Ігровий тренінг «толерантність як принцип взаємодії між людьми»

32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115

Увага Знижка 50% на курси! поспішайте подати
заявку

Професійної перепідготовки 30 курсів від 6900 руб.

Курси для всіх від 3000 руб. від 1500 руб.

Підвищення кваліфікації 36 курсів від 1500 руб.

Ігровий тренінг «Толерантність як принцип взаємодії між людьми»

В останні роки, завдяки зусиллям ЮНЕСКО поняття "толерантність" стало міжнародним терміном, що відображає інтуїтивне сприйняття єдності, взаємозалежності всіх від кожного і кожного від усіх, і складається в повазі прав іншого. Толерантність передбачає готовність прийняти інших такими, якими вони є, і взаємодіяти на основі згоди.

- виховання в дусі відкритості та розуміння інших народів, різноманіття їх культур та історії;

- навчання розуміння необхідності відмови від насильства, використання мирних засобів для вирішення розбіжностей і конфліктів;

У сучасному суспільстві толерантність повинна стати свідомо формується моделлю взаємин людей, народів і країн. Тому і в нашій країні слід формувати саме таке розуміння толерантності, прагнути до того, щоб воно стало звичним в повсякденній мові.

У національній доктрині освіти Російської Федерації визначені цілі, які містять:

- виховання людини поважає права і свободи особистості, що володіє високою моральністю, виявляють національну і релігійну терпимість, шанобливе ставлення до традицій і культури інших народів;

- формування культури миру і міжособистісних відносин.

Толерантність людини, що виходить у велике життя, є фактором соціалізації і в значній мірі визначає успішність життєвого шляху людини. Саме тому найважливішим завданням є формування у підростаючого покоління вміння будувати взаємини в процесі взаємодії з оточуючими на основі співпраці і взаєморозуміння, готовності прийняти інших людей і їхні погляди, звички такими, якими вони є.

У зв'язку з актуальністю даної проблеми нами розроблено спеціальну програму ігрового тренінгу для учнів початкової школи «Планета толерантності».

Практична значимість тренінгу полягає в тому, щоб у доступній формі пояснити і навчити учнів початкової школи толерантного ставлення один до одного, показати їм відмінності оточуючих людей, навчити поважати, приймати ці відмінності і бути терпимими. Вироблення толерантної поведінки сприяє подальшому позитивному розвитку учнів, підвищує їх впевненість в своїх можливостях і перспективах.

Мета тренінгу: Формування толерантного ставлення один до одного, установки на прийняття іншого; розуміння важливості передачі емоційних зв'язків, досвіду терпимості і поваги.

Формувати толерантні установки по відношенню до різних людей;

Формувати основи позитивної взаємодії і емоційної чуйності дітей між собою.

Розвивати комунікативні навички, вміння взаємодіяти в групі однолітків;

Розвивати творчий потенціал учнів.

Знайомити дітей з поняттям "толерантність"; з історичним аспектом толерантності в світі;

Стимулювати зацікавленість в пошуках шляхів виходу з конфліктних ситуацій;

Діагностувати відмінності серед учасників тренінгу.

Бесіда, гра, вправи, робота в групах, діагностична методика, творчі завдання.

Вік учасників: учні 7-11 років (учні початкової школи)

Матеріали та обладнання:

приміщення з розставленими столами для групової роботи (4 групи - 4 столи);

мультимедійне обладнання, презентація;

альбомні листи, олівці для тесту;

картки з проблемними ситуаціями;

фломастери і кольорові олівці для творчого завдання.

При реалізації програми тренінгу ми чекаємо від учнів наступних результатів:

- розуміння і формування толерантного ставлення один до одного і відмінностей в людях, які їх оточують;

- розвитку терпимості і поваги до різних людей;

- формування емоційної чуйності серед дітей;

- вміння взаємодіяти в групі, співпереживати і знаходити конструктивні рішення в конфліктних ситуаціях;

- розвитку творчого потенціалу

Для успішного і результативного проведення тренінгу педагог або психолог повинен створити у школярів позитивну установку на співпрацю, забезпечити емоційний комфорт, психологічну захищеність дитини, актуалізувати мотивацію пізнавальної, пошукової, творчої активності, надати можливість апробувати набуті знання на рівні поведінки в ігрових і реальних ситуаціях спілкування.

Мета: знайомство учасників

Необхідний час: 10 хв.

Інструкція: Учасники тренінгу називають не тільки свої імена в найбільш приємному для них варіанті, але додають назву хобі, улюбленого пори року, страви та ін.

Наприклад: «Наташа- люблю дивитися мультфільми ...»

Висновок: кожен сам говорив про себе, називав свої улюблені речі, захоплення.

Вправа «П'ять добрих слів»

Необхідний час: 20 хв.

Обладнання: аркуші паперу, ручки.

Форма роботи: групова, в колі.

Учасники розбиваються на підгрупи по 6 чоловік.

