Основна роль в успішній адаптації дитини в дитячому саду лягати на плечі вихователя. Все залежить від його професіоналізму, чуйності, вміння знайти підхід до кожної дитини, вміти співпереживати, заспокоїти, вислухати його - все це повинен вміти справжній вихователь. Дуже важливо, знати про особливості поведінки дитини, в період адаптації. Важливо зуміти зробити так, щоб малюкам було максимально комфортно в ДОУ. Перше з чого починається адаптація дитини - довіру людині, з яким його залишила мама. Отже, ваша основна задача, в цей період, створити максимально сприятливі умови, про які я постараюся розповісти в цій темі.
Перед надходженням дитини в дитячий заклад вихователю слід обговорити з батьками такі проблеми:
1.Який розпорядок дня дитини? Як в родині проводяться режимні процедури? Вихователь повинен поцікавитися, як дитина користується туалетом, як він засинає і прокидається, в який час краще спить, чи вміє він є сам, яку їжу віддає перевагу, чи є в родині ритуали з приводу режимних моментів (наприклад, співають дитині пісеньку перед сном) . Він повинен також познайомити батьків з розпорядком дня в яслах, обговорити з батьками проблему узгодження домашнього режиму з розпорядком дня, прийнятим в сім'ї. Отриману інформацію вихователь повинен враховувати в процесі подальшої індивідуальної роботи з дитиною.
2.Какой тип спілкування за краще малюк? Якщо з'ясується, що дитина воліє тільки емоційне спілкування з дорослими, потрібно порадити батькам побільше грати з дитиною в ігри з предметами, з сюжетними іграшками, стимулюючи його ініціативу в спілкуванні, підтримуючи допитливість.
3.Стремітся дитина до самостійності в грі? Якщо дитина не вміє сам себе зайняти, на це потрібно звернути увагу близьких. Організовуючи спільні ігри, вони повинні стимулювати самостійну гру дитини. Наприклад, збираючи разом з ним пірамідку, можна запропонувати йому самому закінчити збірку, а граючи з малюком в годування ляльки, можна попросити його від імені ляльки причесати або викупати її у ванні. Періоди спільної гри повинні чергуватися з періодами самостійних занять дитини.
4.Стремітся дитина до самостійності в самообслуговуванні і в ході режимних процедур? Якщо дитина звикла до того, що все за нього роблять дорослі, потрібно звернути увагу батьків на те, щоб вони заохочували будь-яке прагнення дитини зробити щось самостійно, підтримували його бажання самому їсти, одягатися і т.д. Як різняться в цьому відношенні діти одного і того ж віку в яслах! Одні сидять і байдуже чекають, коли вихователька почне одягати їх, інші ж без всяких запрошень намагаються одягатися самі. Таку ж картину можна спостерігати і за столом, і на ігровому майданчику. Загальна пасивність дитини, постійне очікування того, що дорослі нагодують, одягнуть, приголублять його, пограють з ним, не повинні залишитися поза полем уваги батьків та вихователів.
5. Як дитина ставиться до сторонніх дорослим? Якщо дитина лякається чужих дорослих, плаче, намагається сховатися за маму, відмовляється від спілкування з ними, можна порадити батькам розширити коло спілкування малюка. Краще заздалегідь підготувати його до зустрічі з новими людьми: запрошувати в гості знайомих, ненадовго водити дитину до своїх друзів. Розширення кола спілкування в домашній обстановці буде виховувати в дитині довірливість до людей, відкритість, вміння знаходити спільну мову з ними. Позбавлення від надмірної прив'язаності до рідних допоможе малюкові швидше і краще звикнути до нового оточення в дитячому закладі.
6.Умеет дитина спілкуватися з іншими дітьми, які почуття він відчуває в суспільстві однолітків? Якщо малюк відчуває труднощі в цій сфері, батькам слід частіше водити його на дитячі майданчики, запрошувати в гості його однолітків, грати з ними в ігри-забави, заохочуючи позитивні емоційні прояви по відношенню один до одного, організовувати нескладні ігри, допомагаючи налагоджувати спільну гру і налагоджуючи конфлікти. Якщо ж дитина відчуває значні труднощі у всіх сферах, батькам краще почекати зі вступом дитини до дитячого закладу і протягом декількох місяців приділити особливу увагу його розвитку.
Спілкування вихователя з дитиною в період адаптації.
Найважчий момент для дитини і мами - розставання в перші дні відвідування ясел. Якщо мама не може залишитися з малюком, його перехід в групу в будь-якому випадку повинен бути поступовим. Вихователь ласкаво розмовляє з малюком в присутності мами, допомагає переодягнутися, пропонує йому цікаву іграшку, переконує маму трошки пограти з дитиною, сам грає разом з ними. Після того, як малюк заспокоїться, мама каже йому, що ненадовго піде, але обов'язково скоро повернеться.
