"Як стати цікавим співрозмовником"
Завдання: познайомити учнів з основними вимогами, висунутими до культури мови
1.Учащімся пропонуються наступні завдання:
-прислухайтеся до мови оточуючих людей.
-прислухайтеся до своєї мови і тому, як кажуть вами товариші. Чи багато грубих слів і слів-бур'янів використовується в мові?
Як ваша мова відбивається на настрої і самопочутті оточуючих людей?
-оціните своє вміння слухати співрозмовника за допомогою питань: чи легко я відволікаюся під час розмови? Чи не роблю я вигляд, що слухаю? Чи часто перебиваю співрозмовника? Отримували ви задоволення від розмови, чи отримав задоволення ваш співрозмовник?
2. Провести співбесіду з учнями з питань: якими якостями на ваш погляд повинен володіти співрозмовник? Чи легко ви знаходите спільну тему в розмові з батьками, товаришами, однокласниками? Чи дотримуєтеся ви вимог мовного етикету в спілкуванні з людьми?
3. Для плакатів висловлювання:
"Бережіть нашу мову, наш прекрасний російську мову-це скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками. Звертайтеся шанобливо з цими могутніми знаряддям »(І. С. Тургенєв)« Немає на світі зброї сильніше слова. Недарма кажуть, що словом людським можна зрушити гору з місця. Словами борються, словами люблять, словами ненавидять, словами вбивають, словами творять найбільші справи в історії людства »(К. С. Станіславський).
«Найвірніший спосіб пізнати людину - його розумовий розвиток, його моральне обличчя, його характер - прислухатися до того, як він каже» (Д. С. Лихачов).
Російські народні прислів'я про ввічливості і вихованості: «Вчися ввічливості у невихованого», «Одне хороше слово, аніж тисяча слів лайки», «Умій обійтися, як і нерозумний, а розумний сам з тобою обійдеться».
«Прагни свої думки висловлювати коротко, точно, і зрозуміло, уникаючи пустослів'я, повторення одного і того ж».
Уникай непотрібних слів: «знаєте», «значить» ін. Чи не вживай вульгарних слів і виразів. Будь в словах також ввічливий, як у вчинках. Ніколи не давай прізвисько і клички товаришів. Це принижує людські гідності. Культура людини виражається не тільки в умінні говорити, а й слухати ».
- Який він хороший співрозмовник?
Учні діляться своїми спостереженнями, відповідають не питання, запропоновані в ході підготовки.
Бути хорошим співрозмовником - не означає красиво і речисто говорити самому, пересипати свою промову нерозумними дотепами й анекдотами.
Вас вважатимуть приємним співрозмовником, якщо ви будете говорити менше, даючи можливість висловитися іншим, і уважно вислуховуючи їх. Відомий такий випадок: Одного разу до Б. Шоу один з його знайомих звернувся питань: «Пані Х. писала мені, що ви чудовий співрозмовник і природжений оповідач. Що ви їй розповідали? »Шоу відповів:« Я мовчав, розповідала вона ».
Учням пропонується програти різні види розмов між людьми (діловий, дружній, з батьками, вчителями, однокласниками і ін.)
1) «Зустріч двох друзів». Два однокласника зустрічаються біля входу в кінотеатр. Один з них тільки що подивився цікавий кінофільм.
-Гарна була картина?
-Так розумієш, так здорово! Перш за все, означає, він раптом дізнається, а потім розуміє. Ну і ну і пішло ... Він йому як дасть, а той раз і в машину. Тут почалося погоня. Машина раз, і перекинулася. Той скочив і в річку ... Ну, загалом здорово. Розумієш?
2) «Як справи в школі?» Син приходить зі школи. «Як справи в школі?» - запитує мама. «Нормально», - буркнув він. «Як написав контрольну з математики?» «Нормально ...» «Ти поїв в школі?» - цікавиться мама. «Угу, нормально, - кидаючи сумку в куток передпокої, вже майже за дверима кричить син.- Я пішов гуляти».
Вправи, спрямовані на формування навичок ведення і управління бесідою.
Вправа 1. Розділившись на групи по 3-4 людини, почніть розмову на будь-яку тему. Через 3-5 хвилин обговоріть наступні питання: хто був ініціатором початку бесіди? Хто запропонував тему розмови? Хто брав активну участь в розмові, хто відвернувся від нього?
