Класифікація акцентуацій характерів у підлітків Личко
3. Формування характеру
Формування характеру відбувається в різних за своїми особливостями і рівнем розвитку групах (сім'я, дружня компанія, клас, спортивна команда, трудовий колектив та ін.). Залежно від того, яка група є для особистості референтної і які цінності підтримує і культивує ця група, у людини розвиваються відповідні риси характеру.
Як було зазначено вище, характер є прижиттєвим освітою. Це означає, що він формується після народження людини. Витоки характеру людини і перші ознаки його прояву слід шукати в самому початку життя. Основну роль у формуванні і розвитку характеру дитини грає його спілкування з оточуючими його людьми. У властивих для нього вчинках і формах поведінки дитина, перш за все, наслідує своїх близьких. За допомогою прямого навчання через наслідування і емоційне підкріплення він засвоює форми поведінки дорослих.
Сензитивним періодом для становлення характеру можна вважати вік від 2-3 до 9-10 років, коли діти багато і активно спілкуються як з оточуючими дорослими людьми, так і з однолітками. У цей період вони відкриті для впливів з боку, з готовністю їх приймають, шануючи і у всьому. Дорослі люди в цей час користуються безмежною довірою дитини, мають можливість впливати на нього словом, вчинком і дією, що створює сприятливі умови для закріплення потрібних форм поведінки.
Дуже важливі для становлення характеру дитини стиль спілкування дорослих один з одним, а також спосіб поводження дорослих з самою дитиною. В першу чергу це відноситься до звернення батьків, і особливо матері, з дитиною. Те, як діють мати і батько по відношенню до дитини, через багато років стає способом звернення його зі своїми дітьми, коли дитина стане дорослим і обзаведеться власною сім'єю.
Раніше інших в характері людини закладаються такі риси, як доброта, товариськість, чуйність, а також протилежні їм якості - егоїстичність, черствість, байдужість до людей. Є дані про те, що початок формування цих рис характеру йде в глиб дошкільного дитинства, до перших місяців життя і визначається тим, як мати поводиться з дитиною.
Ті властивості характеру, які найбільш яскраво проявляються в праці - працьовитість, акуратність, сумлінність, відповідальність, наполегливість, - складаються дещо пізніше, в ранньому та дошкільному дитинстві. Вони формуються і закріплюються в іграх дітей і доступних їм видах домашньої праці. Сильний вплив на їх розвиток надає адекватна віку і потребам дитини стимуляція з боку дорослих. В характері дитини зберігаються і закріплюються в основному такі риси, які постійно отримують підтримку (позитивне підкріплення).
У початкових класах школи оформляються риси характеру, які проявляються в стосунках з людьми. Цьому сприяє розширення сфери спілкування дитини з оточуючими за рахунок безлічі нових шкільних друзів, а також вчителів. Якщо те, що дитина як особистість придбав в домашніх умовах, отримує в школі підтримку, то відповідні риси характеру в нього закріплюються і найчастіше зберігаються протягом всього подальшого життя. Якщо ж знову отримується досвід спілкування з однолітками і вчителями не підтверджує як правильні ті форми поведінки, які дитина придбала будинку, то починається поступова ломка характеру, яка зазвичай супроводжується вираженими внутрішніми і зовнішніми конфліктами. Боротьба, що при цьому перебудова характеру не завжди приводить до позитивного результату. Найчастіше має місце часткова зміна рис характеру і компроміс між тим, до чого привчали дитину вдома, і тим, що від нього вимагає школа.
У підлітковому віці активно розвиваються і закріплюються вольові риси характеру, а в ранній юності формуються базові моральні, світоглядні основи особистості. До закінчення школи характер людини можна вважати в основному сформованим, і те, що відбувається з ним надалі, майже ніколи не робить характер людини невпізнанним для тих, хто з ним спілкувався в шкільні роки.
Слід зазначити, що характер не є застиглим утворенням, а формується і трансформується протягом усього життєвого шляху людини. Характер не є фатально визначеним. Хоча він і обумовлений об'єктивними обставинами життєвого шляху людини, самі ці обставини змінюються під впливом вчинків людини. Тому після закінчення навчального закладу характер людини продовжує формуватися або видозмінюватися. На даному етапі людина сама є творцем свого характеру, оскільки характер складається в залежності від світогляду, переконань і звичок моральної поведінки, які виробляє у себе людина, від справ і вчинків, які він робить, від усієї його свідомої діяльності. Цей процес в сучасній психологічній літературі розглядається як процес самовиховання.
