Корекційна педагогіка як наука. Її зв'язок з іншими науками
Термін педагогіка (від грец. Рaides - дитина, gogos - вести) дослівно означає - детовожденіе - це наука про виховання і навчання дітей. Педагогами в Стародавній Греції називали рабів, які супроводжували дітей рабовласників по дорозі в школу і з неї. Надалі значення цього терміна було переосмислено - так стали називати наставників, осіб, що займалися вихованням, навчанням підростаючого покоління і мають для цього спеціальну підготовку. В окрему галузь знання педагогіка виділилася на початку XVII ст.
Корекційна педагогіка як явище в сучасній педагогіці виступає спадкоємицею дефектології (лат. Defectus - недолік і грец. Logos - вчення), яка вивчає психофізіологічні особливості розвитку аномальних дітей (грец. Anomalos - неправильний), закономірності їх навчання і виховання, визначає умови, що сприяють подоланню наявних у них дефектів в розумовому і фізичному розвитку. Зміна термінології пов'язано з необхідністю вже в самому понятті перенести акцент з виявлення відхилень на їх усунення, з недоліків (дефектів) особистості на її позитивні сторони. Поняття «корекційна педагогіка» має, куди більший педагогічне значення, ніж «дефектологія», але її клінічний аспект значно вужче.
Корекційна педагогіка (від лат. Correctio - виправлення) - це багатогалузева наука, що вивчає дітей з особливостями психофізичного розвитку (ОПФУ) і займається розробкою проблем їх виховання, навчання і корекції онтогенетичних недоліків. Вона забезпечує наукові основи роботи спеціальних освітніх шкіл і дошкільних установ, пунктів корекційно-педагогічної допомоги.
Об'єкт корекційної педагогіки - особистість дитини, що має відхилення в сенсорно-рухової, соматичної, інтелектуальної та мовленнєвої сферах, відхилення в поведінці, що ускладнюють шкільну адаптацію і адекватну соціалізацію.
Цілі корекційної педагогіки
1.коррекція нестачі, його компенсація педагогічними засобами;
Досягнення цих цілей можливо лише тоді, коли досягнуті конкретні цілі навчання і виховання, освіти в цілому, тобто наявності позитивні результати корекції та компенсації недоліку.
Завдання корекційної педагогіки:
1) визначає природу і сутність фізичних і психічних недоліків і відхилень, виявляє причини і умови їх появи;
2) вивчає педагогічні закономірності розвитку особистості в умовах обмежених можливостей життєдіяльності;
4) відповідно до структури порушення визначає корекційні і компенсаторні можливості конкретної особи з ОПФУ;
5) розробляє методи, прийоми, засоби та технології корекційно-педагогічного впливу на особистість;
6) визначає і обґрунтовує побудова педагогічних класифікацій осіб з ОПФУ; 7) визначає цілі, завдання та напрямки діяльності, спеціальних корекційно-розвивальних установ;
8) створює необхідну навчально-методичну базу в підготовці педагогів до корекційно-педагогічної роботи з особами з ОПФУ.
Корекційна педагогіка об'єднує ряд самостійних галузей:
сурдопедагогика (від грец. surdus - глухий), що вивчає питання виховання і навчання дітей з вадами слуху;
тифлопедагогика (від грец. tiphlos - сліпий) - питання виховання і навчання дітей з дефектами зору;
олигофренопедагогика (від грец. olygos - малий, phren - розум) - питання виховання і навчання дітей з розумовою відсталістю (інтелектуальною недостатністю);
логопедія (від грец. logos - слово, paideia - виховання, навчання) - питання вивчення та виправлення недоліків мови.
Корекційна педагогіка пов'язана з:
філософією (повсякденне педагогічний вплив на психічні або фізичні дефекти призводить до появи філософської закономірності переходу кількості в якість, тобто відхилення зменшується або компенсується за рахунок активізації діяльності здорових або мають незначну патологію органів)
соціологією (у соціології корекційна педагогіка запозичує закономірності становлення, функціонування та розвитку суспільства)
Також корекційна педагогіка пов'язана з рядом медичних дисциплін:
1.Невропатологія (вивчає органічні і функціональні хвороби нервової системи), 2.Патологіческая анатомія (відхилення в будові організму)
3.Патофізіологія (закономірності виникнення, розвитку і перебігу патологічних процесів)
4.Общее і медична генетика (закони спадковості і спадкових захворювань)
5.Псіхопатологія (хвороби психіки, їх причини, перебіг, попередження та лікування)
6.Детская психіатрія (психопатологічні прояви в дитячому віці).
7.Отоларінгологія (захворювання вуха, носа, горла)
8. Юридичний супровід угод (захворювання органів зору).
9.Патопсіхологія (галузь психології, що вивчає зміни психічної діяльності при патологічних станах мозку).
11.Педагогіческая психологія, тому що без знання закономірностей функціонування людської психіки і психічного розвитку в нормі не можна розробити наукову систему навчання і виховання дітей з ОПФР.
В рамках корекційної педагогіки розробляються питання спеціальної дидактики (від лат. Didaktikos - повчальний).
Спеціальна дидактика вивчає проблеми теоретико-прикладних основ корекційного навчання, виявляє закономірності, яким воно підпорядковується, визначає педагогічні основи змісту освіти, досліджує сутність принципів навчання, способи активізації навчально-пізнавального процесу. Іншими словами, основним завданням спеціальної дидактики є така обробка подається учням матеріалу, в результаті якої він стає доступним, зрозумілим, легким для засвоєння, але не втрачає при цьому логіки предмета.