Арттерапія як засіб зміцнення емоційного здоров'я дошкільнят.
Протягом довгого часу арттерапія (буквально «терапія мистецтвом) успішно використовується в медицині, педагогіці, психології, в тому числі і спеціальної.
Вже на зорі людської цивілізації жерці, а потім і філософи, педагоги використовували різні види мистецтва для лікування душі і тіла. Використання різних видів мистецтва з метою лікування спостерігалося в Стародавній Греції (Піфагор, Аристотель, Платон вказували на профілактичну і лікувальну силу впливу музики), Китаї (музика використовувалася досить широко і відповідно до правил традиційної китайської медицини), Індії (індійська філософія стверджує, що відображення спокою душі і світу може бути здійснено за допомогою музики). В середні віки практика музикотерапії пов'язана з теорією афектів, яка вивчала вплив різних ритмів, мелодій і гармоній на емоційний стан людини. ВУкаіни з ініціативи В.М.Бехтерева в 1912 р був заснований Комітет з дослідження музично-терапевтичних ефектів, до якого увійшли ряд видатних лікарів і представників музичного світу. Спеціальні дослідження виявили позитивний вплив музики на різні системи організму людини: серцево-судинну, рухову, дихальну, центральну нервову. В результаті цих досліджень були зроблені висновки про те, що негативні емоції блокують функції головного мозку, що призводить до втрати орієнтування людини в навколишньому середовищі, а позитивні емоції від спілкування з мистецтвом, навпаки, надають лікувальну дію на психосоматичні процеси, сприяють психоемоційному напрузі людини, мобілізують його резервні сили. ВУкаіни в другій половині ХХ ст. арттерапія розробляється і використовується в лікувальних і корекційних цілях, як в різних напрямках медицини, так і в психології, зокрема, спеціальної.
Останнім часом арттерапія дедалі більше входить в корекційно-розвиваючу роботу з дітьми з емоційними порушеннями і дає позитивні результати.
Оскільки арттерапія забезпечується впливом засобами мистецтва, то її систематизація грунтується, перш за все, на специфіці видів мистецтва (музика - музикотерапія, образотворче мистецтво - ізотерапія, танець, рух - кінезітерапія, театр - имаготерапия, література - библиотерапия). У свою чергу кожен вид арттерапії підрозділяється на підвиди. Однак основою для всіх видів арттерапії є художня діяльність суб'єкта, за допомогою активізації якої здійснюється корекція тих чи інших порушень у розвитку.
Музикотерапія активно використовується в корекції емоційних відхилень, страхів, рухових і мовних розладів, психосоматичних захворювань, відхилень у поведінці, при комунікативних труднощі і ін. Музика здатна встановлювати загальний настрій, причому емоційне забарвлення образів, що виникають при її сприйнятті, різна в залежності від індивідуальних особливостей музичного сприйняття, ступеня музичної підготовки, інтелектуальних особливостей слухача. Вивчення емоційної значущості окремих елементів музики - ритму, тональності, показало їх здатність викликати стан, адекватне характеру подразника: мінорні тональності виявляють депресивний ефект, швидкі пульсуючі ритми діють збудливо і викликають негативні емоції, м'які ритми заспокоюють, дисонанси - збуджують, консонанси - заспокоюють. Музикотерапія може бути представлена у формі рецептивної (пасивної) і активної (активне вираження себе в музиці). Музика, як самий емоційний з усіх видів мистецтв, близька вразливою натурі дитини, і в цьому полягає сила її виховного впливу. Під впливом музики розвивається художнє сприйняття дитини, багатшими стають переживання. Ні абсолютно байдужих до музики. Отже, виробляються позитивні риси характеру (впевненість, чесність, сміливість, доброта і т.д.), проходять невротичні прояви (страхи, тривожність, невпевненість і ін.). Таким чином, активно беручи участь в музикотерапевтіческом сеансі, дитина отримує можливість виразити себе, свій емоційний стан співом, рухом, грою на інструменті, призводить до вирішення внутрішнього конфлікту і, як наслідок, до стабілізації психоемоційного стану.
А ктівная музикотерапія може виражатися формі танцтерапії, корекційної ритміки, психогимнастики. Ці види музично-рухової терапії засновані на єдності музики і руху, на активній діяльності дитини під музику і в останні роки все частіше розглядаються як складові цілого самостійного напрямку - кинезитерапии.