Для маленької дитини дуже важливо сталість середовища. Він відчуває себе спокійніше, коли його оточують знайомі йому речі. Завдання дорослих - зробити перші дні перебування дитини в яслах максимально комфортними, сприятливими для його емоційного благополуччя. Полегшити переживання самотності, зменшити страх розлуки з батьками допоможуть улюблена іграшка, пляшечка з соскою, з якої дитина п'є будинку, якась річ, що належить мамі чи татові, невеликий сімейний альбом. Ці речі дитина може зберігати на своєму ліжечку і грати з ними, коли захоче, засипати поруч з ними. Можна порадити батькам принести з дому ковдрочку дитини, застелити їм його ліжечко. Можна також прикріпити до спинки ліжечка фотографію мами.
Дуже часто в перші дні відвідування дитячого закладу дитина прагне до постійного фізичного контакту з дорослим, не відпускає його від себе. Це серйозно ускладнює роботу вихователя, який повинен приділяти увагу всім дітям, організовувати режимні моменти та ін. Проблема може стати ще більш складною, якщо в групу надходять відразу кілька нових дітей. Тому прийом таких дітей повинен здійснюватися поступово, не більше ніж 2-3 дитини в тиждень. Найголовніше для вихователя - завоювати довіру малюка, його прихильність. Потрібно дати йому відчути, що його розуміють і приймають таким, яким він є. Для того щоб краще зрозуміти дитину, вихователю потрібно самому частіше згадувати свій дитячий досвід розлуки з близькими, свої переживання істрахі. Це допоможе з великим терпінням переносити втому або роздратування від постійно плаче і чіпляється за одяг дитини.
Що можна зробити, якщо дитина не відпускає вихователя від себе, постійно кличе маму?
1.Не ігноруйте слова дитини. Коли він без кінця повторює «мама прийде», - він насправді не впевнений в цьому, він боїться, що мама ніколи не прийде, і шукає у дорослого підтвердження свого найбільшого бажання. Тому на кожен подібний запит дитини відповідайте ствердно, допомагаючи йому повірити в те, що він незабаром побачить свою маму.
2.Ободрів малюка, постарайтеся переключити його увагу на іграшки, обійдіть разом з ним кімнату, розгляньте, що в ній знаходиться. Якщо дитина зацікавиться який-небудь іграшкою, разом пограйте з нею, а потім спробуйте залишити його ненадовго одного, пояснивши, наприклад, що вам потрібно помити руки, і пообіцяйте швидко повернутися. Підіть на кілька хвилин, а потім поверніться до дитини. Так він навчитися розуміти, що ви завжди поруч.
3.Якщо дитина продовжує постійно слідувати за вами, підключіть його до своїх справ. Посадіть поруч з собою на стільчик, якщо ви щось робите, попросіть допомогти прибрати іграшки, запропонуйте принести книжку, щоб почитати її разом з іншими дітьми, і т.п. Роблячи таким чином, ви встановите деяку дистанцію між собою і дитиною і в той же час будете разом з ним.
4.Уделяйте увагу не тільки тим дітям, які явно вимагають його, а й тим, хто, на перший погляд відчуває себе спокійно. Байдужість, апатія - одна з ознак психологічного дискомфорту, неблагополуччя в емоційній сфері. Якщо дитина байдуже дивиться на всі боки, притиснувши до себе іграшку, і відмовляється грати, почніть грати самі неподалік від нього. Найкраще, якщо це буде сюжетна гра, по ходу якої ви можете придумувати діалоги персонажів, іноді звертаючись до дитини і поступово втягуючи його в гру. Таку гру можна розгорнути з ким-небудь з добре грають дітей. Може бути, така гра більше зацікавить малюка.
5. Не забувайте пограти з дитиною в емоційні ігри - такі, як «сорока-ворона», «догонялки», «хованки». Гра в хованки має особливе значення для дітей раннього віку, виконує певну дидактичну функцію. Вона дозволяє дитині вправлятися в освоєнні таких явищ, як зникнення і поява, що може полегшити йому очікування приходу мами або тата.
6.Організуйте такі ігри між кількома дітьми. Ви будете як і раніше в центрі ситуації, але з вашою допомогою діти зможуть весело пограти один з одним.
7.Во час режимних процедур слід враховувати індивідуальні особливості дітей, їх звички і уподобання. Наприклад, якщо дитина звикла вдома, перед тим як заснути, слухати колискову, заспівайте її, покладіть поруч з малям м'яку іграшку, приголубити його. Якщо маленька дитина звик вдома смоктати соску або пити воду з пляшечки з соскою і це заспокоює його, - дозвольте йому робити так, як він звик. Поступово, дивлячись на інших дітей, він сам захоче пити з чашки. Якщо дитина погано і дуже повільно їсть, посадіть його навпроти малюка, який є швидко і з апетитом. Залучіть до нього увагу дитини. Можливо, наслідуючи однолітка, дитина їстиме охочіше.
ПАМ'ЯТАЙТЕ. Для успішної адаптації дитини до дитячого закладу необхідною умовою є створення емоційно сприятливої атмосфери в групі. Необхідно сформувати у дитини позитивну установку на дитячий сад, позитивне ставлення до нього. Це залежить насамперед від вихователів, від їхнього вміння і бажання створити атмосферу тепла, доброти, уваги в групі. Успішність адаптації малюків до доу буде залежати від уміння педагога співпереживати, від сформованості комунікативних навичок, доброзичливості, організаторських і артистичних здібностей, емоційної стабільності і т. Д.