Самовиховання характеру передбачає, що людина здатна звільнитися від зайвого зарозумілості, може критично подивитися на себе, побачити свої недоліки. Це дозволить йому визначити мету роботи над собою, т. Е. Ті риси характеру, від яких би він хотів позбутися або, навпаки, які хотів би виробити у себе. Неоціненну допомогу у вихованні характеру надають старші, тому більшість людей прагне знайти собі хорошого наставника. Не випадково на Сході говорять: "Якщо є учень, вчитель знайдеться". У цьому висловлюванні закладений глибокий сенс. Ніякої вчитель не в змозі навчити того, хто не хоче вчитися. Той, хто хоче вчитися, завжди знайде, на кого йому рівнятися.
Приклад для наслідування не обов'язково повинен бути реальним. Це може бути кіногерой або герой літературного твору, що відрізняється глибокою принциповістю та виключної твердістю характеру, герой війни, передовий вчений і т. Д. Крім цього, особливого значення в формуванні характеру належить громадській діяльності людини, активну участь в якій розвиває почуття відповідальності перед колективом, сприяє розвитку організованості, витримки, почуття обов'язку.
Найбільш ефективним засобом формування характеру є праця. Сильними характерами володіють люди, що ставлять перед собою великі завдання в роботі, наполегливо домагаються їх вирішення, котрі долають усі виклики, які на шляху до досягнення цих цілей перешкоди, які здійснюють систематичний контроль за виконанням наміченого. Тому ми маємо право стверджувати, що характер, як і інші риси особистості, формується в діяльності.
Перша спроба класифікації характерів належить Платону, який створив типологію характерів, заснованих на етичних принципах. У давньогрецькій літературі типологію характерів, поширених в афінському суспільстві, описав Теофраст.
Потім лише в першій половині XIX ст. стала виникати наука про характерах. Творець френології Галль перераховує 27 елементарних психічних здібностей, у тому числі складається людський характер, серед них інстинкт розмноження, любов до потомству, прихильність, дружба, руйнівний інстинкт, схильність до боротьби і самозахисту.
В кінці XIX ст. з'являються дві цікаві роботи з проблеми характеру: книга Ф. Джордано "Характер з точки зору тіла і генеалогії людини" і книга Ф. Полана "Психологія характеру". Джордано відкрив, що існують два фундаментально різних характеру: "у одного тенденція до активності сильна, а тенденція до рефлексії слабка; в іншого ж схильність до рефлексії переважає, тоді як потяг до діяльності виявляється більш слабким "(по суті, Джордано описав екстраверта і інтроверта). Ф. Пола зазначає, що будова характеру визначається прагненнями людини, які комбінуються за суворими законами: 1. закон систематичної затримки полягає в здатності одних прагнень пригнічувати інші, прямо протилежні;
2. закон систематичної асоціації полягає в тому, що окремі прагнення здатні викликати до діяльності інші прагнення, що знаходяться з ними в залежності.
На початку XX ст. Н. Лоський пропонує свою класифікацію характерів залежно від рівня волі і переважання прагнень. Він ділить людей на типи: чуттєвий, егоцентричний і сверхлічний.
У психоаналітичному напрямку зараз існують кілька визначень характеру:
• "Звичні способи пристосування" Я "до зовнішнього світу," ВОНО "і" Над-Я ", а також типові поєднання цих способів між собою утворюють характер" (О. Феніхел).
• "Характер складається зі звичних положень і відносин людини, постійного патерну його реакцій на різні ситуації. Він включає свідоме ставлення і цінності, стиль поведінки (сором'язливість, агресивність і т. П.), Фізичні пози, звички триматися і рухатися тощо. Кожне характерне відношення має відповідну йому фізичну позу, тому характер людини виражається в його тілі у вигляді м'язової ригідності , м'язового панцира. Цей панцир спочатку виникає в результаті конфлікту між інстинктивними потребами та зовнішнім світом. Його подальше зміцнення і причина існування обумовлені триваючими конфліктами тих же сил "(Райх).
• А. Лоуен взагалі запропонував обмежити поняття характеру тільки патологічними станами. "Людина здорова, якщо у нього немає типових способів поведінки, т. Е. Характеру. Це означає, що в реальності він поводиться спонтанно, адаптуючись до раціональних вимогам ситуації ".