Танець - це особлива форма рухів, музично-пластичне мистецтво, що відбиває життя в рухових образах. Позитивний ефект використання танцтерапії, рухових ритмічних вправ в корекції психоемоційних станів підтверджується рядом дослідників (В. М. Бехтерєв, А.М.Берштейн, В.А.Гіляровскій і ін.).
Корекційна ритміка (засновник методу - швейцарський композитор, педагог Е.Жак-Далькроз) - вид активної музикотерапії, в основі якої лежить синтез музико-ритмо-рухового впливу. Ритмічні вправи роблять позитивний вплив на дітей з підвищеною збудливістю, впливають на загальний тонус, моторику, загальне психоемоційний стан, тренування рухливості центральної нервової системи.
Психогимнастика (авт. М.І.Чістякова) - метод, при якому учасники проявляють себе і спілкуються без допомоги слів. Психогимнастика включає в себе деякі ігрові варіанти психотерапії, сугестивні (засновані на навіювання), тренувальні, роз'яснюють, що активізують психомоторику етюди, ігри, вправи, спрямовані на розвиток різних сторін психіки дитини, як пізнавальної, так і емоційно-особистісної сфери. Імітація дітьми різних станів має психопрофілактичний ефект.
Імаготерапія (від лат.imago - образ) займає особливе місце в арттерапії. Її основою є театралізація психотерапевтичного процесу. Досягнення психокоррекционного ефекту забезпечується шляхом розвитку і збагачення особистості. Для цього використовується творча активність особистості.
Імаготерапія має різні підвиди: куклотерапія, образно-рольова драмтерапія, психодрама.
Лялькотерапія використовується в роботі з дітьми та заснована на ідентифікації з образом улюбленого героя (казки, мультфільму, іграшки). Дана методика використовується при різних порушеннях поведінки, страхи, порушення в емоційно-вольовій сфері і т.д.
Образно-рольова драмтерапія (розігрування за ролями і драматизація сюжету), де здійснюється «реконструкція поведінкової реакції». Програвання ролей направлено на руйнування старих патологічних комунікативно-поведінкових стереотипів.
Психодрама (засновник - психолог, психотерапевт Дж.Морено). Суть методу полягає в тому, що «актори» - пацієнти грають не готові ролі, а вільно розігрують імпровізацію проблемної ситуації. Результатом психодрами є катарсис, при цьому катарсис поширюється як на «акторів», так і на глядачів психодрами.
Найбільш прийнятною методикою для роботи з дітьми дошкільного віку є один з видів Бібліотерапія - казкотерапія. Ефективність використання казкотерапії в період дошкільного дитинства забезпечується специфікою діяльності дитини в цьому віці, а також привабливість цього жанру, що дозволяє вільно мріяти і фантазувати. Казка дозволяє розсовувати рамки звичайного життя, стикатися зі складними явищами і в доступній формі осягати світ почуттів і переживань. За допомогою казкових образів, їх дій, дитина може знайти вихід з різних складних ситуацій, побачити шляхи вирішення виниклих конфліктів, засвоїти моральні норми і цінності, розрізняти добро і зло.
Ізотерапія (малюнкова терапія).
Один з найбільш поширених видів арттерапії. Малювання - це творчий акт, що дозволяє дитині відчути і зрозуміти самого себе, висловити вільно свої думки і почуття, звільнитися від конфліктів і сильних переживань, розвинути емпатію. Малюючи, дитина дає вихід своїм почуттям, бажанням, мріям, перебудовує свої відносини в різних ситуаціях і болісно стикається з деякими страшними, неприємними, травмуючими образами. Таким чином, малювання виступає як спосіб моделювання взаємовідносин і вирази різного роду емоцій, в тому числі і негативних, негативних. Тому малювання широко використовують для зняття психічної напруги, стресових станів, при корекції неврозів, страхів і т.д. «Художнє самовираження» так чи інакше, пов'язане зі зміцненням психічного здоров'я дитини, а тому може розглядатися як значний психологічний і корекційний фактор.
Отже, психокорекція за допомогою різних видів арттерапії пов'язана з народженням у людини нових креативних потреб і способів їх задоволення. Арт-терапевтичної методики в психокорекції сприяють гармонізації особистості дітей, забезпечують корекцію порушень в емоційно-вольовій сфері, їх психоемоційного стану, психофізіологічних процесів, сприяють емоційному здоров'ю за допомогою дотику з мистецтвом.