Генетична психологія в історичному ракурсі
Закономірно, що в історичному плані засновником генетичної психології є швейцарський психолог Ж. Піаже (1896-1980 рр.), Який запам'ятався сучасниками як «дитячий лікар». Здивовані? Так, так, саме дитячий. Основну частину своєї роботи він проводив в дослідженнях психології дітей. Саме генетична психологія цього періоду представлена Піаже в дитячому напрямку (якщо можна так висловитися). А сам лікар представлений як один з найбільш відомих вчених, чий послужний список склали принципово новий і важливий етап у розвитку сучасної психології.
А в 1949-1951 роках доктор Піаже створює свій основний життєвий працю під назвою «Введення в генетичну епістемологію» (1951 рік), а пізніше - 1955 року очолює створений за його ж ініціативою Міжнародний центр по генетичної епістемології в складі Женевського університету. Тут мушу сказати, що директором центру Піаже залишився до кінця свого життя.
Теорію розвитку дитячого мислення Ж. Піаже зіставив на основі психологічної логіки і біології. У своїх переконаннях доктор виходив ідеєю про те, що розвиток інтелекту є основою психічного розвитку в цілому. У серії наукових експериментів він доводив свою концепцію, показуючи, як рівень інтелекту і розуміння впливають на мова дітей, їх сприйняття і навіть пам'ять. Тобто, Піаже дійшов висновку, що етапи людського психічного розвитку - це не що інше, як етапи розвитку інтелекту, через які дитина поступово проходить, формуючи при цьому все більш адекватні схеми поведінки в різних ситуаціях. А основою цієї схеми як раз і служить логічне мислення людини (в даному випадку дитину).
Піаже говорив про те, що саме в процесі розвитку відбувається адаптація організму і психіки до навколишньому середовищі. Інтелект тому і є стрижнем розвитку свідомості, що саме розуміння забезпечує адаптацію до цього навколишнього світу, причому адаптація - це не пасивний процес, а саме активна взаємодія людського організму з середовищем, в якій він перебуває. Активність при всіх розкладах є необхідна умова розвитку, так як схема, вважає вчений, не дається в готовому вигляді людині при народженні, немає її і в навколишньому світі. Схема дій виробляється людиною в процесі активної взаємодії з середовищем. За словами Ж. Піаже, «схеми немає ні в суб'єкті, ні в об'єкті, вона є результатом активної взаємодії суб'єкта з цим об'єктом».
В процес адаптації до зовнішнього середовища, на думку Піаже, дитина використовує якісь механізми побудови схеми - це так звана асиміляція і акомодація. При асиміляції побудована схема жорстка, вона не змінюється при зміні ситуації. Прикладом цієї асиміляції може служити якась гру, в рамках якої діти пізнають навколишню дійсність. Акомодація ж є зміною готової схеми при зміні ситуації, схема, таким чином, дійсно є адекватною з відображенням усіх нюансів конкретної ситуації.
Пізніше ці висновки Ж. Піаже викликали критичні нарікання з боку інших психологів - Виготського, Штерна, які довели, що аутистическое мислення не передує реалістіческомую Але все ж в цей період Піаже зробив відкриття, що зробили величезний значення для розуміння розвитку психіки у дітей і формування людського інтелекту . Він перший доследующего такі особливості дитячого мислення, як егоцентризм (неприйняття чужої точки зору), синкретизм (цілісність дитячого мислення), трансдукція (перехід від приватного до приватного, минаючи загальні фактори), артіфіціалізм (штучне створення світу), анімізм (дитяча натхненність), нечутливість до суперечностей.
Наступний етап досліджень розпочався в 1930-х роках, був пов'язаний з його вивченням боку мислення, пов'язаної з операціями. І він прийшов до правильного висновку - розвиток мислення пов'язано не з промовою, а з розвитком розумових операцій людини. Піаже навіть розробив експерименти для їх вивчення. Потрібно сказати, що Піаже був єдиним дослідником, що приділяв увагу саме цій проблематиці, так як більшість вчених (Виготський, Штерн, Бюлер та інші) досліджували в основному не сам процес мислення, а його продукти, тобто розумову діяльність.
Після смерті Піаже число його послідовників стає катастрофічно великим. Його послідовники внесли великий вклад в генетичну психологію. Але головне, звичайно, в тому, що саме Піаже перший зрозумів і досліджував специфіку дитячого мислення, показав, що мислення у дитини не гірше і не краще, воно просто принципово відрізняється від мислення дорослої людини. Розроблені ним концепції розвитку людського інтелекту давним-давно стали експериментальними і навіть діагностичними. Зараз же ядро цих теорій несе велику користь для практичної та генетичної психології.