Вправа 2. Група хлопців веде якусь розмову. До них підходить однокласник і намагається вступити в розмову. Ситуація програється кілька разів. Наскільки тактовним і доречним було включення в розмову? і т.д.
Вправа 3. Ви знаєте, що у вашого однокласника є цікава книга. Але ви ніяк не можете взяти у нього книгу, т. К. Товариш дуже жадібний і корисливий. Спробуйте так провести бесіду з цим товаришем, щоб він не зміг відмовити вам. Ситуація програється кілька разів і обговорюється найкращий варіант.
По тому, як каже чоловік, як спілкується з людьми, можна легко і просто визначити ступінь його інтелігентності, здатності до чуйному і дбайливому ставленню до людей. «По справжньому сильний і здоровий, урівноважений людина не буде без потреби говорити голосно, не лаятися і вживати жаргонних слів. Адже він упевнений. Що його слово і так вагомо », - пише в своїй книзі« Листи про добре і прекрасне »академік Д.С. Лихачов.
Тактовна жарт, гумор оживляють будь-яку розмову, а часом допомагають розрядити обстановку, полегшити спілкування. Уникайте самовпевнених інтонацій в розмові. Найчастіше образливим є саме тон розмови.
Для встановлення взаєморозуміння з людиною в ході бесіди важливо знати особливості його характеру. Розрізняють співрозмовника домінантного і недомінантного, мобільного та ригидного, екстраверта і інтроверта. Кожному з них притаманні свої особливості входити в контакт з людьми, вести бесіду і ін.
4. Чи вміємо ми слухати?
Питання учням: згадайте випадки, коли нерозуміння співрозмовника, конфлікти виникали через неуважність до слів співрозмовника, невміння слухати. З ким ви віддаєте перевагу спілкуватися: з тим, хто вміє слухати або з тим, хто вміє говорити? Які якості потрібні людині для того, щоб уважним слухачем бути?
Ігри та вправи на розвиток зосередженості, уважності до якого лунав словами, вибірковості в сприйнятті звуковій мові.
1. Що чуєте, що бачите. Прислухаємося до оточуючих нас звуків. Які звуки чутні? Що є джерелом шуму? Уявімо, що ми знаходимося в лісі. Що «чуєте», що «бачите»? хто більше «почує» звуків?
2. Хто самий уважний? 1. Вкажіть, в якому зі слів: кравець, підвал, труба, канал, антракт, є буква «д». 2. У переліку слів рот, кіт, ласун, рік, кріт другим стоїть слово мот. Правильно? 3. Мама дала татові доручення: купити м'ясо, масло, мило, сірники. Він купив масло, сало, сірники і м'ясо. Що тато забув купити?
Пояснення вчителя. Нерозуміння матеріалу, пройденого на уроці, свого співрозмовника, товариша, який виступає на зборах, багато в чому залежить від того, що ми не вміємо уважно слухати, зосередитися. 80% часу неспання у більшості людей йде на різні форми спілкування, а половина цього часу припадає на слухання. Однак дослідження показали, що ми використовуємо близько 25% нашої здатності слухати.
Слухання може заважати: надмірна зацікавленість зовнішністю співрозмовника або виступаючого, обдумування якихось проблем, підвищена уважність до якихось недоліків говорить і ін. Слухаючи, необхідно забути особисті упередження проти співрозмовника, не намагатися заважати і одночасно робити ще два-три справи.
Існують наступні правила ефективного слухання:
Під час лекції або в розмові з людьми налаштуйте себе на хвилю внутрішньої зацікавленості у майбутній темі бесіди. Слухаючи, виділіть для себе головні думки, постарайтеся правильно зрозуміти їх.
Зіставляйте отриману інформацію з власною. Відзначте, що нового ви дізналися. Подумки формулюйте запитання до виступаючого або співрозмовнику (обов'язково задайте їх).
Не завершуйте співрозмовника. Дайте висловити думку до кінця. Треба навчитися вислуховувати до кінця навіть те, що здається вам абсурдним, помилковим або образливим.
Пам'ятайте, що кризи уваги припадають на 15-ю і 30-35 хвилини. Для концентрації уваги корисно подумки виконати вправи: ((2-3) * 5) 2 та ін.
Мудрик. Про виховання старшокласників.
Порташік. Вульфов. Педагогічні ситуації.
Бадмаев. Виступ, розмова - завжди спілкування.