Завдання. Кожен з вас повинен обвести свою руку на аркуші паперу і на долоньці написати своє ім'я. Потім ви передаєте свій лист сусідові справа, а самі отримуєте малюнок від сусіда зліва. В одному з «пальчиків» отриманого чужого малюнка ви пишете якусь привабливе, на ваш погляд, якість її володаря (наприклад, «Ти дуже добрий», «Ти завжди заступаєшся за слабких», «Мені дуже подобаються твої вірші» і т. д.). Інша людина робить запис на іншому пальчику і т.д. поки лист не повернеться до власника.

Які почуття ви відчували, коли читали написи на своїй «руці»?

Чи всі ваші достоїнства, про які написали інші, були вам відомі?

Мета: розвиток здатності розуміти думки, почуття, бажання і точку зору іншої людини і передавати свої власні.

Вправа «Чим ми схожі»

Цілі: розвиток спостережливості; створення невимушеної доброзичливої ​​атмосфери в групі.

Необхідний час: 10 хв.

Інструкція: Я стаю в центр кола і запрошую вийти до мене одного з учасників на основі будь-якого реального або можливого подібності з собою. Наприклад: «Оксана, вийди, будь ласка, до мене, тому що у нас з тобою однакові імена (або ми схожі тим, що ми жителі Землі і т. Д.)». Оксана виходить в коло і запрошує вийти кого-небудь з учасників таким же чином. Гра продовжується до тих пір, поки всі члени групи не опиняться в колі. Названі ознаки повторювати не можна.

Мета: розвиток здатності розуміти думки, почуття і бажання іншої людини і передавати свої власні.

Необхідний час: 30 хв.

Матеріали: приладдя для малювання (папір формату А4, фломастери, маркери).

Зразкові питання для рефлексії:

Який елемент ти намалювала на чистому листку?

Яку картину ти спочатку задумала?

Ти змогла відбити свій задум на папері?

Що ти відчуваєш, дивлячись на завершену картину?

Чому ти це відчуваєш? (Як ти вважаєш, твоя ідея була в підсумку втілена)?

Хочеш щось змінити, або залишиш все як є?

Чи бувають у твоєму житті подібні ситуації?

Що ти відчуваєш, коли результат тебе не влаштовує?

Що ти при цьому робиш?

Коли ти отримала листок від. що ти домалювала?

Чому ти намалювала саме це?

Ти хотіла продовжити ідею. або керувалася своїми власними бажаннями?

Як ти зрозуміла, що вона задумала?

Що ти зробила, щоб дізнатися, що хоче отримати в результаті.

У тебе була можливість уточнити - що саме вона хоче? (Наприклад, шляхом листування - це не заборонялося в інструкції.)

Чому ти цього не зробила?

Що ти зараз відчуваєш?

(Якщо відчуття негативні): що корисного в цих почуттях? Про що вони тобі сигналять? Що ти зрозуміла з їх допомогою?

Як ти будеш використовувати цей досвід в подальшому?

На що з твого життя це схоже?

Зазвичай ти замислюєшся - що від тебе хочуть оточуючі, або дієш за власним бажанням задуму?

В яких випадках ти зважаєш бажання іншої людини і навіщо?

Що ти відчуваєш, коли здійснюєш чиюсь мрію, або допомагаєш втілити в життя його ідею?

Ти завжди точно знаєш, про що думає, що відчуває і що хоче людина?

Ти можеш розвинути свої здібності розуміти це точніше?

Ти знаєш, як ти будеш це робити?

Вправа «Це здорово!»

Мета: розвиток довіри і підтримки всередині групи.

Необхідний час: 15 хв.

Інструкція: Зараз хто-небудь з нас вийде в центр кола і скаже про будь-якому своєму якості, вміння або талант (наприклад, «я обожнюю танцювати», «я вмію стрибати через калюжі»). У відповідь на кожне таке висловлювання всім тим, хто стоїть у колі, потрібно хором відповісти: «Це здорово!» І одночасно підняти вгору великий палець. До кола учасники виходять по черзі.

Вправа «Порадуй мене»

Мета: розвиток здатності розуміти думки, почуття і бажання іншої людини.

Необхідний час: 20 хв.

Інструкція: В центрі кола знаходиться один з учасників. Передбачається, що у нього сьогодні День народження. Завдання всіх інших - доставити йому радість. Кожен з вас вирішує, що йому подарувати - річ, або подія, або щось ще (наприклад, шикарний автомобіль, кругосвітню подорож, подяку від начальника і т. Д.). Повторюватися не можна. Той, чий подарунок виявиться найвдалішим, отримує в нагороду усмішку від «іменинника». Потім стає «іменинником» і приймає подарунки інший учасник.

Вправа «Будь уважний»

Цілі: розвиток спостережливості; створення невимушеної доброзичливої ​​атмосфери в групі.

Необхідний час: 15 хв.

Інструкція: Будь ласка, подивіться уважно один на одного і, по можливості, запам'ятайте, хто як одягнений. А тепер розгорніть спиною до центру кола. Я буду задавати питання, а ви відповідайте на них, не підглядаючи.

Ірина, згадай, як одягнений Сергій?

Наташа, хто сьогодні прийшов в бузковому костюмі?

Ольга, якого кольору Оксанин светр? І т.п.

Мета: зняття напруги, розвиток довіри і підтримки всередині групи.

