Можливості використання сучасних технічних средсв навчання (досвід застосування мультимедійного апаратного комплексу)
Національний проект «Освіта» передбачає ряд заходів з придбання та постачання в освітні установи комп'ютерного обладнання, оснащення їх навчально-наочними посібниками та обладнанням, підключення їх до мережі Інтернет, розробці та розміщення у відкритому доступі в мережі Інтернет інформаційних освітніх ресурсів.
Велике значення, крім оснащення навчальних закладів технікою, є навчання викладачів і персоналу застосовувати її в навчальному процесі і на практиці. За допомогою сучасних засобів, підготовлений викладач може створювати і вдосконалювати інформаційно-освітнє середовище, тобто сукупність освітніх продуктів на паперових та електронних носіях, об'єднаних єдиною методичною ідеологією. А це забезпечує виконання вимог до змісту освіти за ступенями навчання, формують необхідні вміння та компетенції.
Однак, при укомплектованості навчального закладу сучасною технікою, призначеною для використання в навчальному процесі, її застосування на практиці затребуване незначно. Основними причинами є недооцінка можливостей застосування сучасних технологій в навчальному процесі, і невміння користуватися обладнанням і засобами навчання.
Інформаційні технології лежать в основі всіх сучасних технічних засобів навчання. Технічні засоби навчання є комплекс світлотехнічних і звукових навчальних посібників і апаратури, службовець для активізації процесу навчання. Аудіовізуальні засоби навчання забезпечують образне сприйняття досліджуваного матеріалу і його наочну конкретизацію в формі найбільш доступною для сприйняття і запам'ятовування. Сьогодні комп'ютерна техніка у взаємодії з сучасними проекторами дозволяють об'єднати всю класифікацію технічних засобів навчання і доповнити її новими можливостями.
В основі всіх видів сьогодні лежать комп'ютери, які широко заміщають застарілі зразки техніки, які використовуються до сьогоднішнього дня. Сучасні інформаційні технології дозволяють в короткі терміни, з високою якістю і естетикою розробляти навчально-методичні матеріали, що використовуються на заняттях з допомогою технічних засобів навчання. Однак, використання технічних засобів навчання не є самоціллю, і не може підміняти роботу викладача на занятті, а тільки збільшує інтенсивність роботи учнів і полегшує їх роботу з оволодіння навчальним матеріалом.
Застосування обладнання МАК неможливо без відповідного програмного забезпечення. Програмне забезпечення ACTIVstudio призначене для роботи з інтерактивною дошкою (ACTIVboard) і пультами для голосування (пристроями ACTIVote). Дана система надає можливість не тільки працювати декільком користувачам на дошці, з подальшим запам'ятовуванням в пам'яті комп'ютера результатів роботи, а й проводити тестування на заняттях. Учасники опитування відповідають на поставлені питання, вибираючи правильні відповіді із запропонованих варіантів, натискаючи відповідні кнопки на пультах (пристроях ACTIVote).
Інформація від пристроїв приймається інтерактивною дошкою і, потім, обробляється. Це надає можливість безперервно оцінювати рівень розуміння учнями матеріалу заняття, активізувати роботу аудиторії і спілкуватися з нею під час дискусій, обговорень, збору інформації.
При побудові заняття (групового заняття, семінару або лекції) викладач може у вигляді експрес - опитування визначити початковий рівень теоретичних знань учнів. Пропонуючи дати відповіді на поставлені питання у вигляді нескладного тестування, використовуючи метод анонімного або пойменованого режиму роботи з обладнанням. Можливі обидва режими, в залежності від переслідуваних на занятті цілей або вибору викладача. Інтенсивність роботи збільшується в кілька разів. Якщо при проведенні письмового опитування на початку заняття, учнем пропонується 5-10 хвилин для відповіді на 1-2 запитання, то з використанням обладнання і програмного забезпечення можливо протягом цього ж часу перевірити знання по 10-15 питань.
Застосовуючи ті ж методи роботи, використовуючи ACTIVstudio, можна при проведенні приватного розбору, після відпрацювання чергового навчального питання і уточнити ступінь засвоєння пройденого матеріалу в кінці заняття. При плануванні практичного заняття або семінару з використанням розглянутого устаткування і програмного забезпечення, до кінця заняття у викладача буде сформована статистика успішності всієї групи: на початку заняття (початковий зріз знань), в середині заняття (засвоєння матеріалу при відпрацюванні або обговоренні навчального питання), кінцевий результат (оцінки засвоєння пройденого матеріалу). Тим самим виводиться загальна оцінка за роботу на занятті кожному, кого навчають за підсумками тестування та участі в обговоренні навчальних питань або практичної роботи.
Перспективним є застосування на заняттях комплексу мобільних комп'ютерів, що входять в МАК і об'єднаних загальною інтерактивним середовищем. Для роботи в цих умовах використовується програмне забезпечення для колективної роботи Vision. Воно призначене для організації роботи в локальному (розташованому в одному приміщенні) або розподіленому (комп'ютери об'єднані мережею, але розташовані в довільних місцях) комп'ютером класі.
Дана система забезпечує роботу локальної або розподіленої групи студентів (слухачів), надаючи можливість обміну інформацією між викладачем і учнями, перш за все, за допомогою демонстрації екранів комп'ютерів. При цьому права керування віддаленим комп'ютером учня можуть передаватися викладачеві. Використання комп'ютерів і програмного забезпечення Vision в основному може використовуватися на практичних заняттях або при відпрацюванні лабораторних робіт.
Організовуючи роботу в режимі реального часу, викладач представляє безліч варіантів учнем і індивідуально збільшує потік завдань від етапу до етапу. Разом із завданням можуть відправлятися довідкові матеріали, що використовуються при відпрацюванні того чи іншого завдання. Формат (.doc; .pdf; .jpg; та ін.), В якому підготовлено завдання і довідкові матеріали, може бути різний, аби він підтримувався комп'ютером. Контроль за роботою учнів викладач здійснює, не відходячи від свого робочого місця на екрані комп'ютера. За необхідності, викладач зупиняє роботу студента або втручається в його дії. Цікавою областю застосування цієї системи є формування команд для колективної роботи в ході практичного заняття або лабораторної роботи.
Для обміну інформацією в ході роботи можна використовувати чат. Обмін інформацією, в першу чергу оперативної, можливий як між учнем і викладачем, так і між учнями. Однак вся відправлена і отримана інформація відображається на екрані керівника заняття. При традиційному спілкуванні на занятті, викладач задає питання, перевіряє реакцію учнів і в подальшому опитує 1-2 чоловік. Використовуючи чат, після запропонованого питання, викладач отримує відповідь від всієї групи на екран комп'ютера. При цьому можлива трансляція відповідей на комп'ютери користувачів або екран.
Використання обладнання МАК в навчальному процесі вимагає ретельної підготовки заняття, завчасне планування аудиторії, адміністрування класу і обладнання (настройка, реєстрація, зарядка батарей) з боку забезпечують підрозділів і служб. Однак, проведення занять з використанням цього обладнання, виводить його на новий більш високий рівень. Раціональне використання інформаційних технологій з традиційними методами навчання, робить заняття жвавіше і цікавіше, дозволяє активізувати роботу учнів, виробляє в них елементи творчості і самостійності. Заняття повинно бути гармонійно побудовано, і не зводиться тільки до демонстрації можливостей сучасної техніки.