ж знову змінюється? (Радість наростає. Вона змінюється захопленням.)
(Читаємо за підручником десятий абзац.)
- Як необхідно прочитати цю пропозицію? Яку силу голосу виберемо? (Читаємо голосно)
- Немов навздогін за голубом понеслася гроза. Або вона почекала, поки голуби виявляться поза небезпекою?
(Читаємо за підручником одинадцятий абзац.)
- Відчуйте ритм того, що відбувається. Виберіть потрібний темп. Яким буде ваше читання? (Темп прискорюється :)
(Читаємо за підручником дванадцятий абзац.)
- Три крапки в останньому реченні попереднього абзацу: Про що воно говорить? (Зміна інтонації. Тривала пауза)
- Де побачив оповідач голубів, яких спостерігав перед грозою?
- Яким почуттям він охоплений, дивлячись на них? Чому? (Ніжність. Розчулення. Подяка.)
(Читаємо за підручником тринадцятий абзац.)
- Чому голуби нахохлились?
- Напевно, можна продовжити після трьох крапок "крило одного". А як можна сказати про людей? (Плече друга)
- як це важливо в житті, відчувати руку одного, його плече.
(Читаємо за підручником чотирнадцятий абзац.)
- Як потрібно прочитати оклику пропозицію? (Задумливо, але радісно, зробивши акцент на слові "добре")
- А як оповідач говорить про себе, про свій настрій? (З полегшенням, останнє речення з легким смутком).
Робота після читання тексту.
Проза чи поезія?
- Ось ми і підійшли до того моменту, коли слід визначити жанр твору. Чи можна сказати, що це ліричне твір? Чому? (Багато почуттів, зміна настрою).
- К. Паустовський говорив, що у справжньої, справжньої прози завжди є свій ритм.
- Ось і виходить, що проза Тургенєва є ще й поезією - вірш в проз
Ознаки вірші (передаються почуття, настрій героя, є певний ритм; невелике за обсягом, ознака прози - можна виділити вступ, розвиток дії, кульмінацію, закінчення дії (розв'язку).
- Чому воно називається "Голуби"?
- Які думки ви прочитали між рядків?
Виразне читання вірша в прозі "Голуби".
У літературі цикл - ряд художніх творів, які об'єднані спільною темою або загальними дійовими особами. Наприклад, Е. Успенського цикл казкових повістей про Дяді Федора і його друзів.
- Наведіть приклади літературних циклів.
Тургенєв - письменник і людина.
- Яке нове письменницьке ім'я ви відкрили сьогодні на уроці для себе?
- Що ви можете сказати про нього? Який він по-вашому людина?
- Що хотів показати, про що розповісти в своєму вірші І. Тургенєв? Якими думками поділитися?
- Що можна сказати про мову твори? (Він подібний, багато епітетів (образне визначення), порівнянь, йдеться про природу. Як про живу істоту. Легко можна малювати картини, читаючи текст).
- Які відкриття ви зробили для себе на уроці?
Вивчити напам'ять уривок.