Необхідний час: 10 хв.

Інструкція: Я прошу встати всіх тих, хто має певний умінням або якістю (наприклад, «Встаньте всі ті, хто вміє вишивати, кататися на гірських лижах, любить дивитися серіали, мріє навчитися грати у великий теніс» і т. Д.). Решта учасників групи аплодують тим, хто встав.

Мета: формування толерантності особистості через самопізнання, взаємопізнання, взаємодія і придбання спеціальних знань про толерантність.

1. Вправа «Компліменти»

Необхідний час: 10 хв.

Форма роботи: колективна, в колі. Кожній людині подобається, коли йому кажуть приємне - комплімент.

Необхідний час: 15 хв.

Форма роботи: колективна, в колі.

Завдання. Закінчите усно по черзі починаючи з сусіда, який сидить від мене зліва наступні пропозиції.

Якби я був книгою, то я був би.

- Якби я був їжею, то я був би ...

- Якби я був твариною, то я був би ...

- Якби я був рослиною, то я був би ...

3. Вправа «Пам'ятка на« чорний день »

Необхідний час: 20 хв.

Обладнання: таблиця-зразок «Мої найкращі якості» для індивідуальної роботи

Форма роботи: індивідуальна, в колі.

Підготовка. Намалювати на дошці таблицю. Мої найкращі якості

У кожного з людей трапляються напади нудьги, «кислого» настрої, коли здається, що ти нічого не вартий в цьому житті, нічого в тебе не виходить. У такі моменти якось забуваються всі власні досягнення, здобуті перемоги, здібності, радісні події. Адже кожному з нас є, чим пишатися. Одним з хороших прийомів підвищення самопочуття в таких ситуаціях є звернення до своїх достоїнств, позитивних характеристик особистості. Ми пропонуємо скласти вам пам'ятку ваших достоїнств, позитивних характеристик особистості.

Завдання. Перенесіть до себе на листки наведену на дошці таблицю і заповніть самостійно її графи наступним чином.

«Мої найкращі риси»: в цю колонку запишіть риси або особливості свого характеру, які вам в собі подобаються і складають вашу сильну сторону.

«Мої здібності і таланти»: сюди запишіть здібності і таланти в будь-якій сфері, якими ви можете пишатися.

Вправа «Вчимося цінувати індивідуальність»

Необхідний час: 20 хв.

Обладнання: аркуші паперу і ручки

Форма роботи: індивідуальна, колективна, в колі.

Ми часто хочемо бути точно такими ж, як інші, і страждаємо, відчуваючи, що відрізняємося від інших. Іноді дійсно добре, коли ми - як все, але не менш важлива і наша індивідуальність. Її можна і потрібно цінувати. Коли люди не схожі один на одного: вони стають цікаві один одному, можуть знайти нестандартне рішення проблем.

Збір записів учасників тренінгу провідним, їх читання з подальшим відгадуванням.

Вправа «Вгадай, про кого йде мова»

Необхідний час: 20 хв.

Обладнання: аркуші паперу і ручки

Форма роботи: індивідуальна, колективна, в колі.

Завдання. Виберіть кого-небудь з групи і письмово зафіксуйте його особливості: риси обличчя, одяг, будова тіла, характерні руху. Опис повинен бути по можливості більш точним, але не містити вказівок, які дозволили б відразу ж встановити особу обраного людини.

Зачитайте свої замітки, а решта - відгадайте, хто був описаний.

Вправа «Правда чи неправда»

Необхідний час: 20 хв.

Обладнання: аркуші паперу і ручки

Форма роботи: індивідуальна, колективна, в колі.

Завдання. Напишіть три пропозиції, які стосуються особисто до вас. З цих трьох фраз дві повинні бути правдивими, а одна - немає.

Зачитайте ваші пропозиції. Завдання інших - визначити, що зі сказаного відповідає дійсності, а що - ні.

Вправа «На якого казкового героя я схожий?»

Необхідний час: 20 хв.

Форма роботи: колективна, в колі.

Завдання. Виберіть серед учасників групи людини, який мо вашу думку схожий на якогось персонажа з кінофільму, мультфільму, казки (викладач звертається до кого-небудь з групи) і киньте йому м'яч. При цьому скажіть, кого саме нагадує вам цей учасник (Наприклад, Аня, мені здається, що ти схожа на мамуся). Учасник, який зловив м'яч, кидає його іншому, називаючи персонаж, який нагадує йому ця людина. Запам'ятайте від кого ви отримали м'яч і як вас назвали. Останній учасник, до якого потрапив м'яч, повинен кинути його людині, від якого м'яч тільки що був отриманий і висловити свою думку щодо слів (Наприклад, Вітя, ти сказав, що я схожий на Чебурашку, а насправді я відчуваю себе крокодилом Геною) .

Зразкові питання для рефлексії:

Чи дізналися щось нове, корисне для себе?

Як ви можете використовувати те, чому навчилися на тренінгу?

Солдатова Г. У. Шалгерова Л.А. Шарова О. Д. Жити в мирі з собою та іншими. Тренінг толерантності для підлітків.

Схожі статті