В сучасній американській психології використовують два альтернативних визначення характеру:
• "Характер - це етичний і моральний аспект особистості";
• "Характер - мотиваційний аспект особистості".
У вітчизняній психологічній літературі використовуються такі визначення характеру:
• "Характер - змістовний і суспільно-значимий компонент особистості, прояв спрямованості, світогляду в його поведінці" (Н. Д. Левітів).
• "Характер - індивідуальне поєднання придбаних протягом життя, найбільш стійких, істотних особливостей особистості, що виявляються в поведінці людини, в певному відношенні до себе, до інших людей, до дорученої справи, до різних труднощів".
• "Характер - це сплав вроджених властивостей вищої нервової діяльності з набутими протягом життя індивідуальними рисами".
• "Характер - це індивідуально яскраво виражені і відносно стійкі психологічні риси людини, що впливають на його поведінку і вчинки" (К. К. Платонов, Н. Д. Левітів).
• "Характер - психологічний склад особистості, виражений в її спрямованості (ставлення до людей, до себе, діяльності, речам і волі" (Н. Д. Левітів).
Характер - це каркас особистості, в який входять найбільш виражені і тісно взаємопов'язані властивості особистості, чітко які у різні види діяльності. Втім, як уже зазначалося, не всі психологи включають характер в структуру особистості. Психологи США зазвичай не виділяють характер як компонент особистості, але є і виключення. Р. Гілфорд до характерологическим факторів особистості відніс потреби в самовизначенні, свободи, самостійності, свідомості, а ці фактори належать моральній сфері. Кеттел серед основних чинників (первинних рис особистості) вказує силу - слабкість "Над - Я", де сила "Над - Я" означає силу волі людини, чинного твердо і принципово, а слабкість "Над - Я" - слабкість волі людини, нестійкого в своїх діях.
Характер людини - це сплав вроджених властивостей вищої нервової діяльності з набутими протягом життя індивідуальними рисами. Правдивими, добрими, тактовними або, навпаки, брехливими, злими, грубими бувають люди з будь-яким типом темпераменту. Однак при певному темперамент одні риси купуються легше, інші важче.
Серед властивостей характеру прийнято розрізняти загальні (глобальні) і приватні. Глобальні властивості характеру надають свою дію на широку сферу поведінкових проявів. Прийнято виділяти п'ять глобальних рис характеру (А. Г. Шмельов, М. В. Бодунов, У. Норман і ін.):
1) самовпевненість - невпевненість;
2) згода, дружелюбність - ворожість;
3) свідомість - імпульсивність;
4) емоційна стабільність - тривожність;
5) інтелектуальна гнучкість - ригідність.
Список використаної літератури
1. Богословський В. В. Загальна психологія. - М. Просвітництво, 1981. - С. 174-178
Класифікація акцентуацій характерів у підлітків Личко
Інформація про роботу «Формування характеру»
Розділ: Психологія
Кількість знаків з пробілами: 44567
Кількість таблиць: 0
Кількість зображень: 0
контури майбутнього характеру людини, складаються ті чи інші звичні способи і форми поведінки. З іншого боку, і в старшому шкільному віці, віці ранньої юності, триває досить інтенсивне формування характеру. Проте, підлітковий вік на відміну від дошкільного і молодшого шкільного віку - це вік, коли формування характеру набуває помітне місце в загальному.
люди, занадто швидко ростете і стрімко стаєте дорослими і розумними », - міркує ельфа стирол. Спроба сполучення ідеалу і дійсності призводить до катастрофи. У «Чорній курці» слово Альоші не відкривати таємниці підземних жителів означає те, що він володіє щастям цілої країни маленьких чоловічків і можливістю його зруйнувати. Виникає тема відповідальності людини не тільки за.
є прижиттєвим освітою. Тобто, він формується після народження людини. Витоки характеру людини і перші ознаки його прояву слід шукати в самому початку життя. Формування характеру відбувається в різних за своїми особливостями і рівнем розвитку в групах. Це сім'я, компанія друзів, трудовий колектив та ін. Залежно від того, як група для особистості є домінантною.
швидко втрачає досягнуте при бездіяльності. Це непорушний закон нашого життя, і з ним доводиться рахуватися. Мал. 1. Типові види порушення постави: а - сколіоз, б - лордоз, в - кіфоз, г - правильна постава Вправи для формування правильної постави молодшого школяра включають фіксацію стійки смирно і стійки смирно біля стіни (притулившись до стіни), прогинання тулуба в основній стійці (прогинання.